统编版九年级语文上册第六单元第二十四课《邹忌讽齐王纳谏》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案）

这是一份统编版九年级语文上册第六单元第二十四课《邹忌讽齐王纳谏》暑假自学导学案+课后提升练习卷（含答案），共10页。试卷主要包含了课程基础信息，学习目标，前置预习任务，课堂深度探究任务，课后积累与拓展任务，情感主旨与人物探究，句子专项训练，单元拓展对比阅读等内容，欢迎下载使用。
一、课程基础信息
1. 课文篇目：邹忌讽齐王纳谏
2. 教材版本：统编版九年级语文上册
3. 单元归属：第六单元（史传文言文单元）
4. 文体类型：国别体史传散文，兼具叙事与说理，语言委婉严谨、结构精巧、层层类比，是古代讽谏文的经典篇目，集中体现古人高超的劝谏艺术。
5. 出处与编者：本文选自《战国策·齐策一》，《战国策》是西汉刘向编订的一部国别体史书，主要记录战国时期各国谋臣策士的游说、劝谏、谋略事迹，语言生动、论辩性强。
6. 重点字词释义：题目中“讽”指委婉规劝、含蓄劝谏（非讽刺）；“纳谏”指君主接纳臣下的规劝与建议。
7. 写作背景：战国时期，诸侯争霸，齐国虽国力强盛，但君主容易受蒙蔽、闭目塞听、疏于纳谏。邹忌身为齐国重臣，察觉身边人因偏爱、畏惧、有求于自己而刻意奉承，由此联想到君主更容易被朝野蒙蔽，于是现身说法、委婉劝谏齐威王广开言路、虚心纳谏、修明政治。
8. 核心主旨：文章通过邹忌以自身比美受蒙蔽的生活小事类比齐王治国受蒙蔽的国事，生动阐释了人易受蒙蔽、治国需广开言路、虚心纳谏、察纳雅言的道理，赞美了邹忌善于思考、敢于进谏、巧于劝谏的智慧与担当，歌颂了齐威王知错能改、从善如流的开明胸襟。
二、学习目标
1. 全面掌握本课重点字音、字形、通假字、古今异义、一词多义、词类活用，夯实文言基础核心考点。
2. 熟练掌握文言朗读节奏，能够流畅诵读、精准背诵、全文默写，逐句疏通文意，实现字字落实、精准翻译全文。
3. 理清文章“比美悟理—类比讽谏—齐王纳谏—治国有成”的完整行文脉络，掌握文章以小见大、类比推理、层层递进的核心写作手法。
4. 深度理解邹忌的讽谏思路与劝谏艺术，掌握家事类比国事的说理逻辑，体悟委婉劝谏的表达智慧。
5. 精准分析邹忌、齐威王的人物形象，理解文章细节描写、对比铺垫的表达效果。
6. 感悟虚心纳谏、自省自知的人生与治国道理，学会辩证反思、理性听取他人评价，提升思辨与表达能力。
三、前置预习任务
任务一：文学常识与文体积累
1. 《邹忌讽齐王纳谏》选自《________·________》，该书由西汉________编订，是一部________体史书。
2. 题目中“讽”的含义是________，区别于直白的批评与讽刺，是古代臣子劝谏君主的委婉方式。
3. 本文核心说理手法是________，以日常家事类比国家大事，以小见大、浅显易懂。
4. 文中描写齐王纳谏后，国内政治清明、众人进谏的盛况：________，________。
5. 文中点明进谏初始盛况、朝堂热闹景象的句子：________，________。
6. 文中写劝谏效果由盛转衰、政局日趋清明的句子：________，________。
7. 文末点明齐国无需征战、威震诸侯的终极治国成效的句子：________，________。
任务二：字音字形与通假字梳理
1. 给下列加点字精准注音
邹忌（ ） 昳丽（ ） 朝服（ ） 窥镜（ ）
孰美（ ） 旦日（ ） 暮寝（ ） 私臣（ ）
谤讥（ ） 市朝（ ） 间进（ ） 期年（ ）
2. 找出文中通假字并完整释义
（1）孰视之：________通________，释义：________
任务三：重点文言实词释义
1. 邹忌修八尺有余（修）：________
2. 而形貌昳丽（昳丽）：________
3. 朝服衣冠（朝、服）：________
4. 窥镜而自视（窥）：________
5. 我孰与城北徐公美（孰与）：________
6. 君美甚，徐公何能及君也（甚、及）：________
7. 忌不自信（信）：________
8. 明日徐公来（明日）：________
9. 孰视之，自以为不如（孰）：________
10. 暮寝而思之（寝）：________
11. 臣之妻私臣（私）：________
12. 皆以美于徐公（以、于）：________
13. 宫妇左右莫不私王（左右、莫）：________
14. 王之蔽甚矣（蔽、甚）：________
15. 王曰：善（善）：________
16. 能面刺寡人之过者（面刺、过）：________
