初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《世说新语》二则同步测试题

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）《世说新语》二则同步测试题
窗体顶端8 世说新语二则 分层练习【考查范围】七年级上册第二单元《〈世说新语〉二则》（咏雪/陈太丘与友期行）。考查文言实词、一词多义、文言句式、敬谦辞、句子翻译与人物形象。A层·基础夯实1. [填空题]（实词：解释词语）解释下列句中的词语。(1)谢太傅寒雪日内集________(2)俄而雪骤________(3)撒盐空中差可拟________(4)过中不至，太丘舍去________(5)去后乃至________(6)元方入门不顾________2. [选择题]（一词多义：期/与）下列句子中，两处“期”字意思相同的一项是（ ）A. 君与家君期日中／陈太丘与友期行B. 尊君在不／待君久不至C. 撒盐空中差可拟／过中不至D. 谢太傅寒雪日内集／期日中A. 期：约定B. 不：同否/否定C. 中：里/中午D. 内集/日中3. [选择题]（句式常识：儿女倒装）下列关于文言知识的说法，有误的一项是（ ）A. “与儿女讲论文义”中“儿女”在文中指家里的儿子和女儿。B. “何所似”是倒装句，语序应为“所似何”。C. “太丘舍去，去后乃至”省略了主语“友人”。D. “门外戏”中“门外”名词作状语，解释为“在门外”。A. 儿女指儿子女儿B. 何所似倒装C. 省略主语友人D. 门外名作状4. [选择题]（文学常识：世说新语）下列说法没有错误的一项是（ ）A. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。B. 《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，指陈太丘品行刚正。C. 从“公大笑乐”可见谢太傅更赞成“撒盐空中”的比喻。D. 作者借“入门不顾”批评元方无礼。A. 南朝宋刘义庆B. 方正指陈太丘C. 赞成撒盐D. 批评元方5. [选择题]（敬谦辞：得体）下列语境中语言表达得体的一项是（ ）A. 小云说：“这是我惠赠给你的布娃娃。”B. 小红说：“今日有幸来到寒舍，感谢款待。”C. 小王问：“请问令堂高寿？”（问对方父亲）D. 李华说：“这是我的拙作，请您过目。”A. 惠赠B. 寒舍C. 令堂问父D. 拙作过目6. [填空题]（实词：看拼音写汉字）根据拼音写汉字（文言易错字）。谢太傅寒雪日nèi（ ）集。公xīn（ ）然曰。元方时年七岁，门wài（ ）戏。友人cán（ ），下车引之。7. [选择题]（虚词：之的用法）下列句中“之”字用法与其他三项不同的一项是（ ）A. 远近称之（代陈元方之父）B. 下车引之（代元方）C. 为中华之崛起而读书（助词，的）D. 择其善者而从之（代优点）A. 称之代词B. 引之代词C. 之崛起助词D. 从之代词B层·理解运用1. [翻译题]（文言翻译：实词虚词）翻译句子：未若柳絮因风起。2. [翻译题]（文言翻译：实词虚词）翻译句子：与人期行，相委而去。3. [简答题]（理解：断句）请用“/”为句子断句（限断两处）：公 徐 云 如 此 将 无 归4. [简答题]（理解：人物形象）甲（咏雪）、乙（雅量）两文都写谢安，侧重点不同。请结合选段分析谢安是个怎样的人。5. [材料分析]（阅读与理解：对比阅读）阅读《陈太丘与友期行》与元方十一岁见袁公文段，完成问题。甲：陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方七岁门外戏，以“无信”“无礼”据理批评友人。乙：元方十一岁时见袁公，袁公问其父如何治太丘。元方说父亲对强者以德绥、弱者以仁抚，袁公问谁效法谁，元方以周公孔子互不师法巧妙作答。(1) 甲文中元方批评友人“无信”“无礼”，可见他什么特点？(2) 乙文中元方以周公、孔子为例回答，可见他什么特点？6. [简答题]（理解：手法比较）同样维护父亲形象，甲、乙两文中元方采取的手段有何不同？C层·拓展挑战1. [简答题]（开放性问答：诚信讨论）《陈太丘与友期行》中友人失约又骂人，元方“入门不顾”被一些人认为“无礼”。你怎么看元方的行为？请结合“信”“礼”谈谈。2. [综合写作]（微写作：仿古小故事）请以“我家一题”为题，模仿《世说新语》简洁隽永的笔法，写一段80字左右的小故事，记录家人间一件温馨或机智的事。3. [简答题]（语言品味：比喻之妙）《咏雪》中“未若柳絮因风起”历来为人称道。请与“撒盐空中差可拟”比较，说说谢道韫比喻的高明之处。4. [简答题]（文化常识：魏晋风度）《世说新语》多记魏晋名士的“雅量”“方正”等品格。