小学数学小数的再认识（一）教学设计

这是一份小学数学小数的再认识（一）教学设计教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本节课是本单元起始课，核心是在学生初步感知小数的基础上，结合长度、人民币等生活模型，理解一位、两位小数的意义，明确小数与分数的内在联系。教材以米尺、元角分情境为载体，将抽象小数具象化，为后续小数数位、计数单位及小数运算学习铺垫基础，是小数知识体系构建的关键启蒙内容。
【学情分析】
五年级学生已经认识一位小数，会读写简单小数，知晓1元=10角、1米=10分米、1米=100厘米等单位换算关系，具备一定的具象思维和简单归纳能力。但学生对小数的本质意义、小数与分数的对应关系理解模糊，抽象概括能力薄弱，需要借助生活实物、直观教具突破认知难点。
【教学目标】
1.知识与技能：结合元、米的具体情境，理解一位小数、两位小数的意义，掌握小数与十分之几、百分之几分数的转化方法，能正确读写简单小数。
2.数学思考：经历从具体情境抽象出小数的过程，建立小数、整数、分数之间的关联，发展数感和抽象概括思维。
3.问题解决：能运用小数的意义解释生活中的小数数据，解决简单的单位换算和数的转化问题。
4.情感态度：感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发小数知识的学习兴趣。
【教学重点】
1.理解一位小数表示十分之几、两位小数表示百分之几的意义。
2.掌握小数与对应分数的相互转化方法。
【教学难点】
理解小数的本质意义，建立具象生活模型与抽象小数概念的联系。
【教学准备】
米尺教具、人民币学具、课件（生活小数情境图）、课堂练习单
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
教师出示超市物价标签、身高测量数据、文具长度等生活图片：一支铅笔0.5元、小明身高1.35米、橡皮长0.8分米。提问：这些数是什么数？三年级我们已经认识了小数，这些小数代表什么含义呢？今天我们深入学习《小数的再认识（一）》，探究小数的真正意义。
学生活动：观察图片，识别小数，回忆旧知，思考小数的实际含义，带入新课学习。
环节一：借助人民币情境，探究一位小数的意义
1.教师活动：出示1元纸币、10张1角纸币，提问：1元等于多少角？把1元平均分成10份，1份是几角？是几分之几元？写成小数是多少元？
学生活动：独立思考后举手回答，预设答案：1元=10角，1份是1角，是元，写成小数是0.1元。
2.教师活动：继续提问：3角是几分之几元？写成小数是多少？7角呢？引导学生小组交流规律。
学生活动：小组讨论交流，预设答案：3角=元=0.3元，7角=元=0.7元。
3.教师小结：把1元平均分成10份，几份就是十分之几元，对应的小数是零点几元，一位小数表示十分之几。
4.教师提问：0.9元表示什么？预设学生答案：把1元平均分成10份，取其中9份，是9角，即元。
[设计意图]依托学生熟悉的人民币情境，降低抽象难度，让学生直观感知一位小数与十分之几分数的对应关系，初步理解一位小数的意义。
环节二：借助米尺情境，探究两位小数的意义
1.教师活动：出示1米长米尺，提问：1米等于多少厘米？把1米平均分成100份，1份是几厘米？是几分之几米？写成小数是多少米？
学生活动：观察米尺，独立作答，预设答案：1米=100厘米，1份是1厘米，是米，写成小数是0.01米。
2.教师活动：提问：5厘米、23厘米分别是几分之几米？写成小数是多少？组织学生同桌互说。
学生活动：同桌合作交流，预设答案：5厘米=米=0.05米，23厘米=米=0.23米。
3.教师小结：把1米平均分成100份，几份就是百分之几米，对应的小数是零点零几、零点几几，两位小数表示百分之几。
4.教师提问：0.36米表示什么？预设学生答案：把1米平均分成100份，取其中36份，是36厘米，即米。
[设计意图]借助长度单位模型，拓展小数应用场景，帮助学生掌握两位小数的意义，完善小数与分数的转化认知。
环节三：对比归纳，梳理小数意义规律
1.教师活动：出示对比表格，引导学生观察一位小数、两位小数的特点，提问：十分之几对应几位小数？百分之几对应几位小数？
学生活动：独立观察归纳，预设答案：十分之几对应一位小数，百分之几对应两位小数。
2.教师活动：出示习题：将、、0.6、0.89相互转化，指名板演。
学生活动：独立完成习题，上台板演，预设答案：=0.2，=0.45，0.6=，0.89=。
3.教师纠错总结，强化核心知识点：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
[设计意图]通过对比归纳、习题巩固，帮助学生梳理知识规律，夯实小数与分数转化的核心技能。
环节四：课堂小结，梳理新知
1.教师提问：本节课我们学习了什么知识？一位小数、两位小数分别表示什么？
学生活动：集体回顾总结，梳理本节课重点知识。
[设计意图]梳理课堂知识，帮助学生构建完整的知识框架，强化记忆。
【板书设计】
小数的再认识（一）
1元=10角 十分之几 → 一位小数
1角=元=0.1元 3角=元=0.3元
1米=100厘米 百分之几 → 两位小数
1厘米=米=0.01米 23厘米=米=0.23米
【课堂练习】
一、填空题
1.把1元平均分成10份，7份是（）元，写成小数是（0.7）元。
2.0.4米表示把1米平均分成（10）份，取其中（4）份，也就是（4）分米。
3.写成小数是（0.19），0.56写成分数是（）。
二、判断题
1.0.8是一位小数，表示十分之八。（√）
2.3厘米=0.3米。（×） 改正：3厘米=0.03米
3.=0.9。（×） 改正：=0.09
三、选择题
1.下列小数表示百分之几的是（B）。A.0.5 C.0.9
2.6角写成小数是（A）元。A.0.6 C.6.0
四、解决问题
一根绳子长35厘米，用小数表示是多少米？用分数表示是多少米？
答案：35厘米=0.35米=米
【课后作业】
一、变式练习题
把下列分数与小数相互转化：、、0.3、0.92
答案：=0.6，=0.78，0.3=，0.92=
二、对比练习题
对比填空：5分米=（0.5）米，5厘米=（0.05）米，说说两个小数的区别。
答案：0.5是一位小数，表示十分之五；0.05是两位小数，表示百分之五。
三、生活情境题
一支钢笔售价8元5角，用小数表示多少元？一本练习本售价1元2角5分，用小数表示多少元？
答案：8元5角=8.5元，1元2角5分=1.25元
四、思维拓展题
0.01米是1厘米，那么0.10米表示多少厘米？两个小数有什么联系？
答案：0.10米=10厘米，0.10和0.1大小相等，0.10是两位小数，0.1是一位小数。