统编版（2024）二年级上册（2024）2 树之歌第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）2 树之歌第二课时教案设计，共13页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《树之歌》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.会写“化、金、桂”，会写“杨树、树叶”等词语。
2.背诵课文。
3.积累与树木有关的谚语。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
榕 杨 桐 枫 松 柏
榕树 杨树 梧桐 手掌 松柏 枫叶 披绿装
让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。
二、学习儿歌后两句，随文识字
1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
（1）提问：南方和北疆气候有什么不同？
学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。
（2）指导认读“守”。
分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。
2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）指名读：这句话有没有不懂的地方？
预设：“活化石、金桂”。
（2）引导理解“活化石”。
①出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。
提问：想一想“化”还可以组哪些词？（文化、变化、绿化、美化）
②教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？
预设：它们生长历史久远。
点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。
（3）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。）
3.背诵指导。
（1）出示儿歌后两句：
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。
③尝试背诵。
（2）出示整首儿歌，学生填写空格处。
（ ）高，榕树壮，梧桐树叶像（ ）。（ ）秋天叶儿红，松柏四季（ ）。
（ ）喜暖在南方，（ ）耐寒守北疆。银杏水杉（ ），（ ）开花满院香。
三、指导书写“化、金、桂”
1.指导书写“化”字。
教师范写，提示要点：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
学生描红一个，师生改评，再练写两个。
2.指导书写“金”字。
教师范写，提示要点：撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连。中间的竖压在竖中线上，点和撇分别在竖中线两侧。最后的横要稍长。
学生描红一个，师生改评，再练写两个。
3.指导书写“桂”字。
教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。
学生练写，展评。
提问：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃）
四、总结归纳，拓展延伸
1.课文小结。
本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。
2.拓展延伸，积累与树木有关的词语和谚语。
（1）积累与树木有关的词语。
教师出示与树木有关的两组词语，学生读一读，记一记。
①泡桐 白桦 云杉 翠柏
②树根 树干 树枝 树梢
教师点拨：第①组是树木的名称，第②组是与树的部位有关。
（2）积累与树木有关的谚语。
教师出示与树木有关的谚语：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
学生读一读，想想下面几句话的意思。根据学生的交流，教师相机解析。
十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。
树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。
树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。
2.课堂演练。
3.课后作业。
（1）背诵《树之歌》，背给你的爸爸妈妈听。
【板书设计】
【教学反思】
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。
课堂上，我也重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。