科学六年级上册（2024）2. 光是怎样传播的精品导学案

这是一份科学六年级上册（2024）2. 光是怎样传播的精品导学案，共77页。学案主要包含了课堂导入，活动一，活动二，活动三，课堂总结与巩固等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
一、课堂导入（聚焦问题，5 分钟）
（课件出示海面丁达尔光效大图） 师：同学们，请看大屏幕上这张图片，清晨阳光穿透云层，一道道光束直直洒向海面，大家仔细观察这些光线，它们是什么样子的？ 生：光线是一条一条直直的。 师：生活里还有一个场景，咱们体育课排队，老师说：最后一名同学只能看见前面同学的后脑勺，队伍就排整齐了。（课件出示学生排队背影、整齐列队图片）大家想一想，这个排队现象和光有什么关系？谁能提出一个值得探究的科学问题？ 生 1：为什么只能看见前一个人的后脑勺队伍才整齐？ 生 2：光到底是怎么向前传播的？ 师：这位同学提问特别好！今天咱们就一起来探究 —— 光是怎样传播的。（板书课题：光的传播）
二、活动一：寻找生活中光的轨迹，提出猜想
（课件出示三张实景图：舞台灯光、林间阳光、汽车车灯） 师：大家看课件上的三组图片，舞台射灯的光束、树林里透过树叶的阳光、夜晚汽车大灯射出的光，找一找这些光有什么一模一样的特点？同桌之间互相讨论 1 分钟。 生（举手汇报）：所有光的路线都是笔直的，没有弯弯曲曲。 师：说得很准确！除了课件里的例子，谁还能说说生活里见过的直线光？ 生 1：大雾天手电筒照出去，能看见直直的光柱。 生 2：晚上激光笔射出的光也是直线。 师：大家积累的生活现象真丰富！看到这么多直直的光线，现在请大家在课本 “我的猜测” 方框里写下你的猜想，光会沿着什么样的路径传播？ （学生填写猜想，1 分钟） 师：谁来分享你的猜测？ 生：我猜测光会沿着直线向前传播。 师：这只是我们根据生活现象做出的猜想，科学结论不能只靠猜测，必须动手做实验验证！接下来我们进入分组探究实验。
三、活动二：卡纸小孔实验 —— 验证光沿直线传播
（一）实验器材与操作讲解
（课件出示实验器材图：3 张带相同小孔的白色卡纸、1 张无孔纸屏、手电筒，卡通示意图标注打孔位置要对齐） 师：先看实验材料：三张卡纸，每张正中间都打好大小、位置完全一样的圆孔，最后还有一张不打孔的纸屏，搭配手电筒作为光源。老师给大家分三步操作，仔细看课件上的步骤： 步骤 1：把三张带孔卡纸竖直立在桌面，调整位置，让三个小孔完完全全对齐，和纸屏处在同一条直线上；打开手电筒，从最外侧卡纸往小孔照射，观察纸屏上有没有光斑。 步骤 2：保持第一张、第三张卡纸不动，把中间那张带孔卡纸向左或者向右挪动 1-2 厘米，三个小孔不再对齐，再次打开手电筒观察纸屏。 步骤 3：把中间一张带孔卡纸直接从桌面拿开、移出光路，剩下两张带孔卡纸小孔对齐，再观察纸屏变化。 （课件出示学生实操实拍图、光路箭头示意图） 师：实验有两个小要求：第一，全程关灯，在昏暗环境下观察光斑更清晰；第二，每做完一步，用带箭头的直线在记录单上画出光的行走路线，箭头代表光前进的方向。
（二）学生分组动手实验，教师巡视指导
师：现在四人一组，分工合作：1 人拿手电筒，2 人调整卡纸，1 人填写实验记录单，开始实验。有疑问举手问老师。 （教师走动，指导学生对齐小孔、规范记录光路）
（三）汇报实验现象，填写实验记录单