结合本课谢安、元方的事例，谈谈你对“魏晋风度”中“沉着”“刚正”的理解。5. [综合写作]（比较阅读：迁移表达）若谢道韫与元方穿越相遇，就“如何护亲”一题会如何对话？请写一段想象对话（不少于80字）。参考答案与解析A层·基础夯实1. (1)把家里人聚集在一起 (2)不久，一会儿 (3)相比 (4)丢下 (5)才 (6)回头看解析：均出自课文注释。内集：家人聚集；俄而：不久；差：大体；拟：相比；舍：舍弃；去：离开；乃：才；顾：回头看。2. A解析：A两“期”均为“约定”。B“不”同“否”/否定；C“中”里/中午；D“内集”聚集/“日中”中午。选A。3. A解析：“儿女”在文中泛指小辈（包括侄儿侄女），并非仅指儿子和女儿。A说法有误，故选A。4. A解析：B“方正”主要指元方品格；C谢太傅更赞柳絮因风起；D“入门不顾”表现元方方正，无批评。A表述正确，选A。5. D解析：A“惠赠”是敬辞用于对方赠己；B“寒舍”谦称自己家；C“令堂”指对方母亲，问父应用“令尊”；D“拙作”谦称自己作品，得体。选D。6. 内；欣；外；惭解析：nèi写作“内”（内集）；xīn写作“欣”（欣然）；wài写作“外”（门外）；cán写作“惭”（惭愧）。7. C解析：A、B、D中“之”均为代词；C中“之”是助词“的”。C用法不同，选C。B层·理解运用1. 不如（比作）柳絮乘着风漫天飞舞。解析：实词：未若：不如；因：趁、乘。虚词：无特殊虚词。全句译为“不如比作柳絮乘风飞舞”，写出谢道韫比喻之妙，表现其才情。2. 和我相约同行，却丢下我走了。解析：实词：期：约定；委：舍弃、丢下；去：离开。虚词：而：连词，表顺承（或转折“却”）。全句写友人失约弃友，凸显其无信。3. 公徐云／如此／将无归解析：句意为谢安缓缓说“像这样，还是回去吧”。“公徐云”写情态，“如此”写情形，“将无归”写提议，故断为“公徐云／如此／将无归”。4. 甲文写谢安寒雪日聚家小辈讲论学问、对后辈和蔼（公大笑乐），可见他关爱晚辈、重视培养；乙文写海上风浪中他“神情方王，吟啸不言”“徐云将无归”，可见其沉着冷静、临危不乱、决策果断。解析：从甲文慈和爱晚辈、乙文临危镇定两方面分析谢安形象，须结合具体语句。5.(1) 甲文中元方批评友人“无信”“无礼”，可见他什么特点？ 聪慧明理、坚守原则、不卑不亢。他据事实以理服人，捍卫父亲尊严。解析：从元方直言指斥友人失信失礼、有理有据看其明理坚守、不卑不亢。(2) 乙文中元方以周公、孔子为例回答，可见他什么特点？ 聪明机智、能言善辩。他运用类比，巧妙化解袁公发难，既维护父亲又不失礼，为对方留余地。解析：从类比手法（周公孔子异世如一、互不师法）看元方机智善辩、应对得体。6. 甲文元方据理正面抗辩，以“无信”“无礼”直接批评友人，刚直维护；乙文元方用类比（周公孔子互不师法）从侧面巧妙化解，既维护父亲又为袁公留余地，更显机智委婉。解析：比较两文手段：甲正面直斥、乙类比委婉，指出差异并说明各自效果。C层·拓展挑战1. 示例：友人先失“信”又失“礼”，元方以“无信”“无礼”回击，少年护父情有可原，且“入门不顾”正显其“方正”刚直。但也可认为对长辈可更委婉。我以为在原则问题上不卑不亢值得肯定，只是若补一句告别更周全。信与礼互为表里，失信者先失礼，元方守的是真礼。解析：开放性题，须围绕“信”“礼”辩证看待，可赞同元方方正，也可指出稍显决绝，言之成理即可。2. 示例：吾妹方四岁，见母忧，捧糕至前曰：“娘食此，愁自消。”母笑而受之。妹又曰：“明日我亦乖，娘可无忧。”其言虽稚，情却真也。余观之，暖意盈室，胜于千金。解析：微写作须模仿《世说新语》简练白描笔法，记录家人温馨/机智小事，语言浅近文言或文白相间均可，80字左右。3. “撒盐”仅写雪之急骤沉重，形似而神未至；“柳絮因风起”以轻盈飞舞的柳絮喻雪，既写出雪的洁白飘洒之态，又具春天般的灵动诗意，形神兼备，且暗含对春天的联想，故更胜一筹。解析：比较两喻，从形似（盐重）与神似（柳絮轻飘诗意）分析谢道韫比喻的高明，须结合诗句。4. “沉着”如谢安海上遇险“神情方王，吟啸不言”，临危镇定、气量足安朝野；“刚正”如元方直面友人失约骂父，以“无信”“无礼”正直抗辩，不阿不卑。二者皆重内在修养与品格坚守，是魏晋风度的精髓。解析：结合谢安沉着、元方刚正的具体事例，阐释“魏晋风度”中沉着与刚正的内涵及精神价值。5. 示例：道韫揖曰：“我昔以柳絮之喻悦家父，柔声护亲，不战而亲悦。”元方正色对：“吾七岁即面斥失礼之客，直揭无信无礼以全父名。护亲者，或婉或刚，唯不容亲受枉而已。”道韫笑：“然也，刚柔皆本于心。”二人相向而笑，风骨各见。解析：比较阅读题，须贴合二人护亲方式（道韫婉、元方刚），想象对话合理、体现人物风骨即可。