统编版（2024）二年级上册（2024）江雪教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）江雪教学设计，共7页。
师： 同学们，上课！
生： 老师好！
师： 同学们好，请坐！今天，老师要带大家进入一个神奇的世界。请看大屏幕。
（出示单元大情境）
数字人：小魔法师们，欢迎来到"自然魔法学院"！我是魔法学院的院长。在这座神奇的学院里，大自然藏着许多魔法：古诗里藏着草原和江雪的美丽画卷，雾拥有神奇的隐身术，雪孩子用生命带来温暖的魔法。但是，这些魔法只有真正会"想象"的小魔法师才能看见！
今天，我们要开启第一站的魔法之旅——解锁"诗画魔法"！你们的任务是：用想象还原古诗中的画面，完成《诗画魔法卡》。完成任务的小魔法师将获得第一枚魔法徽章！
准备好了吗？让我们打开想象的翅膀，开始魔法之旅吧！
师：小魔法师们，学院为你们准备了一面神奇的"AI诗歌魔法镜"。现在，让我们启动魔法镜，看看它会为我们展现什么画面。
（打开AI绘画工具，输入关键词"雪山 江水 孤舟 老翁"）
师： 看，我正在启动AI魔法镜。我输入几个关键词：雪山、江水、孤舟、老翁。让我们看看AI魔法镜会为我们展现什么画面。
（展示AI生成的画面）
师： 哇！AI魔法镜真神奇！同学们，仔细观察这幅画面，你们看到了什么？
生1： 我看到了雪山！
生2： 我看到了一条船！
生3： 还有一个老人！
师： 观察得真仔细！那么，这是什么季节呢？
生： 冬天！
师： 你们是怎么看出来的？
生： 有雪，很冷的样子。
师： 这幅画给你们什么感觉？
生1： 很冷！
生2： 很安静！
生3： 有点孤单！
师： 说得真好！AI魔法镜为我们展现了一幅冬日雪景图。今天我们就要学习唐代诗人柳宗元写的一首古诗——《江雪》，看看诗人笔下的雪景是怎样的。
（出示课题：江雪）
师： 请大家齐读课题。
生： 江雪！
师： "江雪"是什么意思呢？
生1： 江上的雪！
生2： 江里的雪景！
师： 理解得很对！现在我们来认识一下这首诗的作者。
（出示作者介绍）
师： 这首诗的作者是柳宗元。柳宗元，字子厚，是唐代著名的文学家，也是"唐宋八大家"之一。他和韩愈一起倡导古文运动，被称为"韩柳"。
任务一：我来读古诗
师： 现在我们进入第一个学习任务：我来读古诗。请大家打开课本，翻到第18课。
（出示古诗全文）
师： 这就是柳宗元写的《江雪》。请大家先自由朗读，要求读准字音，读通诗句。开始！
（学生自由朗读，教师巡视）
师： 读得不错！现在请同桌互相读一读，互相纠正读音。
（同桌互读，相互正音）
师： 哪位同学愿意读给大家听？
生1： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师： 读得很流利！但是古诗的朗读要有节奏感。五言诗一般是前两个字后面停顿。请听老师读一遍。
师： 千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
师： 大家一起按照这个节奏读一遍。
生： 千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
师： 读得真好！现在我们来认识这首诗中的生字。
（出示生字：绝 径 踪 灭 舟 钓）
师： 请大家跟我读：绝。
生： 绝。
师： 径。注意，这是后鼻音。
生： 径。
师： 踪。也是后鼻音。
生： 踪。
师： 灭。
生： 灭。
师： 舟。
生： 舟。
师： 钓。
生： 钓。
师： 现在我们开火车读生字。从第一组开始。
（学生开火车读生字）
师： 读得都很准确！
