26年秋统编版九年级语文上册-第3单元第13课《湖心亭看雪》课件

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导入：一场深夜的逃离请闭上眼睛设想：晚上八点，暴雪，停电，手机关机。此刻，你最想做什么？一场深夜的“逃离”设想一下：现在是晚上八点，外面下着暴雪，气温零下十几度...? 开启情境湖心亭看雪部编版初中语文 · 九年级上册13.湖心亭看雪部编版初中语文 · 九年级上册作者简介：张岱（1597-1689）【身份】明末清初文学家、史学家，“小品圣手”。【人生轨迹】前半生繁华公子，后半生国破家亡，潜心著述。【主要著作】《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等，缅怀往昔繁华，流露出深沉的故国之思。创作背景：梦中之梦课文精讲（一）第 1 段 · 原文 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。“笔笔写雪，却笔笔写人；笔笔写景，却笔笔抒情。”课文精讲（一）【原文】独往湖心亭看雪 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。【重点字词】崇祯五年：明思宗年号，暗示故国之思。是日更（ɡēnɡ）定矣：晚上八时左右。拏（ná）：撑（船）。拥毳（cuì）衣炉火：裹裘皮衣，围炉火。雾淞（sōng）沆砀（hàng dàng）：冰花弥漫，白汽茫茫。沆砀，白汽弥漫的样子。一芥（jiè）：一棵小草，喻船极小。课文精讲（一）：语句赏析独课文精讲（一）：语句赏析课文精讲（一）：白描之妙“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”课后习题一文中描写雪景：“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”试分析其表达效果。课文精讲（一）：译文与大意课文精讲（二）第 2 段 · 原文 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”课文精讲（二） 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”重点字词释义焉得更有此人：哪能还有这样的人！意思是想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。三大白：三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。客此：客居此地。舟子： 船夫。相公：旧时对士人的尊称。课文精讲（二）：语句赏析偶遇知音课文精讲（二）：语句赏析情怀本真“莫说相公痴，更有痴似相公者。”课文精讲（二）：点睛之笔课后习题二“莫说相公痴，更有痴似相公者”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，说说这样写的表达效果，并具体分析“痴”字的深层内涵。映衬关系：“莫说相公痴...”与“湖中焉得更有此人”相互映衬。前者是旁人观感，后者是同好共鸣，从不同角度刻画了作者的独特性格。“痴”之三层内涵：痴行：大雪三日、更定独往。痴景：沉醉于空灵、混沌、极简的雪景。痴情：对遗世独立情怀的执着，对故国的怀恋。课文精讲（二）：译文与大意【译文】 到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们见到我，十分高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居在这里。等到下船的时候，船夫低声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！”本课主旨系统梳理行景情写作特色归纳写作特色归纳拓展延伸：《湖心亭看雪》VS《江雪》课后习题三四季笙歌，尚有穷民悲夜月；六桥花柳，浑无隙地种桑麻。—— [明] 胡来朝亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好；席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。——〔明〕郑烨如月当空，偶以微云点河汉；在人为目，且将秋水剪瞳神。—— [明] 张岱《湖心亭联》参考答案：1.通过“笙歌”与“悲夜月”的对比，批判统治者耽于享乐，体现悯农情怀。2.多处用典（西子、东坡），化用自然，意境优美，尽显文人雅趣。3.比喻新奇，将湖心亭分别比作“微云”和“瞳神”，视角独特。生动写出湖心亭在西湖景致中的点睛作用，与整体风光和谐统一。雪夜孤舟，痴人寻梦感谢聆听山水有清音 · 岁月长留痕