小学数学青岛版（五四学制）（2024）五年级上册（2024）二 包装盒——长方体和正方体表格教案及反思

这是一份小学数学青岛版（五四学制）（2024）五年级上册（2024）二 包装盒——长方体和正方体表格教案及反思，共5页。教案主要包含了情境引入，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
观察物体
课型
新授课
教学内容
教科书第13-14页的内容
教学目标
1.能辨认从前面、上面、侧面（左面或右面）观察到的简单立体图形的形状。能根据从一个方向看到的图形，初步推测立体图形的摆放方式。
2.经历“摆一摆、看一看、画一画、比一比”的探究过程，积累观察物体的活动经验。
3.激发学生参与观察活动的兴趣，体会数学与现实生活的联系。
教学重点
能正确辨认从前面、上面、侧面观察到的简单立体图形的形状。
教学难点
能根据观察到的平面图形想象立体图形的空间形态，理解不同方向观察结果的区别与联系。
教学准备
小正方体学具若干、多媒体课件（含教材中的情境图及动态演示）、实物投影仪。
教 学 过 程
备 注
一、情境引入，导入新课
1. 猜谜导入
师：同学们，老师带来了一首诗，请你们猜一猜它说的是什么现象？
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
生：这是苏轼的《题西林壁》，说的是从不同角度看庐山，看到的景象不一样。
师：对！不仅看山是这样，观察我们身边的物体也是这样。今天我们就一起来研究“观察物体”。（板书课题）
2. 联系生活，揭示课题
师（出示一个文具盒）：请同学们从你的位置看一看这个文具盒，你看到的是什么形状？同桌看到的和你一样吗？
生：不一样，我从前面看到的是长方形，同桌从侧面看到的是正方形。
师：为什么同一个物体，大家看到的形状不一样呢？
生：因为我们观察的方向不同。
师：今天我们就来学习从前面、上面和侧面观察物体，看看分别能看到什么图形。
二、自主活动，探索新知
1. 情境呈现，明确任务
课件出示教材情境图（三位小朋友分别从前面、侧面、上面观察一个立体组合），并提问：
文文是从哪个方向观察的？（前面）
辰辰呢？（侧面）
甜甜呢？（上面）
师：下面我们也像他们一样，用小正方体摆一摆，从不同方向看一看。
2. 动手操作——摆一摆，看一看
（1）活动要求：
用4个小正方体摆成一个立体图形（可参照教材图示，也可自由创意）。
小组内每人分别从前面、上面、左面（或右面）观察。
把你看到的形状在方格纸上画出来（或用小正方形纸片摆出来）。
（2）小组合作，教师巡视指导。
重点关注：
学生是否从指定方向观察（视线要与物体平行，避免斜视）。
是否能正确画出观察到的平面图形。
（3）展示交流，汇报发现。
请几个小组展示他们的立体图形以及从各方向看到的图形，并投影展示。
师：同一个立体图形，从前面、上面、侧面看到的形状一样吗？
生：不一样。
师：为什么不一样？
生：因为观察的角度不同，看到的面不同。
3 小结方法
师：观察物体时，要从不同方向（前面、上面、侧面）分别观察，注意视线要垂直于观察面。我们看到的图形是由这个方向上能看到的小正方体的面组成的。
三、当堂训练
教材第14页练习应用第1题。
教材第14页练习应用第2题。
教材第14页练习应用第3题。
四、课堂小结
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本课时训练
通过提出问题，初步引入本节课所要学习的内容。
在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。
教师根据学生情况进行布置作业。
板书
设计
观察物体
前面看到的 —— 正面图
上面看到的 —— 俯视图
侧面看到的 —— 侧视图
不同方向 → 形状可能不同
同一方向 → 形状可能相同
教后
反思