小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）17 长城表格教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）17 长城表格教案，共7页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，初读课文，扫清字词障碍，再读课文，分层梳理行文脉络，课堂总结，写法总结 + 微型仿写等内容，欢迎下载使用。

课 时 教 案
课 时 教 案
课 题
17.长城
课型
新授
课时
第1课时
课节
12周 1节
核心素养
教学目标
文化自信：初步感知长城绵延万里的宏伟规模，萌发对古代伟大工程的赞叹，愿意主动搜集长城相关文化资料。
语言运用：认读、书写本课生字新词，流利朗读课文，能借助关键句梳理课文总分结构，积累描写长城雄伟、险峻的四字词语。
思维能力：默读提取文本信息，区分远观、近看、联想三层写作层次，初步梳理长城被称为伟大奇迹的两点依据，建立整体概括文本的逻辑思维。
审美创造：品读远观长城的比喻句，想象崇山峻岭间长龙般的壮阔画面，感受长城宏大磅礴的视觉美感。
思政元素
感受长城宏大壮阔的规模，体会古代劳动人民不畏艰难的付出，树立尊重古代劳动者、热爱中华历史遗产的意识。
教学重点
识字写字，读通读顺课文，掌握 “峻、垛、屯、堡、垒、凝” 等易错字词。
教学难点
区分长城外观规模与内部军事构造两大板块，初步理解 “长龙” 比喻的表达妙处。
教学准备
多媒体课件、八达岭实景、生字卡片、段落分层填空单
教学方法
情境激趣法、朗读分层法、字词精讲法、圈画批注法、合作梳理法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，揭示课题
1.图片激趣：播放长城航拍短视频，出示万里长城全景图，提问学生：看完画面，你想用哪些词语形容长城？学生自由发言。
2.谈话衔接：长城是我国首批世界文化遗产，跨越崇山峻岭，绵延一万余里，今天我们走进课文，近距离感受这座世界奇迹。板书课题《长城》，指导读准课题。
3.背景补充：简单介绍长城起止点山海关、嘉峪关，区分八达岭长城是如今保存完好的游览段。
4.质疑引导：读课题，你心中有什么疑问？课文从哪几方面写长城？为什么说它是伟大奇迹？带着疑问读课文。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.自由默读课文，出示朗读要求：读准字音、读通长句，难读段落反复读；圈出课后带拼音生字，结合上下文理解词语意思。
2.分层字词闯关训练
（1）会认字：峻、砖、垛、屯、堡、垒、仗、斤、峭，指名读、开火车读，重点区分平翘舌、后鼻音；重点正音 “屯、峻、垒”。
（2）田字格生字：峻、砖、隔、仗、扶、单、斤、凝、雄、程。教师黑板范写：“凝” 笔画繁多，左窄右宽；“峻” 山字旁；“堡、垒” 上下结构，易错笔画重点标注。学生当堂练写 2 遍，教师巡视纠错笔顺。
（3）词义理解：结合课文句子讲解 “崇山峻岭、蜿蜒盘旋、堡垒、陡峭、凝结”，口头简单造句。
3.分段轮读课文，逐段矫正停顿、字音，针对描写长城构造的长句，教师示范划分节奏朗读。
4.词语积累小结：本课词语大多用来描绘山势、建筑，是介绍古建筑的优质素材，做好摘抄积累。
三、再读课文，分层梳理行文脉络
1.默读思考：课文按照什么顺序描写长城？可以分成哪三部分？用笔圈画每部分的中心语句。
2.4 人小组合作交流，完成脉络填空：
第一部分（第 1 自然段）：远看长城，长龙般蜿蜒，全长一万余里，突出规模宏大；