17. 能上书谏寡人者（谏）：________
18. 能谤讥于市朝（谤讥、市朝）：________
19. 闻寡人之耳者（闻）：________
20. 受上赏、中赏、下赏（受）：________
21. 令初下（初）：________
22. 时时而间进（时时、间）：________
23. 期年之后（期年）：________
24. 无可进者（进）：________
25. 皆朝于齐（朝）：________
任务四：一词多义、古今异义、词类活用梳理
1. 一词多义（结合语境精准释义）
（1）朝：朝服衣冠________；于是入朝见威王________；皆朝于齐________
（2）孰：我孰与城北徐公美________；孰视之________
（3）私：臣之妻私臣________；大公无私（拓展）________
（4）过：面刺寡人之过者________；过目不忘（拓展）________
（5）闻：闻寡人之耳者________；不求闻达于诸侯（拓展）________
（6）间：时时而间进________；又何间焉（《曹刿论战》）________
（7）之：齐国之美丽者也________；吾妻之美我者________；问之客曰________
（8）于：欲有求于我也________；皆以美于徐公________；皆朝于齐________
2. 古今异义（区分古义、今义）
（1）邹忌讽齐王纳谏：古义________；今义________
（2）明日徐公来：古义________；今义________
（3）今齐地方千里：古义________；今义________
（4）能谤讥于市朝：古义________；今义________
（5）左右莫不私王：古义________；今义________
3. 词类活用（标注活用类型+释义）
（1）朝服衣冠：________作________，释义________
（2）吾妻之美我者：________作________，释义________
（3）能面刺寡人之过者：________作________，释义________
（4）闻寡人之耳者：________作________，释义________
任务五：特殊文言句式梳理
标注句式类型、调整语序并精准翻译
1. 城北徐公，齐国之美丽者也：________句式
译文：________________________________________________________
2. 忌不自信：________句式，正常语序：________
译文：________________________________________________________
3. 我孰与城北徐公美：________句式，正常语序：________
译文：________________________________________________________
4. 欲有求于我也：________句式，正常语序：________
译文：________________________________________________________
5. 能谤讥于市朝：________句式，正常语序：________
译文：________________________________________________________
6. 皆以美于徐公：________句式+________句式
译文：________________________________________________________
任务六：全文脉络与情感主旨梳理
1. 叙事第一层（缘起）：邹忌________，妻、妾、客皆言其美，邹忌亲身求证、冷静反思，悟出________、________、________三类人奉承自己的原因。
2. 叙事第二层（讽谏）：邹忌由家事推及国事，类比得出________的核心结论，委婉劝谏齐王广开言路。
3. 叙事第三层（纳谏）：齐王欣然纳谏，颁布________，分等级奖励进谏之人。
4. 叙事第四层（成效）：进谏经历了________、________、________三个阶段，最终政治清明、诸侯臣服。
5. 文章核心手法：以________喻________，以小见大、类比说理，劝谏委婉有力、情理兼备。
四、课堂深度探究任务
探究点一：讽谏艺术深度探究
1. 结合全文，简要分析邹忌劝谏齐王的高明之处，说说其劝谏能够成功的原因。
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2. 对比直白劝谏，邹忌委婉讽谏的优势是什么？对我们日常人际交往有何启发？