任务二：我来想画面
师： 现在我们进入第二个学习任务：我来想画面。刚才我们读了这首诗，谁能告诉我，这首诗描绘的是哪个季节？
生： 冬季！
师： 你是从哪里看出来的？
生： 诗的题目是《江雪》，还有诗里写了"雪"。
师： 很好！现在我们来仔细学习这首诗。我们先看前两句。
（出示：千山鸟飞绝，万径人踪灭）
师： 请大家和同桌讨论一下，这两句诗是什么意思？
（学生同桌讨论）
师： 哪个同桌愿意分享一下？
生1： 我觉得是说很多山上都没有鸟了。
生2： 还有很多路上都没有人了。
师： 说得很对！我们来学习几个重点词语。"千山"是什么意思？
生： 很多座山。
师： 对！"千山"不是真的一千座山，而是很多座山的意思。"绝"是什么意思呢？
生： 没有了。
师： 对！"绝"就是无、没有的意思。"万径"呢？
生： 很多条小路。
师： 非常对！"踪"是什么意思？
生： 脚印。
师： 对，是足迹的意思。"灭"呢？
生： 消失了。
师： 太棒了！现在谁能用自己的话说说这两句诗的意思？
生： 所有山上的飞鸟全都不见了，所有的路上都没有人的足迹。
师： 说得非常好！现在老师有个问题：诗人写的"千山""万径"是真的一千座山、一万条小路吗？
生： 不是！
师： 那诗人为什么要这样写呢？
生： 为了说明很多、很广。
师： 对！这是夸张的写法，表现地域非常广阔，景象荒凉。现在请大家闭上眼睛，想象一下：远处是覆盖着白雪的群山，连一只飞鸟都没有，这就叫——
生： 千山鸟飞绝！
师： 这样的环境给你什么感觉？
生： 寒冷！凄凉！
（板书：环境——寒冷凄凉）
师： 现在我们来学习后两句。
（出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪）
师： 请同桌继续讨论，这两句是什么意思？
（学生同桌讨论）
师： 谁来说说？
生1： 有一只小船，船上有一个老人。
生2： 老人在钓鱼。
师： 很好！我们来学习重点词语。"孤"是什么意思？
生： 孤零零的。
师： 对！"蓑笠"是什么呢？请看图片。
（出示蓑衣和斗笠的图片）
师： 这是蓑衣，用草编成的，穿在身上防雨。这是斗笠，戴在头上遮雨遮阳。"翁"是什么意思？
生： 老人。
师： "独"呢？
生： 独自一个人。
师： 现在谁能说说这两句诗的意思？
生： 江上只有一只小船，船上有一位披着蓑衣、戴着斗笠的老人独自在寒冷的江面上钓鱼。
师： 说得太好了！现在请大家想象一下，这句诗描绘了怎样的画面？
生： 雪花在飞，江面很冷，一个老人独自在钓鱼。
师： 在这样寒冷孤独的环境中，这位老人还在钓鱼，你觉得这位老人有什么样的精神品质？
生1： 很坚强！
生2： 不怕困难！
生3： 很勇敢！
师： 说得都很好！这位老人虽然孤独，但是很坚强，不屈服于困难。
（板书：心情——孤独悲愤 精神——顽强不屈）
任务三：我来练写字
师： 现在我们进入第三个学习任务：我来练写字。今天我们要学写四个字：绝、灭、舟、独。
（出示田字格中的四个字）
师： 请大家先观察这四个字的结构特点。
生1： "绝"是左右结构。
生2： "灭"是上下结构。
生3： "舟"是独体字。
生4： "独"是左右结构。
师： 观察得很仔细！现在看老师写"绝"字。
（教师范写"绝"）
师： "绝"是左右结构，左边是绞丝旁，右边是"色"。注意，"色"的第一笔起笔要比绞丝旁高一些。
师： 现在看老师写"灭"字。
（教师范写"灭"）
师： "灭"是上下结构，上面是横，下面是"火"。注意撇和捺要舒展，突破横画的覆盖。
师： 再看"舟"字。
（教师范写"舟"）
师： "舟"是独体字，注意框形要端正，中间的横比较长，两个点要上下相对。