第二部分（第 2 自然段）：近观八达岭长城，细致介绍城墙、垛子、瞭望口、射孔、敌台的构造与军事作用；
第三部分（3、4 自然段）：由脚下砖石联想到古代修筑长城的劳动人民，点明长城是世界伟大奇迹。
3.全班汇总梳理，教师板书三层行文顺序，引导学生用完整几句话概括课文主要内容。
4.寻找全文中心句：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 体会这句话总括全文的作用。
5.区分主次板块：提问学生，课文从哪两大角度证明长城是奇迹？（宏大规模、精巧坚固的构造）
四、课堂总结
师生回顾本节课内容：我们扫清字词障碍，通读全文，理清课文远观、近看、联想三层写作顺序，找到了全文中心句，初步知晓长城规模宏大、构造精巧两大特点。下节课精读重点段落，深入品读词句，读懂长城为何能成为世界奇迹。
若学生对长城历史陌生，教师可以简化历史介绍，不占用过多时间；课堂发言冷清时，板书 “长龙、雄伟、奇迹” 三个关键词，制造阅读悬念；没有看过长城的学生，多展示实景图片建立直观印象。
字音薄弱学生单独发放生字卡片巩固；长句朗读卡顿处，逐句带读拆分节奏；写字薄弱生重点拆分 “凝、堡” 笔画，当堂书空记忆。
梳理脉络困难的学生，教师出示填空支架降低难度；小组讨论冷场时，巡视各组分层提问引导；概括主要内容时，提供固定句式支架，帮助学生精简语言。
作业设计
基础作业：工整书写生字，每个生字组2个词语，朗读课文3遍。
巩固作业：按照远看—近看—联想”三层顺序，三句话写下课文主要内容。
提升作业：摘抄文中描写长城、山势的优美词语与比喻句，标注在摘抄本上。
板书设计
长城
行文顺序：
远看：长龙、一万余里（规模宏大）
近看：城墙、垛子、敌台（构造精巧）
联想：劳动人民血汗智慧 → 伟大奇迹
教学反思
本课以识字读文、梳理行文脉络为核心，朗读、小组梳理活动充分落地，大部分学生能读准生字、通顺朗读课文，清晰分清课文三层写作顺序，快速找到全文中心句。但少数学困生概括课文内容语言啰嗦、口语化严重；部分学生对 “崇山峻岭、堡垒、凝结” 等词语只能浅层理解，无法结合长城画面体会词义。后续第二课时会增加情境品读练习，提供概括句式支架，提升学生文本概括与词语语境理解能力。
课 题
17.长城
课型
新授
课时
第2课时
课节
12周 2节
核心素养
教学目标
文化自信：深刻体会古代劳动人民的勤劳、坚韧与超凡智慧，由衷赞叹长城的历史价值，主动愿意搜集、分享长城世界文化遗产资料。
语言运用：品读文中列数字、比喻说明句，体会说明方法的表达效果，学会抓住关键句概括段落，能运用简单数据、比喻描写一处建筑。
思维能力：结合文本细节分层论证 “长城是伟大奇迹”，辩证分析劳动人民修筑长城的艰难，提升文本细读、逻辑论证的思辨思维。
审美创造：品读长城宏大外形、精巧军事构造的文字描写，感受古代建筑兼具气势与实用的独特美学，学习用说明文字还原宏大景物。
思政元素
感悟古代劳动人民不畏艰险、坚韧勤劳的伟大精神，懂得珍惜先辈留下的珍贵文化遗产，增强民族自豪感。
教学重点
品读关键语句，从规模构造劳动人民智慧三方面读懂长城是“伟大奇迹”。
教学难点
结合砖石重量、古代落后运输条件，深度体会修筑长城的艰辛，理解“凝结血汗和智慧”的深层含义。
教学准备
多媒体课件、长城构造示意图、片段仿写练习单
教学方法
对比品读法、批注感悟法、分层朗读法、读写迁移法、合作探究法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，回顾脉络
1.旧知抽查：指名学生完整概括课文三层内容，说出全文中心句。随机抽查“崇山峻岭、蜿蜒、堡垒、凝结”口头造句，巩固上节课词语。
