统编版（2024）四年级上册（2024）17 长城教案设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）17 长城教案设计，共45页。教案主要包含了导入谈话,激发兴趣，初读课文,整体感知，研读第1自然段，研读第4自然段，制作资料卡，总结归纳,课堂演练等内容，欢迎下载使用。
文化自信:感受长城的雄伟气魄,体会我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,增强民族自豪感和文化自信。
语言运用:学习作者观察和表达的方法,体会数字描写和比喻修辞手法的表达效果。
思维能力:能抓住关键语句把握文章主要内容,厘清文章结构。
审美创造:感受长城雄伟壮丽的建筑美,体会语言文字的魅力。
课前解析
关注文本:《长城》一文从远观长城和近看长城两个角度,介绍了长城的构造和作用,并通过数字描写和联想,表现了长城的雄伟气魄,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
关注结构:课文按照“总—分—总”的结构安排。第1自然段总写远观长城的整体形象;第2自然段近写长城的构造;第3自然段联想修筑长城的劳动人民;第4自然段总结全文,点明长城是世界历史上的伟大奇迹。
关注表达:课文运用了比喻、数字描写等表达方法,语言准确生动。
教学目标
1. 认识“峻、基”等12个生字,会写“峻、旋”等11个生字,会写“崇山峻岭、盘旋”等13个词语。
2. 有感情地朗读课文,能说出课文的主要内容。(重点)
3. 能抓住关键语句把握文章内容,厘清文章结构。(重点)
4. 感受长城的雄伟气魄,体会古代劳动人民的勤劳和智慧。(难点)
5. 制作资料卡,了解中国的世界文化遗产。(难点)
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1. 认识“峻、基”等12个生字,会写“峻、旋”等11个生字。会写“崇山峻岭、盘旋”等13个词语。
2. 正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容,厘清文章结构。
3. 研读第1自然段,感受远观长城的整体形象。
教学过程
一、导入谈话,激发兴趣
1.出示图片,教师导入:同学们,你们认识图中的建筑吗?今天我们一起走进课文,去认识它、了解它——长城。(板书:长城)
2. 简介长城:长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程,1987年被列入《世界遗产名录》。
二、初读课文,整体感知
1.初读要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.学认字:出示词语,教师指名让学生读。
3.识字方法。
4.学写字,教师指导重难点字的书写。
学生练写,教师巡视。
5. 识字游戏。
6. 整体感知。教师提出要求:默读课文,思考课文的中心句是哪句,作者是站在哪里看长城的。
预设1:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
预设2:远看、在八达岭长城脚下看、站在长城上看。
三、研读第1自然段
1. 自由朗读第1自然段,思考:作者看到了什么?介绍了长城的哪个方面?出示句子:远看长城,它像一条巨龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
预设:作者把长城比作巨龙,生动形象地描绘了长城的雄伟气势和绵延不绝的特点。(板书:总—一条巨龙蜿蜒盘旋)
2.教师提问:远观长城有什么特点?
预设:非常长,气魄雄伟。(板书:气魄雄伟)
3.指导朗读:读出长城的雄伟气势。
4.课堂演练。
第二课时
课时目标
1. 研读第2~4自然段,了解长城的构造及作用。
2. 体会数字描写的表达效果,感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
3. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4. 制作资料卡,了解中国的世界文化遗产。
教学过程
一、复习导入
学生开火车读词语。
二、研读第2自然段
1. 学生自由朗读第2自然段,思考:作者看到了什么?介绍了长城的哪个方面?
预设:这一段介绍了长城的构造及各部分的作用。
教师提问:找出第2自然段的关键句,思考这句话有什么作用。
预设1:这一段长城是明代在古长城的基础上扩建的,用巨大的条石和城砖修筑而成,高大坚固。(板书:分—巨大的条石、城砖)
预设2:这句话交代了长城的建造年代、建筑材料和建筑特点。
预设3:“高大坚固”是这一段长城的核心特点,引出下文对长城构造的具体介绍。(板书:高大坚固)
2. 思考:近看长城,其构造及各部分的作用是怎样的?
城墙:上面铺着方砖,十分平整。
垛子:垛子底部每隔三米左右留有礌石孔,供投放礌石用。有的垛子上还有瞭望口,方便观察情况。
敌楼:是屯兵的堡垒,打仗的时候,敌楼之间可以互相呼应。
3. 教师提出要求:在课件出示的图中指出长城各部分的名称,再说说它们的作用。
垛子:用于掩护守城士兵,避免其直接暴露在敌人的攻击之下。
瞭望口:观察远方敌情,提前预警。
礌石孔:投放礌石攻击敌人。
敌楼:屯兵的堡垒,打仗时可以互相呼应。(板书:垛子、礌石孔、瞭望口、敌楼)
4. 教师提问:近看长城有什么特点?
预设:高大坚固,设计巧妙。
5. 指导朗读:读出长城的高大坚固。
设计意图:通过图文结合的方式,帮助学生了解长城的构造及各部分的作用,体会长城构造的坚固与巧妙。
三、研读第3自然段
1. 学生自由朗读第3自然段,思考:第3自然段的主要内容是什么?
