小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A表格教案设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 5 Fd we eat
A Let’s spell
教学目标
1．能够通过听录音、学唱歌谣，感知、辨别字母组合的发音。
2．能够借助录音观察、归纳字母组合的发音规律，尝试朗读包含该字母组合的单词。
3．能够借助拼读规则在单线上拼读和拼写单词，做到书写规范、正确；能够在单线上书写一个句子，句子包含由构成的单词。
4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，关注食物既可以是健康的又可以制成有趣的拼盘。
教学内容
教学重点
1．观察、归纳字母组合的发音规律，正确朗读包含该字母组合的单词。
2．借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
1．利用插图导入歌谣情境，理解主题意义
（1）Lk and guess
教师利用课件呈现该板块活动1的歌谣插图，引出歌谣中的主要人物张鹏，并提出问题“What is Zhang Peng reading? What can yu see in the picture? Which dish is Zhang Peng ging t ck?”，引导学生思考并尝试回答问题。
（2）Watch and chant
教师播放歌谣动画，通过问题“What d yu want t ck? What wuld yu like t eat?”启发学生联系自身实际尝试运用“I want t ... I’d like t eat sme ...”说出自己想要吃的食物。
呈现
与操练
1．找单词，辨别发音
Read and think
教师播放歌谣录音。学生核对预测内容，理解歌谣大意，在看与听的过程中初步感知的发音。教师可以提出如下问题引导学生回答并关注歌谣中带字母组合的单词，例如：“What can Zhang Peng d? What des the ckbk have? What des Zhang Peng think abut the ckbk?”。教师再次播放歌谣录音，引导学生学唱歌谣，体会字母组合在单词中的发音以及例词在句子中的运用。
2．读例词，操练发音
（1）Listen and circle
教师将歌谣中包含字母组合发音的单词贴在黑板上，请学生首先尝试自己朗读。之后，请学生先圈出歌谣中含有字母组合的单词，然后尝试按照发音的不同将歌谣中含有字母组合的单词lk、ck、cl、ckbk、gd、fd、t进行分类。教师最后组织学生进行归纳和总结。
（2）Listen and read alud
教师播放语音例词录音，学生模仿跟读。
巩固
与拓展
1．听音辩词
Read and say. Then listen and grup
教师引导学生观察该板块活动2的内容，学生尝试朗读ck和cl，区分字母组合的不同发音规则。字母组合在ck中发短音/ʊ/，在cl中发长音/uː/。
教师让学生尝试朗读含有字母组合单词，并将这些单词按照长短音的不同分别写在相应组别的方框内。教师可先组织学生在小组内说一说自己的答案，然后带领学生核对答案。
2．听音写词
Listen, write and say
教师引导学生观察该板块活动3的内容，学生尝试读一读，预测横线上要填写的单词。随后，教师播放活动3的录音，请学生根据录音内容补全句子。教师根据学生实际情况，可以多次播放录音，并带领学生核对答案。
3．创编句子
Think and write
教师引导学生回顾活动1的歌谣，通过问题“What d the fd lk like in the ckbk? Are these fd healthy? What can yu learn frm this chant?”引导学生通过观察书中合理搭配食材制作创意拼盘的活动，理解食物既可以是健康的，又能用来制作有趣的拼盘。随后，教师带领学生运用思维导图梳理本节课学习的字母组合的单词，引导学生使用含有字母组合的单词创编句子。教师可先提供例句，如“A cl ck uses a gd tl t make fd.”。学生可以抄写、仿写歌谣中的句子或自主造句。教师提供评价标准，可以从句子首字母是否大写、句中的单词是否包含发不同音的字母组合、句子内容是否合理、标点符号是否正确等方面进行评价。学生写完后，同伴之间互相朗读句子。
课后作业
1．听录音，模仿并朗读Let’s spell中含有的单词，练习吟唱歌谣。
2．根据课上所学内容，在单元词汇表中找到更多含有发音的单词，与同伴尝试读一读。
选做：
学有余力的学生可以尝试用含有字母组合的单词创编一个小故事。