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探究点二：人物形象赏析
1. 结合具体语句，多角度分析邹忌的人物形象特点。
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2. 简要分析齐威王的人物形象，说说他是一位怎样的君主。
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探究点三：文章结构与写作手法赏析
1. 赏析文章“三问三答、三比三进、三阶段成效”的三层递进结构的妙处。
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2. 具体分析本文“以小见大、类比说理”的写作手法及其表达效果。
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探究点四：主旨内涵与现实启示
1. 深度解读“王之蔽甚矣”的内涵，说说蒙蔽产生的根源。
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2. 结合学习、生活、社会实际，谈谈本文“虚心纳谏、自省自知”的现实意义。
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五、课后积累与拓展任务
1. 全文精准背诵、默写，攻克高频默写名句、层次句、主旨句。
2. 系统梳理本课所有文言知识点，熟练区分一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式。
3. 拓展积累：了解《战国策》经典劝谏故事，体会古人游说劝谏的语言艺术。
4. 微写作：结合邹忌自省明理、委婉劝谏的智慧，写一段120字左右的感悟，谈谈为人处世的思辨智慧。
第24课 《邹忌讽齐王纳谏》课后提升练习卷
一、基础字词与文言积累
1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A. 邹忌（zōu） 昳丽（shī） 朝服（zhā） 窥镜（kuī）
B. 孰美（shú） 暮寝（qǐn） 私臣（sī） 谤讥（bàng）
C. 市朝（chá） 间进（jiān） 期年（qī） 纳谏（jiàn）
D. 衣冠（guàn） 寡人（guǎ） 蒙蔽（bì） 孰视（shú）
2. 下列句子含有通假字的一项是（ ）
A. 邹忌修八尺有余 B. 形貌昳丽 C. 孰视之 D. 门庭若市
3. 下列加点词语解释有误的一项是（ ）
A. 邹忌修八尺有余（身高） 昳丽（光艳美丽）
B. 私臣（偏爱） 蔽甚矣（所受的蒙蔽）
C. 面刺寡人之过（当面讽刺） 间进（偶然进谏）
D. 期年之后（满一年） 朝于齐（朝见）
4. 下列一词多义释义相同的一项是（ ）
A. 朝服衣冠 / 优孟衣冠 B. 吾妻之美我 / 齐国之美丽者
C. 皆以美于徐公 / 以刀劈狼首 D. 欲有求于我 / 皆朝于齐
5. 下列古今异义辨析有误的一项是（ ）
A. 邹忌讽齐王：古义委婉规劝；今义讽刺挖苦
B. 明日徐公来：古义第二天；今义将来的某一天
C. 地方千里：古义土地方圆；今义处所、区域
D. 谤讥于市朝：古义诽谤讥讽；今义公开议论指责
二、语句朗读与句式辨析
6. 下列朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A. 邹忌/修八尺/有余 B. 臣/诚知/不如徐公美
C. 王之/蔽甚矣 D. 皆朝/于齐
7. 下列句式判断完全正确的一项是（ ）
A. 忌不自信（定语后置句） B. 欲有求于我也（宾语前置句）
C. 城北徐公，齐国之美丽者也（判断句） D. 皆以美于徐公（被动句）
三、重点句子翻译专项
精准翻译下列句子。
1. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
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2. 朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：我孰与城北徐公美？
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3. 妻私臣，妾畏臣，臣客欲有求于臣，皆以美于徐公。
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4. 由此观之，王之蔽甚矣。
