第五单元单元分析(教案)2026-2027学年统编版四年级语文上册

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1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。2.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚。3.总结把一件事情写清楚的方法,并初步尝试口语表达。4.选择一件印象深刻的事,按一定顺序把这件事情写清楚。人文主题　　本单元为习作单元,教材围绕人文主题“我手写我心,彩笔绘生活”,编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇例文。四篇课文都是以第一人称叙述了发生在身边的事例,生活气息较浓,全部内容都以习作能力的达成为目标,各部分联系非常紧密。课文编排　　《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事。事件脉络清晰,叙述生动。《爬天都峰》写了爸爸带“我”去爬天都峰,“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上又高又陡的天都峰的事。两篇课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。《我家的杏熟了》《小木船》两篇例文借助旁批和课后题,提示学生怎样把事情写清楚。语文要素　　本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。本单元选取的两篇文章——《麻雀》和《爬天都峰》,都具体地向我们讲述了一个故事。学习这单元的课文,不仅要求学生了解作者是怎样把事情写清楚的,还要求学生学会如何把一件事情写清楚。在课文学习的基础上,本单元的“梳理与交流”总结了写清楚事情的方法,“初试身手”引导学生初步运用所学方法,把过程写清楚,把重要内容写清楚。单元习作《生活万花筒》要求学生选择印象深刻的事情,按一定顺序把这件事写清楚,是对本单元所学知识的综合运用。通过本单元的学习,力争使学生通过阅读,学会把事情写清楚。学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难其他任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.认识13个生字,会写23个字,会写21个词语2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容及写作顺序发展型学习任务群1.知道抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚2.能按照一定的顺序把一件事写清楚3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容4.能结合自己的阅读体验,梳理、总结把事情写清楚的方法5.能发挥想象把图片的内容说清楚6.能用上表示动作的词语把做家务的过程写清楚拓展型学习任务群1.推荐阅读:《风筝》《跨越海峡的生命桥》2.实践活动:图文并茂,把自己或家人做家务的场景写清楚