师： 最后看"独"字。
（教师范写"独"）
师： "独"是左右结构，左窄右宽。左边是反犬旁，注意弯钩的形态。右边是"虫"，口要扁一些。
师： 现在请大家在学习单上练习书写。先描红，再独立写。
（学生练习书写，教师巡视指导）
师： 写得都很认真！谁愿意展示一下自己的字？
（学生展示，教师点评）
任务四：我来展成果
制作《江雪诗画魔法卡》
师：小魔法师们，现在到了最激动人心的时刻——制作你的《江雪诗画魔法卡》！刚才我们学习了《江雪》这首诗，现在请大家根据对这首诗的理解，用简笔画画出诗中的画面。
师： 大家要重点表现：雪山、空旷的小路、孤舟、蓑笠翁等关键元素。不要求画得很复杂，简单明了就可以，重要的是突出诗歌的意境。
（学生创作简笔画，约4分钟）
师： 时间到！现在请大家利用自己的简笔画来背诵古诗。可以指着画中的不同部分背诵对应的诗句。
师： 谁愿意试一试？
生1： （指着画中的山）千山鸟飞绝，（指着路）万径人踪灭。（指着船和老人）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师： 太棒了！你把画和诗很好地结合起来了。其他同学也试试看。
（学生练习看画背诗）
师： 现在请同桌互相展示画作，说说为什么这样画，画中哪里最能体现诗意。
（学生同桌交流，约2分钟）
师： 哪个同桌愿意分享一下？
生1： 我画了很多雪山，没有鸟，体现"千山鸟飞绝"。
生2： 我画的小船很小，老人很孤独，体现诗歌的意境。
师： 大家画得都很有想法！现在让我们再次启动AI魔法镜。请同学们说说学习后对《江雪》的理解。
生1： 这首诗写的是冬天的雪景，很冷很孤独。
生2： 老人很坚强，不怕困难。
生3： 诗人用夸张的方法写出了环境的荒凉。
师： 说得真好！我把大家的理解输入AI工具。
（现场用AI工具生成新画面）
师： 看！这是AI根据大家的理解生成的新画面。对比一下课前的画面和现在的画面，你们发现了什么不同？
生1： 现在的画面更能体现孤独的感觉！
生2： 雪花更多了！
生3： 老人看起来更坚强！
师： 对比你们自己的画作和AI生成的图像，有什么相同和不同之处？
生1： 我们都画了雪山、小船和老人。
生2： 我的画比较简单，AI的画比较细致。
生3： 但是我觉得我的画更有感情！
师：你们看，通过学习和想象，你们已经能更准确地理解诗歌了！这就是想象的魔力！
AI数字人总结
小魔法师们，太棒了！今天你们成功完成了"诗画魔法"第一站的学习——《江雪》！你们用想象的眼睛看到了：
覆盖着白雪的千山万径，寂静无声
孤独的小船上，一位老人独自垂钓
寒冷的江面上，飘着纷纷扬扬的雪花
你们不仅读懂了诗句，还用画笔画出了想象的画面，真正掌握了"诗画魔法"的秘诀——用想象还原诗中的画面！
但是，"诗画魔法"还没有完全解锁哦！想要获得完整的"诗画魔法师"徽章，你们还需要完成第二站的挑战——学习《敕勒歌》，去想象辽阔草原的壮美画卷！
师：同学们，下节课，我们将从寒冷的江雪，飞到辽阔的草原，感受完全不同的魔法画面！
小魔法师们，记得把《江雪》背给家人听，完善你的诗画魔法卡哦！下节课见！
布置作业
（一）基础型（必做）
1.背诵《江雪》给家人听，请家长在诗画魔法卡上签字。
2.完善《江雪诗画魔法卡》，涂上颜色。
（二）提升型（任选一项）
1.把《江雪》默写一遍。
2.用自己的话说说《江雪》描绘的画面，录音分享。
（三）拓展型（自愿选做）
1.预习《敕勒歌》，想象草原的画面。
2.搜集其他描写雪景的古诗，读一读。
师： 今天的课就上到这里。同学们再见！
生： 老师再见！