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5. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
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6. 能上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
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7. 令初下，群臣进谏，门庭若市。
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8. 数月之后，时时而间进。
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9. 期年之后，虽欲言，无可进者。
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10. 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
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四、内容理解与文意辨析
8. 下列对文章开篇比美情节作用理解有误的一项是（ ）
A. 铺垫下文，为邹忌悟理、讽谏齐王做铺垫
B. 展现邹忌盲目自负、爱慕虚荣的性格特点
C. 以生活小事切入，让后文国事类比自然贴切
D. 层层铺垫，凸显邹忌善于反思、理智清醒的特质
9. 邹忌能够悟出受蒙蔽真相的核心原因是（ ）
A. 徐公容貌不如自己 B. 妻妾客人刻意奉承
C. 善于自省、实事求是、冷静求证 D. 齐王开明、朝政清明
10. 下列对邹忌讽谏思路理解错误的一项是（ ）
A. 由个人家事延伸到国家大事，由己及君
B. 先叙自身经历，再类比君主处境，层层递进
C. 直接指责齐王受蒙蔽严重，言辞犀利直白
D. 说理委婉含蓄、情理兼具，易于被君主接受
11. 下列对文章内容与主旨理解有误的一项是（ ）
A. 文章主旨是劝诫君主广开言路、修明政治、破除蒙蔽
B. 齐王纳谏后，朝政由闭塞到清明，国力日渐强盛
C. 本文劝谏成功，既靠邹忌的智慧，也靠齐王的开明胸襟
D. 文章详写纳谏成效，略写比美过程，突出治国成效
五、手法赏析与语言品味
1. 赏析文章“三问三答”的细节描写的表达效果。
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2. 结合全文，分析本文“以小见大、类比说理”的妙处。
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3. 赏析文章纳谏成效的三层递进写法（初下—数月—期年）的作用。
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4. 结合语句，赏析本文语言委婉严谨、简洁凝练的特色。
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六、情感主旨与人物探究
1. 简要概括邹忌和齐威王的人物形象特点，各分三点作答。
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2. 简要概括邹忌讽谏能够成功的多重原因。
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3. 谈谈“自省自知、虚心纳言”对个人成长与集体发展的重要意义。
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七、句子专项训练
补写出下列句子中的空缺部分
1. 文中描写邹忌外貌身形的句子：________，________。
2. 邹忌通过自我反思，总结他人奉承自己原因的句子：臣之妻私臣，________，________。
3. 邹忌点明齐王深受蒙蔽的核心主旨句：________，________。
4. 齐王鼓励群臣百姓当面进谏的句子：________，________。
5. 描写政令初下、朝野争相进谏盛况的句子：________，________。
6. 描写数月之后、进谏日渐稀少的句子：________，________。
7. 描写一年之后、政局清明、无谏可进的句子：________，________。
