小学人教版PEP（2024）Unit 1 Helping at homePart B获奖教案

这是一份小学人教版PEP（2024）Unit 1 Helping at homePart B获奖教案，共100页。教案主要包含了Warm up等内容，欢迎下载使用。
课时安排
共4课时
第2课时
教学内容
Unit1-Part B Hw can we help ur family?
教学目标
☆语言知识目标
词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）：busy, tired, chre,ck,clean,rm,als,lk after，sweep,flr,tgether,fun,helpful.peple,child。
句型：掌握询问并表达他人或自己可做行为活动的句型，如：Mum and Dad are busy and tired. What can we d fr them? We can d sme chres. I can ck/clean the rm/draw a picture... We ften...
☆思维&情感&文化目标
1.培养学生观察图片、提取信息的能力，通过讨论如何帮助家人，提高逻辑思维和解决问题的能力。
2.引导学生树立家庭责任感，体会父母的辛劳，主动为家人分担家务，培养关爱家人的情感。
3.了解西方家庭中孩子参与家务的文化背景，对比中西方家庭观念的异同，增强文化意识。
教学重难点
重点：掌握新授单词和短语的发音和词义；理解并运用句型进行关于帮助家人的对话。
难点：如何在实际情境中灵活运用所学句型表达自己能为家人做的事情；培养学生的家庭责任感，将课堂所学转化为实际行动。
教学准备
与教材内容相关的图片、音频文件。
单词卡片、写有家务活动的卡片。
画有家庭场景的黑板贴纸。
教学过程
一、Warm up
Greeting+Review+Part B Intr
1.播放一首轻松的英文歌曲 “Happy Family”，让学生跟着节奏哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出家庭主题。
2.歌曲结束后，和学生进行简单的自由对话。TT：“Hw are yu tday? What did yu d yesterday?”，复习已学知识，拉近与学生的距离。
二、Presentatin & Practice
Let’s talk
1.引入：展示本部分图片.
TT：“Lk at the picture. Hw d the children feel? Why are they wrried?” 引导学生观察图片中父母疲惫的神情和孩子们担忧的表情，激发学生的兴趣和好奇心。
2.语言表达呈现：
（1）教师指着图片中的对话内容，逐句朗读，让学生跟读，注意语音语调。例如，读到 “Mum and Dad are busy and tired. What can we d fr them?” 时，教师可以放慢语速，强调重点单词 “busy”“tired”，并询问学生是否理解。
（2）对于学生的反馈，教师及时给予肯定和鼓励。TT：“Gd jb! Yu're very clever.” 当学生对某个单词或句子有疑问时，教师耐心解释，并结合图片中的情境进行说明，让学生更好地理解对话内容。
重点讲解：
（1）讲解 “busy”“tired” 两个形容词，通过图片展示父母工作忙碌、疲惫的样子，让学生直观感受这两个单词的含义。TT：“Are yu busy tday? Why?”引导学生用所学单词进行回答。
（2）讲解句型 “What can we d fr them?” 教师可以结合实际情境，如 “Our classrm is dirty. What can we d fr ur class?” 让学生思考并回答，加深对句型的理解和运用。
（3）讲解本部分其他重点词时，要听练与情景教学相结合，如讲解“We can d sme chres.” 时，教师拿出写有 “d sme chres” 的单词卡片，让学生认读，并列举一些常见的家务活动，如 “wash the clthes”“set the table”，让学生理解 “chres” 的含义。
4.练习
（1）组织学生两人一组，根据图片中的对话内容进行角色扮演，一人扮演孩子，一人扮演父母，练习对话。教师巡视，及时纠正学生的发音和语法错误。
（2）邀请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并评价，教师给予总结性评价，再次强调重点单词和句型的正确用法。
Discuss and make a list
（1）展示图片，提问学生：“The Duble Ninth Festival is cming. What d yu knw abut this festival?” 引导学生回忆重阳节的相关知识，如登高、赏菊、敬老等习俗，为接下来的讨论做铺垫。
（2）教师引导学生思考并提问：“What can we d fr ur grandparents n this special day?” 让学生自由发言，教师将学生的想法写在黑板上，如 “give them a card”“ck a meal”“clean their rm” 等。
对于学生的每个想法，教师都给予积极的反馈。“That's a great idea! Yur grandparents will be very happy.” 同时，教师可以结合图片中的例子，如 “We can als make a picture.”，进一步启发学生的思维。
（3）让学生分组讨论，根据黑板上的内容，制作一份为祖父母做事情的清单。
（4）每个小组推选一名代表上台展示，其他小组认真倾听并补充。
（5）教师对每个小组的清单进行评价，表扬有创意的想法，同时提醒学生注意语法和拼写的正确性。
Let’s learn
1.引入：展示 “Let's learn” 部分的图片