2.谈话导入：上节课我们理清了长城远观、近看、联想三层内容，这节课走进文本细节，从文字中寻找证据，说一说为什么长城能被称为世界历史上伟大的奇迹，同时学习作者介绍建筑的说明妙招。
二、品读第一层：远观长城，体会规模宏大
1.默读第 1 自然段，用波浪线画出描写长城外形、长度的句子，圈出数字、比喻关键词。
2.全班赏析重点句：“远看长城，它像一条长。。。。有一万余里。”
（1）抓比喻赏析：把长城比作长龙，体会长城绵长、曲折、气势磅礴的外形特点，对比 “细线、带子” 感受比喻的精妙。
（2）抓数字“一万余里”：直观感受长城跨越千山万水，工程规模空前浩大。
（3）写法小结：作者运用打比方+列数字，写出长城宏大的规模。
3.小组交流：从这一段哪里能看出长城是伟大奇迹？（跨度极长、工程浩大，古代难以完成）
三、品读第二层：近看构造，体会设计精巧
1.研读第2自然段，自学任务：默读段落，找出城墙、垛子、瞭望口、射孔、敌台的作用，同桌互相说一说。
2.对照示意图分层赏析构造细节，抓数字体会设计严谨：
（1）“五六匹马可以并行”：用数字写出城墙顶部宽阔坚固；
（2）“每隔三米左右留有射孔”：精准的尺寸设计方便作战防御；
3.动手实操：学生拿出直尺，简单画出长城构造示意图，标注城墙、垛子、敌台，理清各部分作用。
4.探究思考：这样完善、精巧的军事防御建筑，在千年前建造完成，体现了什么？（古人超凡的建筑、军事智慧）
5.写法小结：本段借助多处数字，条理清晰介绍建筑构造，是典型的列数字说明方法。
四、品读第三层：联想劳动人民，体悟血汗与智慧
1.默读 3、4 自然段，画出描写条石重量、运输条件的句子，圈出让你震撼的词语。
2.重点句赏析：“单看这数不清的条石。。。。。山岭。”
（1）数字 “三米、两千多斤” 凸显砖石沉重；
（2）对比古代落后工具与陡峭山岭，体会搬运、修筑的极致艰难。
3.深度探究核心句：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
小组讨论：“凝结”一词是什么意思？为什么说长城是血汗和智慧的结晶？
全班汇总：无数百姓付出体力、流血流汗，又结合军事、山势巧妙设计，才造就伟大工程。
4.回扣中心句：三层内容合并论证，规模宏大、构造精巧、凝聚千万百姓血汗智慧，因此长城是世界伟大奇迹。
五、写法总结 + 微型仿写
1.整合单元阅读与写作要素：
阅读方法：借助段落关键句，分层把握文章主要内容；
说明写作妙招：打比方（写外形）、列数字（写尺寸、长度），条理清晰介绍建筑。
2.微型仿写练习：选取一处熟悉建筑（教学楼、大桥、古塔），运用一处数字、一处比喻写两三句话。挑选2—3份片段全班点评。
六、课堂总结
师生梳理本节课收获：我们分层品读课文细节，读懂了长城是伟大奇迹；掌握借助关键句概括段落的阅读方法，学会列数字、打比方两种说明方法，感受到古代劳动人民坚韧、超凡的智慧。
学生遗忘行文三层顺序，快速出示板书支架提示；基础薄弱班级齐读全文，快速带入长城壮阔情境，再进入精读环节。
学生难以体会 “长龙” 的画面感，出示航拍图直观对照；朗读平淡时教师范读，带入震撼情绪；批注无从下手的学生，给出批注提示词：绵长、宏大、壮观。
学生分不清垛子、瞭望口、射孔，出示标注示意图直观讲解；画图速度慢、分不清构造的学生，教师巡视一对一指导；无法体会设计精妙，结合古代战争场景简单举例。
学生无法想象两千多斤条石搬运的艰难，结合生活重物搬运类比讲解；小组讨论冷场，教师抛出引导问题；情感朗读平淡，教师带入共情范读。
仿写困难学生提供句式支架；课堂时间紧张，缩短练笔篇幅，重点梳理阅读、写作两大方法，为单元习作铺垫。