8. 点明齐国无需征战、威震诸侯的治国奇效的句子：________，________。
八、单元拓展对比阅读（六单元整合）
对比《邹忌讽齐王纳谏》与《曹刿论战》，完成习题
1. 两篇文章均为君臣对话、治国理政主题，简要对比邹忌与曹刿的劝谏/进言侧重点、人物特质差异。
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2. 对比两篇文章的写作手法、说理方式与行文风格差异。
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九、综合探究与语言运用
1. 仿写句子，贴合自省纳谏主题：自省明得失，纳言知进退；________，________。
2. 结合邹忌的自省智慧与劝谏艺术，谈谈新时代青少年如何理性听取他人评价、完善自我。
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完整参考答案
一、自学导学案 参考答案
任务一：文学常识与文体积累
1. 战国策；齐策一；刘向；国别
2. 委婉规劝、含蓄劝谏
3. 类比说理
4. 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
5. 群臣进谏，门庭若市
6. 数月之后，时时而间进
7. 此所谓战胜于朝廷
任务二：字音字形与通假字梳理
1. 字音：zōu；yì；zhā；kuī；shú；dàn；qǐn；sī；bàng；chá；jiàn；jī
2. 通假字：孰 通 熟，释义：仔细
任务三：重点文言实词释义
1. 身高 2. 光艳美丽
3. 早晨；穿戴 4. 照、看
5. 与……相比，谁更…… 6. 很、极；比得上
7. 相信 8. 第二天
9. 仔细 10. 睡觉
11. 偏爱 12. 认为；比
13. 君主身边的近臣、侍从；没有谁 14. 所受的蒙蔽；严重
15. 好、明智 16. 当面指责；过错
17. 规劝、进谏 18. 议论、指责；集市、朝堂等公共场合
19. 使……听到 20. 授予、得到
21. 刚刚 22. 常常、不时；间或、偶然
23. 满一年 24. 进谏
25. 朝见
任务四：一词多义、古今异义、词类活用
1. 一词多义
（1）早晨；朝廷；朝见 （2）谁；仔细
（3）偏爱；私心 （4）过错；经过
（5）使……听闻；闻名、出名 （6）偶然；参与
（7）结构助词，的；主谓之间取消句子独立性，不译；代词，这件事
（8）对、向；比；到
2. 古今异义
（1）古义：委婉规劝；今义：讽刺、嘲讽
（2）古义：第二天；今义：今天的下一天
（3）古义：土地方圆；今义：地点、区域
（4）古义：公开议论、指责（无贬义）；今义：诽谤、讥讽（含贬义）
（5）古义：君主身边的侍从、近臣；今义：方位名词，左右两边
3. 词类活用
（1）名词作动词，穿戴 （2）形容词的意动用法，以……为美、认为……美
（3）名词作状语，当面 （4）动词的使动用法，使……听到
任务五：特殊文言句式梳理
1. 判断句；城北的徐公，是齐国容貌俊美的人。
2. 宾语前置句；忌不信自；邹忌不相信自己（比徐公美）。
3. 固定句式；我与城北徐公孰美；我和城北的徐公谁更美？
4. 状语后置句；欲于我有求也；想要对我有所请求。
5. 状语后置句；能于市朝谤讥；能够在公共场合议论、指责（我的过失）。
6. 省略句、状语后置句；都认为（我）比徐公美。
任务六：全文脉络与情感主旨梳理
1. 与徐公比美；妻私臣；妾畏臣；客求臣
2. 王之蔽甚矣
3. 三级进谏奖赏政令
4. 门庭若市；时时而间进；无可进者
5. 家事；国事
二、课后提升练习卷 参考答案
一、基础字词与文言积累
1. B 2. C 3. C 4. A 5. D
解析：1.A昳lì；C间jiàn、期jī；D冠guān。3.C面刺：当面指责。4.A均为帽子。5.D古义为公开议论指责，无贬义；今义为诽谤讥讽，含贬义。
二、语句朗读与句式辨析
6. B 7. C
解析：6.A邹忌/修/八尺有余；C王之蔽/甚矣；D皆/朝于齐。7.A宾语前置；B状语后置；D省略句、状语后置。
三、重点句子翻译专项
1. 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。
2. 早晨（他）穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：我和城北的徐公谁更美？
3. 我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人想要对我有所求助，都认为我比徐公美。