TT：“What are the children ding in the pictures?” 引导学生观察图片中的活动，如照顾妹妹、扫地、一起做饭等，激发学生的学习兴趣。
2-3.语言表达呈现+重点讲解：
（1）让学生听录音，跟读 “Let's learn” 部分的内容，注意语音语调和语速。教师可以暂停录音，让学生模仿录音中的发音，进行个别纠正;并讲解其中的关键句。
（2）教师逐个讲解图片中的活动（讲解过程中要突出重点词汇及短语），如 “I lk after my sister.”，教师可以指着图片中的小女孩问“Wh is she? What is the by ding?” 引导学生回答：“She is the by's sister. The by is lking after her.” ，通过这种方式，让学生理解 “lk after” 的含义。也可以结合实际生活中的例子，如 “My mther lks after me when I am sick.”，让学生进一步理解这个短语的用法。
（3）对于短句要听练与情景教学相结合（讲解过程中要突出重点词汇及短语），如 “We sweep the flr.” 这个句子，教师可以让学生模仿图片中的动作，一边做动作一边朗读，加深对单词 “sweep” 和短语 “sweep the flr” 的理解；如 “We have fun tgether.” 这个句子，老师可以拓展提问：“What d yu d fr fun with yur family?”引导学生回答“We watch TV tgether.”“We play games tgether.”，让学生理解 “have fun” 的含义。
4.练习：
组织学生进行小组活动，根据图片中的内容，编一个小故事。每个小组推选一名代表上台讲述，其他小组认真倾听并提问。
Listen and chant
（1）教师播放 “Listen and chant” 部分的录音，让学生先听一遍，感受韵律和节奏。然后教师逐句讲解歌词内容，如 “I have a happy family. Father, mther and me.”，让学生理解歌词的含义。期间也可以提问引导性问题如“What des the by d in the chant?” 引导学生回答：“He lks after his dggy. He cks fr his family.”
（2）让学生跟着录音一起唱这首英文歌，注意语音语调和节奏。教师可以暂停录音，让学生模仿录音中的发音，进行个别纠正。
（3）组织学生进行小组活动，根据歌词内容，编一个简单的舞蹈动作。每个小组推选一名代表上台表演，其他小组认真观看并评价。
Read and write
（1）展示 “Read and write” 部分的图片。
TT：“What is Xia Lin ding?” 引导学生观察图片中的内容，如写信、扫地、照顾妹妹等，并圈出文章中不会的词，激发学生的阅读兴趣。
（2）教师让学生先阅读信件内容。
TT：“What des Xia Lin's mther say abut him?” 引导学生找出信中的关键信息，如 “Yu are still a child. What can yu d?”
教师再让学生阅读 Xia Lin 的回答。
TT：“What can Xia Lin d?” 引导学生回答：“He can sweep the flr. He can ck. He can lk after Sally.”
（3）引导学生根据图片中的内容，完成听力练习。集体复听订正答案。
（4）完成Chse and write小短文，介绍自己能为家人做什么。教师巡视，及时纠正学生的语法和拼写错误。
（5）邀请几名学生上台展示自己的短文，其他学生认真倾听并评价，教师给予总结性评价，再次强调重点单词和句型的正确用法。
三、Summary & Prductin
1.让学生分组展示本节课所学的内容，如对话表演、短文朗读、歌曲演唱等。
2.每个小组推选一名代表上台展示，其他小组认真倾听并评价。
3.教师对每个小组的展示进行评价，表扬有创意的想法和优秀的表演，同时提醒学生注意语法和拼写的正确性。
4.教师可以给每个小组颁发一个小奖品，如小贴纸、小文具等，以鼓励学生积极参与课堂活动。
板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
展示与教学内容相关的图片，如家庭场景、家务活动等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
作业设计
1.让学生课后用所学的单词和句型，写一篇小短文，介绍自己能为家人做什么家务，并画一幅画，展示自己做家务的情景。第二天带到课堂上，和同学们分享。
2.让学生课后主动帮助家人做一件家务，如扫地、洗碗、擦桌子等，并用英语记录下来，第二天在课堂上和同学们交流自己的感受。
教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法，如图片展示、对话表演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生能够较好地掌握新授单词和句型，但在实际运用中，部分学生还存在一些问题，如发音不准确、语法错误等。在今后的教学中，应加强对学生的个别指导，及时纠正学生的错误。
在培养学生的家庭责任感方面，通过讨论如何帮助家人，让学生体会到了父母的辛劳，增强了学生的家庭责任感。但在实际行动中，部分学生可能还不能主动为家人分担家务。在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励学生将课堂所学转化为实际行动，培养学生的家庭责任感。
在文化教学方面，通过介绍西方家庭中孩子参与家务的文化背景，让学生了解了中西方家庭观念的异同，增强了学生的文化意识。但在文化教学的深度和广度上，还有待进一步加强。在今后的教学中，应增加文化教学的内容，让学生更好地了解中西方文化的差异。