统编版（2024）四年级上册（2024）15 麻雀教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册（2024）15 麻雀教学设计教案主要包含了导入图片,激发兴趣，初读课文,学习字词，整体感知,把握文章内容，课堂演练及小结等内容，欢迎下载使用。
文化自信:从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中,懂得动物也有伟大的母爱。
语言运用:通过品词析句,感受作者精妙的语言,循序渐进地让学生知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
思维能力:学习作者的表达方法,知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
审美创造:感受老麻雀勇敢无畏的精神,体会母爱的伟大。
课前解析
关注文本:《麻雀》这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。课文按照事情发展的顺序写,把起因、经过、结果交代得清楚明白。作者观察很细致,捕捉到了很多细节,既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起翅膀的紧张,又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声,并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来,清晰生动地展现了当时的情形。
关注语言:课文篇幅短小,语言高度凝练,用词准确传神,寥寥几笔便勾勒出了对象的特征。如,老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖,发出嘶哑的声音”等,这些描写将一只奋不顾身、不惜牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻画了出来。
关注把事情写清楚的方法:课后题直接指向单元语文要素,第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果,知道课文是按事情发展的顺序来写的,并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚,知道写事的时候,不仅可以写看到的,还可以写听到的和想到的。
教学目标
1.认识“嗅、奈”等8个生字,会写“嗅、猛”等12个字,会写“麻雀、悄悄”等13个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。(重点)
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“嗅、奈”等8个生字,会写“嗅、猛”等12个字,会写“麻雀、悄悄”等13个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事,把事情的起因、经过、结果交代清楚。
一、导入图片,激发兴趣
教师导入:你认识图中的小动物吗?(展示麻雀的资料)当麻雀遇到猎狗时,会发生怎样的故事呢?今天我们一起来看一看。(出示课件3)(板书:麻雀)
学生齐读课文题目。
设计意图:导入图片,用直观的方式将学生带入课文内容。通过调动学生的知识储备和生活经验,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,学习字词
1.介绍作者。(出示课件4)
2.初读要求:有感情地朗读课文,随文画出容易读错的字。(出示课件5)
3.学认字:出示词语,教师指名让学生读。(出示课件6)
4.学写字。(出示课件7)
三、整体感知,把握文章内容
1.教师提问:默读课文,说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。(出示课件8)
预设:这篇课文围绕麻雀写了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
2.教师提出要求:回顾在上个单元学习的方法,梳理故事的起因、经过、结果。(出示课件9)
学生自由交流。
3.根据示意图梳理课文结构。(出示课件10、11)
事情的起因:猎狗攻击小麻雀。(板书:起因—猎狗攻击小麻雀)
事情的经过:老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。(板书:经过—老麻雀拯救幼儿)
事情的结果:猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。(板书:结果—猎狗退缩)
设计意图:划分段落层次一方面可以帮助学生厘清文章层次,使学生可以更好地掌握课文的主要内容;另一方面可以根据段意厘清故事的起因、经过、结果。
四、课堂演练及小结
1.课堂演练。(出示课件12、13)
2.课文小结:初读这篇课文,我们真切地感受到了伟大的母爱。下节课我们继续看老麻雀是如何奋不顾身地保护小麻雀、勇敢地与猎狗搏斗的。(出示课件14)
知道可以把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
一、回顾课文内容
说一说:文中讲了小麻雀、老麻雀、猎狗几个角色之间的什么故事。(出示课件15、16)
教师引导学生按照起因、经过、结果的顺序说一说。
设计意图:回顾上节课学习的内容,防止学习断层,能帮助学生更好地进入新课程的学习,温故而知新。
二、发现课文是怎样把事情发展过程中的
重要内容写清楚的
1.教师提出要求:自读课文,勾画出给你留下深刻印象的语句,抓住关键词,说说自己的感受。(出示课件17)
(1)起因部分。(出示课件18)
①理解“突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物”这句话是在设置悬念。
②“呆呆地”“无可奈何”两个词语写出了小麻雀的茫然无助,让人十分同情,也为老麻雀的出现埋下伏笔。
(2)经过部分。(出示课件19~21)
①“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”等一系列描写猎狗动作的词语,突出了此时小麻雀的处境十分危险。
②“像一块石头似的落在猎狗面前”表现了老麻雀的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”说明老麻雀心里很紧张,充分表现了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
③“发抖”“嘶哑”两个词语突出了老麻雀的紧张,虽然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀,但还是尽力用尖叫保护自己的孩子。
④在老麻雀的眼中,猎狗无异于一个庞大的怪物,从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊,突出了老麻雀勇敢、无畏的精神。“一种强大的力量”指的是老麻雀身上母爱的力量。
(3)结果部分。(出示课件22)
猎狗可能是没有想到老麻雀居然有勇气和自己搏斗,缺乏心理准备,所以退却了;也可能是被老麻雀的这种伟大的母爱深深地感动了,这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。(板书:母爱伟大)
2.小组合作:给关键词句归类。(出示课件23)
展示小组学习成果,引导学生聚焦关键词句,全班一起探究:作者是怎样把印象深刻的部分写清楚的?
教师相机从看到的动作、姿态,听到的声音,想到的等方面引导学生梳理。(出示课件24~26)
3.思考:作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的?(出示课件27)
预设:写一件事,不仅可以写看到的,还可以把听到的和想到的写下来,这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
4.小练笔:观看小鸭子跟随鸭妈妈过马路的视频,试着把自己看到的、听到的、想到的写下来。(出示课件28)
展示例文,共同学习。(出示课件29)
三、总结归纳,布置作业
1.课文小结:老麻雀的奋不顾身是如何让
我们感受到母爱的伟大的,同学们也一样在爱的包围中健康成长着。(出示课件30)
2.梳理结构。(出示课件31)
3.概括主题。(出示课件32)
4.课堂演练。(出示课件33~35)
5.课后作业。(出示课件36)
本单元是习作单元,就本课来说,在体会老麻雀为了保护小麻雀奋不顾身的同时,学习作者是如何把看到的、听到的、想到的写下来的,既是教学重点,又是教学难点。教学中,我以学生自己感悟和体会为主,通过小练笔,充分发挥学生的想象力,让学生在写作的时候,试着把看到的、听到的、想到的写下来,清楚地展现事情发展过程中的重要内容。