4. 由此看来，大王您所受的蒙蔽太严重了。
5. 大小官吏、大臣和百姓，能够当面指责我的过错的，可得到上等奖赏。
6. 能够上书劝谏我的，可得到中等奖赏；能够在公共场合议论我的过失，使我听到的，可得到下等奖赏。
7. 政令刚刚下达的时候，大臣们纷纷进谏，朝堂内外热闹得像集市一样。
8. 几个月之后，偶尔才有大臣前来进谏。
9. 满一年之后，即使有人想要进谏，也没有什么可以进言的了。
10. 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是人们所说的，无需出兵征战，就能在朝堂上战胜诸侯。
四、内容理解与文意辨析
8. B 9. C 10. C 11. D
解析：8.比美情节体现邹忌清醒理智、善于反思，并非爱慕虚荣。10.邹忌委婉类比，没有直白指责齐王。11.文章详写比美悟理、讽谏过程，略写纳谏成效。
五、手法赏析与语言品味
1. 文章以妻、妾、客三问三答层层铺展，三人赞美语气、态度略有差异，分别对应偏爱、畏惧、有求三种心态，细节真实细腻。既铺垫了邹忌受蒙蔽的原因，又为后文类比齐王处境、委婉讽谏做好铺垫，结构层层递进、逻辑清晰。
2. 文章以邹忌个人比美受蒙蔽的日常小事，类比齐王治国理政受朝野蒙蔽的国事，以小见大、由浅入深。将抽象的治国纳谏道理，转化为浅显易懂的生活感悟，说理自然委婉、说服力强，更容易让齐王理解并接纳建议。
3. 文章以“令初下—数月之后—期年之后”三个时间节点层层递进，清晰展现齐国朝政从弊病丛生、众人争相进谏，到政局清明、无过可谏的变化过程。生动凸显了齐王纳谏的显著成效，有力印证了广开言路、修明政治的重要性，层次分明、主旨突出。
4. 本文语言简洁凝练、句式整齐、委婉严谨。叙事平实质朴，说理含蓄委婉，没有犀利直白的批判，句句情理兼具。人物对话贴合身份，简洁传神，既体现邹忌的谦恭睿智，也凸显齐王的开明包容，文辞精炼、意蕴深远。
六、情感主旨与人物探究
1. 邹忌：①头脑清醒、善于自省，不盲从他人赞美，能够实事求是、理性求证；②心思缜密、逻辑清晰，善于类比推理，说理巧妙；③心怀家国、敢于进谏、巧于劝谏，兼具智慧与担当。齐威王：①开明豁达、从善如流，能够虚心接纳劝谏；②知错能改、行事果断，及时颁布政令、广开言路；③胸襟开阔、治国有方，善于理政、重振国力。
2. ①劝谏方式巧妙：以自身经历现身说法，类比说理、委婉含蓄，不直白冒犯君主，易于被接受；②说理逻辑严密：由家事到国事、由己及君，层层递进、情理兼备，说服力极强；③君主开明包容：齐威王善于纳谏、知错能改，拥有开阔胸襟与治国远见；④论据真实可信：以自身真实经历为依据，贴合实际、真实动人。
3. 对个人：自省可以让人认清自我、摒弃盲从，不被他人吹捧蒙蔽，理性看待他人评价、完善自我；纳言可以让人弥补不足、改正过错、不断进步。对集体：团队与集体善于倾听不同声音、广开言路，能够及时发现问题、修正不足，凝聚集体智慧、推动发展，避免闭目塞听、固步自封。
七、句子专项训练
1. 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽
2. 妾畏臣，客欲有求于臣
3. 由此观之，王之蔽甚矣
4. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏
5. 群臣进谏，门庭若市
6. 数月之后，时时而间进
7. 期年之后，虽欲言，无可进者
8. 此所谓战胜于朝廷
八、单元拓展对比阅读
1. 侧重点：邹忌侧重治国纳谏、破除蒙蔽，以家事类比国事，规劝君主广开言路、修明政治，侧重理政之道；曹刿侧重战事谋略、以民为本，立足战争取胜的政治根基与军事战术，侧重治军作战之道。人物特质：邹忌温润睿智、善于思辨、委婉劝谏、心思缜密；曹刿果敢刚毅、远见卓识、直言进言、胆识过人。
2. 写作手法：《邹忌讽齐王纳谏》以小见大、类比说理、层层铺垫，侧重委婉说理；《曹刿论战》详略得当、对比衬托，侧重叙事论理。语言风格：《邹忌讽齐王纳谏》委婉含蓄、细腻温润、逻辑缜密；《曹刿论战》简洁质朴、刚劲有力、客观严谨。写作侧重：本文侧重日常小事悟治国大理，重在劝谏艺术与修身理政；《曹刿论战》侧重战事复盘，重在军事智慧与治国根本。
九、综合探究与语言运用
1. 示例：察己知优劣，听言明是非
2. 新时代青少年应当学习邹忌自省自知、理性思辨的智慧，不盲从他人的赞美与评价，学会客观审视自我、正视自身不足。同时要虚心听取他人的善意规劝与批评，不固执己见、不闭目塞听，在自省与纳言中修正自我、锤炼本领，不断完善人格、提升综合素养，成长为理智通透、谦逊进取的新时代青年。