作业设计
基础作业：抄写文中三处运用数字、比喻的重点句子
巩固作业：运用列数字、打比方两种方法，写一段介绍身边建筑的片段，不少于 60 字。
提升作业：搜集一则长城历史小故事或资料，整理成简短文字。
板书设计
长城
伟大奇迹三大依据：
远观：一万余里、长龙（列数字 + 打比方 → 规模宏大）
近看：城墙、垛子、敌台（列数字 → 构造精巧）
联想：千斤条石、徒手搬运（血汗 + 智慧）
读写方法：抓关键句概括；列数字、打比方介绍事物
教学反思
本课以文本细读、逻辑论证、读写迁移为主线，梯度清晰，通过抓关键词、示意图实操、小组探究，学生能分层找到文本依据，完整论证长城是伟大奇迹，熟练掌握借助关键句概括内容、列数字与比喻两种说明方法，课堂共情氛围浓厚。但微型仿写环节，部分学生只会单一使用数字，缺少比喻修辞，描写画面单薄；少数学生对 “凝结血汗智慧” 理解浅层，难以结合古代百姓的苦难产生共情。后续教学会增加说明类短句专项仿写训练，多结合历史小故事引导学生共情，实现以读促写、读写共生。
课 题
17.长城
课型
练习课
课时
第3课时
课节
12周 3节
核心素养
教学目标
文化自信：在习题巩固中再次感悟长城的历史价值与古代劳动人民的智慧，深化对中华世界文化遗产的热爱与自豪之情。
语言运用：巩固本课生字新词，熟练掌握词语辨析、语境运用，能规范完成课内阅读习题，熟练运用列数字、打比方的说明方法进行语句表达。
思维能力：通过分层习题复盘课文行文脉络，依托阅读题型训练抓关键句概括内容、分析说明方法作用的能力，提升条理化、逻辑性阅读思维。
审美创造：在词句品读、文段精读中再次感受长城规模宏大、构造精巧的建筑之美，体会说明性文字准确、严谨、直观的语言美感。
思政元素
感悟万里长城的雄伟气魄与古人的智慧汗水，培养热爱传统文化、珍惜并保护文化遗产的美好品质。
教学重点
夯实本课生字词语基础，纠正易错字词形近字，巩固重点词语语境运用。
教学难点
结合具体语句分析说明方法的表达效果，规范阅读理解答题语言。
教学准备
多媒体课件、词语辨析习题、课内阅读语段、句子仿写训练单
教学方法
练习巩固法、讲评点拨法、朗读回顾法、自主纠错法、读写结合法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，回顾旧知
1.课文整体回顾：教师引导学生快速回顾课文，指名复述课文写作顺序：远看长城、近看构造、联想劳动人民。
2.核心知识点抽查：本课学到的两种说明方法是什么？作者从哪两个方面写出长城是伟大的奇迹？课文中心句是哪一句？
3.教师导入：本节课我们通过分层专项练习，夯实字词基础、巩固阅读答题方法、熟练运用说明方法，扎实掌握本单元语文要素。
二、基础练习：看拼音写词语，夯实字词功底
1.教师出示本课高频必考、易错拼音词语：
chóng shān jùn lǐng、wān yán、píng tǎn、jiān gù、níng jié、qì pò、zhuàng wěi、gé kāi、chéng qiáng、dǔ kǒu
2.学生独立在练习本认真书写，要求字迹工整、笔画规范、无涂改，写完自行检查。
3.全部完成后，教师出示标准答案，学生自主订正，同桌交叉批改，圈出个人错题。
4.教师集中讲评全班高频易错字：峻、蜒、凝、隔、堡，重点区分形近字：峻 — 俊、蜒 — 延、隔 — 融，再次范写纠正易错笔画。
5.针对易错字词开展开火车组词、拼读巩固，强化记忆。
三、巩固练习：词语运用 + 课内阅读理解
1. 词语运用专项训练
出示题型：近义词、反义词、选词填空、词语搭配，重点考查：坚固、牢固、凝结、凝聚、雄伟、宏伟、蜿蜒、曲折。
