语文2 树之歌第一课时教案

这是一份语文2 树之歌第一课时教案，共13页。教案主要包含了图片导入，引入新知，初读儿歌，合作识字，再读儿歌，整体感知，指导书写等内容，欢迎下载使用。
1.认识“榕、壮”等15个生字，会写“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树木的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。
4.引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花草树木的意识。
［教学重难点］
1.学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的生字。
2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“榕、壮”等15个生字，写好“树、之”等8个字，会写“杨树、树叶”等5个词语。（重点）
2正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
一、图片导入，引入新知
同学们，在我们生活的这个美丽世界里，树木随处可见。大家想想，咱们校园里就有好多树，校门口那些树枝丫向四周伸展，仿佛在热情欢迎大家来上学。在生活中你们认识哪些树呢？我们来看图片认一认吧！
1.课件出示几种常见树木的图片，分别是杨树、枫树、松树、银杏、木棉。
（1）指名说一说图片上的树木名称。
（2）根据学生的回答出示树名。
2.师小结：看来大家认识的树木还真不少呢！其实呀，大自然中的树木种类繁多，今天老师就带着大家一起走进一首关于树木的儿歌 ——《树之歌》，让我们去认识更多有趣的树朋友吧！（出示课题《树之歌》）
二、初读儿歌，合作识字
现在，请大家轻轻翻开课本读一读课文，我们先来认识课本里的生字吧！
1.读课文：
（1）教师范读课文，读出儿歌的韵律，让学生边听边圈出生字。
（2）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
（3）互相交流识字方法。
2.出示“会认字”
（1）全班拼读音节，正字音。师提醒需要注意的读音：
“榕、壮、桐、掌、枫、松、杏”都是后鼻音；
“银、杉”是前鼻音；
“榕、壮、掌、守、杉”都是翘舌音；
“松”是平舌音；
“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。
（2）同桌之间互读，互相当小老师提醒字音。
（3）去拼音读词语，掌握生字。
3.互相交流识字方法：
（1）形声字归类识记：
出示“榕、梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，师引导学生观察生字，并说说这些生字的共同点。
学生：我发现这些生字都是左右结构，并且它们全是木字旁。
教师：你发现了它们字形里的秘密。再读一读，还有什么发现？
学生：我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
师小结：像这样的字，左边都是木字旁，表示与树木有关，右边是表示读音的声旁。这就是形声字，形旁表义，声旁表音，是不是很有趣呢？
（2）组词识记：
①展示生字及词组，结合图片理解词语。
掌：手掌 脚掌 巴掌 鼓掌；银：银河 银色 金银 银行。
②教学指导：用生字组成常见的词语，通过熟悉的词语，让学生快速联想到生字的意思，强化记忆。
（3）换一换：场-杨；洞-桐；娃-桂。
教学指导：可让学生给生字换偏旁，变成自己熟悉的生字，加强记忆。但也要记得提醒学生不要把生字弄混淆。
4.游戏巩固：让落叶消失吧！
三、再读儿歌，整体感知
学习完生字，接下来我们一起走进儿歌，看看儿歌里都藏着哪些树吧！
1.自由读儿歌，用圆圈圈出儿歌中提到的树木，用“△ ”标出树木对应的特点。（生自由回答）
（1）出示课文，引导学生圈出11种树木：
学生：我找到了11种树木，分别是杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。
师：真了不起，这么多树名都找到了。大家再来把这些树木名称读一读吧！
（2）带领学生一起找到每种树木对应的特点，并用“△ ”标出。
预设：杨树的特点是“高”；榕树的特点是“壮”；梧桐树叶“像手掌”；枫树道理秋天“叶儿红”；松树和柏树一年四季都“披绿装”；木棉的特点是“喜暖”；桦树的特点是“耐寒”；银杏和水杉是“活化石”；金桂的特点是“香”；
师小结：这些树都各有各的特点，大自然真是太神奇啦！
2.知道了每种树木的特点，接下来，我们来做一个小游戏：我为树木挂名牌。
师：同学们仔细观察老师出示的图片，再结合提示的关键词，根据儿歌中每种树木的特点，来给这些树挂上对应的名牌吧！
第一幅：杨树：长得高，笔直。
预设：这棵树长得又高又直，我猜它是杨树！
第二幅：榕树：长得壮，树干分枝多，树冠大。
预设：这棵树是榕树，我记得爸爸带我看过榕树，榕树很粗、很壮。
师引导：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。
第三幅：梧桐树：叶子呈掌状分裂。
预设：我知道，这是梧桐树！它的树叶真像一个个手掌。
第四幅：枫树：秋天叶子是红色的。
预设：枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了，所以这是枫树！
第五幅：松柏：一年四季常青。
预设：我知道这是松树和柏树，下雪的时候它们还是碧绿碧绿的，所以儿歌里说“松柏四季披绿装”
第六幅：木棉：喜欢暖和的气候，生长在南方。
预设：根据提示，我知道这是木棉树，因为“木棉喜暖在南方”。
第七幅：桦树：产于东北，耐寒。树皮是白色。
预设：不怕寒冷的是桦树，因为“桦树耐寒守北疆”。
第八幅：银杏、水杉：古老的树种，有“活化石”之称。
预设：看到“活化石”我就知道这是银杏和水杉！
第九幅：金桂：花朵金黄，香飘十里。
预设：我知道这开着金黄色花的就是桂花树，因为我老家就有一棵桂花树，秋天桂花树开花可香啦！
师小结：看来同学们对这些树的特点都掌握得很清楚，那么作者是怎么把这些树的特点写得这么清楚的呢？下节课我们再一起学习探索吧！
四、指导书写
1.出示8个会写生字，指导学生拼读字音并组词。
（1）让学生根据拼音正确认读生字，可以多种形式认读，如指名读、开火车读、同学带读等；
（2）试着让生字组词，口头组词即可。
2.仔细观察这些字，你发现了什么？
（1）引导学生观察生字的字形结构：“之”是独体字，“金”是上下结构。
（2）“树、杨、松、柏、化、桂”是左右结构，其中除了“化”是单人旁，其它字都是木字旁。
3.师追问：木字旁的字在书写时要注意什么呢？
左半部分木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调，大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。
4.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
树：“木”横短竖正。“对”左短右长，竖钩端正。整体安排紧凑。竖钩略长于左竖。
之：点居中，横画不宜太长，捺画较平，舒展。捺画起笔与横画的距离不能太开。
杨：左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
松：左窄右宽，左高右低，“公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。
柏：左右宽窄相当，左长右短，右半部分“白”要写得略瘦。
化：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
金：“人”撇捺舒展开张，横画平行，竖画居中且正对撇捺交叉点，点撇对称。
桂：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。
5.学生练习书写生字，教师巡视指导。
6.教师点评学生的书写。