预设:这一段主要写作者联想到了长城的建筑者,讲述了修筑长城的艰辛。
教师提问:找出第3自然段的关键语句,思考这句话有什么作用。
预设1:站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
预设2:这句话是过渡句,起到了承上启下的作用。既承接了上文对长城构造的说明,又很自然地引出了对长城的修筑者和修筑过程的联想。
教师点拨:“站”“踏”“扶”三个动词说明作者身临其境。“很自然”一词说明作者为长城的雄伟气魄所震撼,民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
2.教师提问:作者对长城的修筑者和修筑过程的联想说明了什么?
预设:“数不清”说明条石多,工程大。“有的长达三米,重两千多斤”说明条石重,工程艰苦。以条石为例,说明修筑长城的艰辛。城砖的重与运输方式的简单形成强烈反差,突出了修筑的艰辛。(板书:条石—就地取材,人工凿成 城砖—山下烧制,人力、畜力运输 修筑艰辛)
3.思考:下面的语句抒发了作者怎样的情感?
出示句子:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
预设:这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。(板书:赞劳动人民的智慧)
4. 指导朗读:读出对劳动人民的敬佩之情。
设计意图:通过品读关键词句,引导学生体会修筑长城的艰辛,感受古代劳动人民的智慧和力量。
5. 教师提问:说说你从课文的哪些地方可以看出长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”。
预设:①外观气魄雄伟。长城像一条巨龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。②设计精巧、功能完备。城墙高大坚固,垛子、礌石孔、瞭望口方便观察敌情和打击敌人,敌楼在作战时可以互相呼应。③修筑难度极高。古代没有起重机等现代工具,劳动人民只能就地取材,靠人力和畜力搬运,凝聚了无数劳动人民的血汗和智慧。
四、研读第4自然段
1. 学生自由朗读第4自然段,思考:第4自然段介绍了什么?
预设:这一段介绍了长城的历史价值。
2. 理解中心句:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。(板书:总—世界历史上一个伟大的奇迹)
教师点拨:“气魄雄伟”总结了长城在外观和构造上的特点。“伟大的奇迹”是对长城的高度评价,既赞美了长城本身的宏伟,也赞美了古代劳动人民的智慧与毅力。
教师点拨:这句话是全文的点睛之笔,起到了总结全文、深化主题的作用,抒发了对长城这一世界奇迹的赞叹,充满了民族自豪感。
3. 教师提问:作者为什么会发出这样的感叹?(板书:叹世界历史奇迹)
预设1:因为长城很长。
预设2:因为长城很坚固。
预设3:更因为修筑长城很艰辛,凝结了劳动人民的血汗和智慧。
4. 指导朗读:读出赞叹和自豪之情。
设计意图:通过研读结尾段,引导学生理解文章主旨,体会作者的情感,培养民族自豪感。
五、制作资料卡
教师引导:1987年,长城成为中国首批世界文化遗产。中国的世界文化遗产还有很多,如良渚古城遗址、大运河、庐山国家公园。让我们结合课文的学习,开展了解中国的世界文化遗产活动,感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
教师提出要求:选择自己感兴趣的一项,通过多种方式收集资料,制作一张资料卡。
教师引导:遵循真实、准确的原则,通过多种渠道全方位收集相关资料。
学生活动:组内每位同学轮流展示自己的资料卡并简要介绍,小组成员认真倾听。各组推选一份优秀资料卡,在班级进行展示分享。
教师出示范例:
良渚古城遗址的资料卡
名 称:良渚古城遗址
申遗成功时间:2019年
基本情况:
良渚古城遗址,位于浙江省杭州市余杭区。它由良渚古城核心区、水利系统、祭坛墓地和外围郊区等部分组成,占地总面积达100平方千米,规模宏大,被誉为“中华第一城”,良渚古城外围水利系统是迄今所知中国最早的大型水利工程,也是世界最早的水坝。良渚文化对其后五千年的中华文明发展具有广泛而深远的影响,可实证中华文明的发展特征—多元一体,并真实、完整地保存下来,它是人类文明发展史上具有杰出代表性的东亚地区史前大型聚落遗址。
六、总结归纳,课堂演练
1. 梳理结构
2. 概括主题。
3. 拓展延伸。
4. 课堂演练。
板书设计
教学反思
本课教学中,我注重引导学生抓住关键语句把握文章的主要内容,通过“远观”和“近看”两个角度引导学生感受长城的雄伟气魄。学生能够通过数字描写和比喻修辞体会长城的“长”与“坚固”,并在研读第3自然段时感受到古代劳动人民的勤劳和智慧。不足之处是部分学生对“垛子”“瞭望口”“敌楼”等建筑术语的理解不够直观,需要结合更多图片或模型辅助教学。此外,在情感升华环节,可增加更多关于长城历史文化价值的拓展内容,进一步激发学生的民族自豪感。