学生独立完成习题，完成后小组交流答案，说一说选词的依据。
全班集中讲评，教师引导学生回归课文原句，结合语境区分易混词语，明确词语适用场景：形容建筑用 “坚固雄伟”，形容精神力量用 “凝聚”。
2. 课内阅读理解专项训练
出示课文两大核心语段：远观长城全景段落、长城构造段落，设置分层题型：
① 找出文中的比喻句，说说把什么比作什么，有什么好处？
② 文段运用了哪些数字？运用了什么说明方法？写出了长城的什么特点？
③ 简要说说长城的构造有哪些特点？
④ 为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？
3.学生独立审题、静心阅读、规范作答。
4.教师逐题精讲，规范答题句式：打比方生动形象写出事物特点；列数字准确直观写出规模、尺寸特点。纠正学生答题不完整、语言不规范、只写名词不写作用的问题。
四、提升练习：句子仿写 + 拓展思考
1. 句式仿写训练
（1）出示课文经典例句 1（打比方）：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（2）出示课文经典例句 2（列数字）：长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万余里。
（3）仿写要求：任选一种说明方法，也可两种结合，描写身边建筑、景物，语句通顺、准确严谨。
（4）学生独立仿写，教师分层巡视指导，挑选优秀习作全班展示、点评，总结亮点。
2. 拓展思考提升
思考题：学完《长城》，结合课文和自己的积累，说说我们为什么要保护长城、传承文化遗产？引导学生从历史价值、古人智慧、民族文化等角度表达感悟，升华单元人文主旨。
五、课堂总结，布置作业
教师总结：本节课通过分层练习查漏补缺，夯实了说明文阅读与表达基础，进一步体会了长城的雄伟壮观与古人智慧。希望同学们整理错题，熟练掌握说明方法，为单元习作做好铺垫。
若学生知识点遗忘较多，教师出示简易板书框架辅助回忆；基础薄弱班级集体齐读课文重点段落，快速唤醒知识记忆；优等生可简单分享自己学到的说明方法，带动课堂氛围。
重点关注学困生书写笔顺错误、形近字混淆问题；错题较多的字词当堂反复书空、识记；课堂时间充裕，增加形近字、同音字对比练习，进一步夯实基础。
阅读薄弱学生提供标准化答题句式支架，规范答题格式；小组讨论不积极时教师逐组巡视点拨；讲评侧重答题方法传授，不单纯报答案，帮助学生举一反三，应对同类说明文阅读。
仿写困难学生提供场景提示：教学楼、大桥、古塔、操场等，降低写作难度；学生拓展感悟单薄时，教师简单举例引导；点评以鼓励为主，重点表扬说明方法运用准确、语言严谨的句子。
作业设计
基础作业：抄写本节课所有错题字词，每个词语抄写 3 遍
巩固作业：完整订正本节课阅读习题，对照课堂答题模板重新梳理答题思路，熟记说明方法答题技巧。
提升作业：优化课堂仿写句子，分别再仿写一句 “列数字”“打比方” 的说明句，尝试写一段介绍建筑的完整小片段。
板书设计
长城
核心考点：
列数字 —— 准确、直观
打比方 —— 生动、形象
主旨：长城雄伟、古人智慧、传承文化遗产
教学反思
本课练习梯度清晰，题型紧扣本课重难点与单元语文要素，覆盖字词、词语运用、课内阅读、句式仿写、主题拓展，训练全面扎实。大部分学生能够熟练掌握本课生字词语，能准确识别两种说明方法并简单分析作用，基本完成句子仿写。少数学生对说明方法的表达效果赏析不够精准，仿写句子不够严谨、缺少画面感，答题语言不够规范。后续教学中将持续加强说明方法专项练笔，规范阅读答题话术，帮助学生稳步提升说明文读写能力。