（课件出示《光的传播实验》记录单） 师：实验结束，请每组代表分享你们观察到的现象，我们一起填完整记录单。
实验方法：将 3 张卡纸的孔对齐 实验现象：手电筒的光穿过三个小孔，纸屏上出现明亮、清晰的圆形光斑 我的解释：三个小孔在同一条直线上，光沿着直线前进，顺利穿过所有小孔到达纸屏
实验方法：将中间一张带孔的卡纸向左或向右移动 1~2 厘米 实验现象：纸屏上完全看不到光斑，一片黑暗 我的解释：小孔不在同一直线上，光不会拐弯，被不透明的卡纸挡住，无法到达纸屏
实验方法：移出一张带孔的卡纸 实验现象：纸屏上重新出现清晰光斑 我的解释：剩下两张卡纸的小孔依然在一条直线，光沿直线传播，能穿过小孔照到纸屏
师：结合三组实验现象，谁能总结实验结论？ 生：只有所有小孔在一条直线时，光才能穿过去；光不能绕过卡纸拐弯。 师：总结得非常到位！我们的实验结论：光在同种均匀空气中，是沿直线传播的。（板书核心结论：光沿直线传播）
四、活动三：用光沿直线传播解释生活现象
1. 解释影子的形成
（课件出示圆柱物体影子实拍、影子实验卡通图） 师：我们知道了光沿直线传播，那大家思考：阳光下、灯光下的物体，为什么身后会出现影子？小组简单交流。 生：物体不透明，光直直照过来，被物体挡住了，后面没有光，就变黑形成影子。 师：完整梳理一下：阳光沿直线传播，当光线碰到不透明物体时，无法绕过物体继续前进，物体后方区域接收不到光线，形成黑暗区域，就是影子；影子轮廓和物体一致，也能证明光是直线走的。
2. 拓展：小孔成像（古代墨子光学实验）
（课件出示《墨经》小孔成像古风插画、小屋成像示意图） 师：早在两千多年前的战国，科学家墨子就发现了小孔成像现象，记录在《墨经》里。古人在黑暗小屋向阳墙面开一个小孔，人站在屋外，屋内对面墙壁会出现倒立的人影。 （课件出示蜡烛小孔成像实拍图） 师：我们也能用蜡烛、带孔卡纸、半透明纸复刻这个实验：点燃蜡烛，光穿过小孔后，纸屏上会出现倒立的烛火图像。前后移动纸屏，像的大小还会改变。这个现象同样能用 “光沿直线传播” 解释：烛火上端的光直线穿过小孔落到纸屏下方，烛火下端的光直线穿过小孔落到纸屏上方，上下光线交叉，像就倒立了。
3. 自制小孔成像装置
（课件出示制作材料：两个嵌套纸盒、半透明纸、橡皮筋、图钉，分步制作图文） 师：课后大家可以跟着课件步骤，自己做简易小孔成像器： ① 准备一大一小两个能套在一起的纸盒、半透明白纸、橡皮筋、图钉； ② 小盒子底部用图钉扎一个小圆孔，盒口蒙上半透明纸，橡皮筋固定； ③ 去掉大盒子底部，套在小盒子外侧，装置完成。 师：做好后走到室外，对着树木、楼房观察，半透明纸上会出现倒立的景物，大家回家动手试一试，下节课带来分享你的观察发现。
五、课堂总结与巩固
师：今天这节课我们从排队、林间阳光等生活现象提出猜想，通过卡纸小孔分组实验，验证了一个核心科学规律，谁来回顾本节课重点？ 生 1：光在空气里是沿着直线传播的，不会拐弯。 生 2：影子、小孔成像都能用光沿直线传播来解释。 师：补充两个关键点：1. 光无法绕过不透明物体，所以错位小孔会挡住光线；2. 我国古代墨子最早研究小孔成像，是非常厉害的光学成就。 师：课堂小提问巩固：为什么排队对齐时只能看见前一个人的后脑勺？ 生：因为光沿直线传播，前面同学挡住后方所有人的光线，只能看见紧挨着自己的前一位。 师：完全正确！今天的作业：1. 完善课堂实验记录单；2. 回家制作小孔成像装置，记录观察到的成像现象。下课！