人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 5 Food we eatPart A表格教案

这是一份人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 5 Food we eatPart A表格教案，共4页。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 5 Fd we eat
A Let’s talk
教学目标
1．能够看图、听录音、看动画，获取Oliver妈妈给他的饮食建议；能够理解对话大意，知道要保持健康需要合理搭配食物。
2．能够听、说、读、写核心句型“What wuld yu like t eat? I’d like ... Wuld yu like ”，能够点餐并就健康饮食提出合理建议。
3．能够在交流中认真倾听对方的表达，通过问答、提出建议推动对话继续。
4．能够通过看图获取有关食物和饮料的信息，运用核心句型进行点餐。
5．能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读与意群停顿。
教学内容
教学重点
1．学习运用“What wuld yu like t eat?”“I’d like ...”“Wuld yu like ”，能够点餐并就健康饮食提出合理建议。
2．能够在交流中认真倾听对方的表达，通过问答、提出建议推动对话继续。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
利用开篇页活动引入A部分的主题
（1）Draw and answer
教师借助开篇页Draw and answer的学习活动呈现单元的学习内容。教师先向学生展示几种食物的简笔画，让学生猜测是什么食物，然后向学生简单介绍这几种食物，再通过“Please draw three f yur favurite fds.”，让学生用简单的线条画出自己喜爱的三种食物。教师通过问题“What d yu knw abut these fds?”，引导学生从食物的名称、颜色及来源等角度说一说自己画的食物。
（2）Lk and think
教师引导学生观察开篇页主题图，并提问“What d yu see in the pictures? Which f the fd in the picture d yu like best?”，将学生回答时提到的食物图片依次贴到黑板上。教师引导学生观察这些食物，思考问题“Which fd d yu eat fr lunch?”“What abut Oliver?”，允许学生适当使用中文回答，引入A部分的主题。
呈现与
操练
1．创设情境，利用插图和听力活动引入对话教学
（1）Think and guess
教师利用课件呈现A部分Let’s talk的插图，请学生仔细观察插图中的人物、所处环境、钟表及桌子上的食物等，并提问“Wh is he? Where is he? What time is it? Hw is Oliver feeling nw? What wuld Oliver like t drink?”，引导学生思考并根据插图信息预测对话内容，如“Oliver is at hme. It’s 12 ’clck. Oliver is hungry. Maybe he’d like t drink juice.”。
（2）Listen and tick
教师播放Let’s talk的听力录音，请学生听一听Oliver现在的感觉如何、想喝什么饮料，并在Let’s talk的听力练习上勾选相应的图片。教师根据学生实际情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。
2．呈现完整对话，处理对话细节
（1）看动画
Watch the vide
教师播放Let’s talk动画，并提问“What fd wuld Oliver like t eat fr lunch?”，引导学生关注对话细节和对话中的核心句型。
（2）听一听，圈一圈
Listen and circle
教师播放录音，请学生在文本中圈画Oliver表达想吃什么食物的单词或词组，同时也关注Oliver在与母亲的交谈中用到了哪些礼貌用语，提醒学生礼貌地提出请求和得到回应后表达感谢。
（3）听录音，模仿跟读
Listen and repeat
教师呈现Let’s talk的对话文本，请学生模仿并跟读录音。接着，教师可以让学生自己或两人一组朗读对话。
（4）想一想，说一说
Think and say
教师和学生一起梳理对话中“表达自己的用餐意愿和提出饮食建议”的核心句型并板书“What wuld yu like t eat/drink?”“I’d like t eat/drink ...”“Wuld yu like ”“Yes, please. / N, thanks.”。
（5）读一读，想一想
Read and think
教师可通过问题“What des Oliver’s mum advise him t eat? Why?”引导学生关注到妈妈的建议考虑了主食、肉蛋、蔬菜和水果、饮料四类食品的合理搭配，均衡膳食。
（6）选一选，说一说
Chse and say
教师从对话中提取Oliver和他母亲所说的一些话，罗列在挖空后的对话文本旁。学生读对话，然后选择合适的语句填入空中，补全对话。
（7）听录音，朗读对话
Listen and repeat
教师播放对话录音，学生模仿跟读，同时验证自己上一个活动的选择是否正确。
3．操练并表演对话
Rle-play
教师利用课件呈现对话文本，并标记学生需要关注的语调、重读和连读的内容，如wuld和yu的连读。学生听录音，模仿跟读。
教师布置角色扮演的任务。学生可先结对练习，然后在全班表演。教师可组织学生按照“能正确运用所学句型”“语音、语调准确”“声音洪亮，表达流利”“有肢体动作和面部表情配合”“注意倾听并与同伴合作”五条标准进行互评。
巩固与
拓展
完成Lk, write and rle-play活动
（1）看一看，写一写，表演对话
Lk, write and rle-play
教师利用课件呈现Lk, write and rle-play中的插图，请学生观察插图，尝试说一说图中有哪些食物或饮品，并请学生思考为什么图片分为四组，每组中的食物或饮品都代表了什么类别。教师利用课件呈现拓展的食物单词rice、bread、eggs、chicken、salad、vegetables、juice、water。
（2）创编对话
Make a new cnversatin
教师创设两个好朋友到餐厅点餐，相互问对方想要吃些和喝些什么的情境。教师首先引导学生从Lk, write and rle-play的四组插图中选择自己想吃的食物或者想喝的饮品，记录在“My rder”的点餐卡片上。然后，教师利用课件呈现Lk, write and rle-play中的对话提示，请学生先结对根据创设的情境，借助句子和图片提示创编、表演对话。教师再邀请部分小组上台展示，由其他学生给出评价。
课后作业
1．课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。
2．听录音，学唱开篇页Listen and sing的歌曲。