小学英语外研版（三起）2024六年级上册（2024）Unit 3 Wonderful nature教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024六年级上册（2024）Unit 3 Wonderful nature教学设计，共13页。教案主要包含了单元整体总览，教学重难点，课前准备，教学过程，分层作业设计，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）单元基础信息
教材：外研版六上 2024 修订版（三起）
单元主题：Wnderful nature（奇妙的自然），副标题：我们美丽的世界
主题群：人与自然 — 自然之美；人与社会 — 环保践行
课时设置：6 课时
递进子主题：
1. 子主题 1（课时 1-2 学习理解）：认知自然景观类词汇，掌握一般现在时与现在进行时的用法，学会描述自然美景
2. 子主题 2（课时 3-4 应用实践）：借助自然散文、环保听力语篇，辩证看待自然保护与人类活动的关系，培养环保意识
3. 子主题 3（课时 5-6 迁移创新）：开展环保项目创作、自然文化探究，形成爱护自然、践行环保的良好品格
（二）单元语篇分析
本单元 6 个课时对应 6 类梯度化语篇，严格遵循新课标 “学习理解 — 应用实践 — 迁移创新” 语言习得路径，层层落实语言、思维、德育目标，语篇类型贴合单元自然环保主题，与前两单元形成连贯的育人体系。
1. 课时 1 Get ready 看图识景语篇（学习理解）
依托全球自然景观图片，语篇简短直观、词汇具象，核心任务认知 muntain, river, frest, cean 等自然景观词汇，搭建 “描述自然景观 + 表达个人感受” 的表达框架，启蒙学生对自然之美的感知，引导学生热爱自然。
2. 课时 2 Start up 情景对话语篇（过渡进阶）
围绕 “周末去自然景区游玩” 的多人对话，承载一般现在时与现在进行时的核心句型，通过对话中对不同自然景观的描述，训练学生情景交际与对比描述能力，引导学生学会观察自然、欣赏自然。
3. 课时 3 Speed up 自然散文语篇（思辨提升）
一篇描写乡村与城市自然景观的散文，运用丰富的形容词和时态变化，展现自然之美与自然对人类的重要性，训练学生文本精读、主旨提炼与情感体悟能力，引导学生辩证思考自然与人类的依存关系。
4. 课时 4 Fuel up 语音 + 环保听力语篇（应用实践）
分为 br /br/、gr /gr/ 辅音 chant、环保公益听力两部分。语音部分通过韵律操练内化核心词汇与句型，听力部分以 “保护森林、节约水资源” 为主题，引导学生关注环保问题，培养爱护自然、践行环保的责任意识。
5. 课时 5 Hit it big 项目式创作语篇（迁移创新）
以 “设计环保宣传方案” 为核心项目素材，学生自主搜集环保素材、创作宣传海报、撰写宣传短文，综合运用单元全部语言知识，训练学生语言整合运用、创意表达与团队协作能力，将环保理念转化为实际行动。
6. 课时 6 Wrap up & Check it & Let’s explre 跨学科科普语篇（综合升华）
单元复盘 + 自评 + 世界自然文化科普文本，串联全单元语言知识与环保理念，介绍全球著名自然景观与各国环保举措，拓宽学生视野，实现 “语言掌握 — 环保意识 — 文化认同 — 实践践行” 的完整育人闭环。
（三）单元四维素养目标
1. 语言能力：掌握自然景观类核心词汇、br/gr 辅音发音规则；熟练区分并运用一般现在时与现在进行时；能完成对话朗读、散文复述、环保宣传创作、自然景观介绍等任务。
2. 文化意识：感知自然之美，认同自然对人类的重要意义；了解全球著名自然景观与各国环保文化，树立环保意识与文化自信；尊重不同国家的环保举措，培养跨文化环保理念。
3. 思维品质：通过自然景观对比、环保问题辨析，培养对比思维与批判性思维；借助思维导图、项目设计，建立逻辑思维与创意思维；学会辩证看待自然保护与人类活动的关系。
4. 学习能力：掌握看图识词、文本精读、听音抓关键词、思维导图梳理等学习策略；具备小组合作、自主创作、自评互评、跨学科探究的学习能力；能主动搜集环保素材，践行环保行动。
（四）单元核心语言
核心词汇：muntain, river, frest, cean, lake, grass, flwer, bird, beautiful, clear, fresh, prtect, save, pllute
核心词块：a beautiful frest, fresh air, save water, prtect the earth, br /br/（bridge, bread, bright）, gr /gr/（green, grass, grw）
核心句型
—What can yu see in the picture?
—I can see a big muntain and a clean river.
The flwers are blming.（现在进行时）
We shuld prtect ur earth.
The air is fresh in the frest.
（五）单元整体评价体系
1. 过程性评价：每节课课堂发言、朗读、课堂练习、小组合作星级打分；学生环保意识、热爱自然等德育表现单独加分，重点关注学生对自然景观的描述准确性与环保理念的表达。
2. 小组互评：角色扮演、环保项目创作、科普探究双向打分，评价维度：语言准确、逻辑完整、创意新颖、环保理念突出。
3. 学生自评：依托 Check it 自评单 + 反思日志，自主梳理知识短板、反思自身环保行为与学习表现，明确后续改进方向。
4. 终结性项目评价：环保宣传方案（语言 30%、创意 30%、环保理念 20%、团队协作 20%），采用 1-5 分制：1 分需大量帮助；3 分基本独立完成；5 分为优秀范例，重点表彰环保理念鲜明、创意突出的作品。
（六）单元德育总梳理
1. 课时 1：感知自然之美，培养热爱自然、欣赏自然的美好情感，不随意破坏自然景观。
2. 课时 2：学会观察自然、分享自然之美，养成爱护自然、文明出游的良好习惯。
3. 课时 3：体悟自然与人类的依存关系，树立尊重自然、顺应自然的理念，摒弃破坏自然的行为。
4. 课时 4：关注环保问题，培养节约资源、保护环境的责任意识，拒绝污染环境的行为。
5. 课时 5：主动践行环保行动，学会用创意方式宣传环保理念，带动身边人参与环保。
6. 课时 6：树立全球环保视野，尊重各国环保举措，养成长期践行环保的良好品格。
分课时教学设计
第 1 课时 Get ready
一、课时素养目标
1. 语言能力：掌握 muntain, river, frest 等自然景观词汇，能看图描述自然景观；掌握基础描述性形容词，能用简单句型表达对自然景观的感受。
2. 文化意识：感知自然之美，培养热爱自然、欣赏自然的情感，树立初步的自然保护意识。
3. 思维品质：通过看图识词、景观分类，培养观察能力与归纳思维。
4. 学习能力：掌握看图识词、图文匹配的学习策略，具备双人合作完成学习任务的能力。
二、教学重难点
重点：掌握自然景观类核心词汇；能用简单句型描述自然景观
难点：准确运用描述性形容词表达对自然景观的感受，区分易混词汇（如 lake 与 river）
三、课前准备
全球自然景观高清图片、自然景观词汇卡片、图文匹配任务单、描述性形容词支架、星级评价贴纸、自然主题短视频
四、教学过程
五、分层作业设计
基础性作业：抄写自然景观类核心词汇（muntain, river, frest 等）各 3 遍，每词仿写 1 个简单短句（如：It’s a river.）。
发展性作业：拍摄一张身边的自然景观照片，用 2-3 句话描述照片内容，下节课分享。
六、板书设计
Get ready
Natural scenes（自然景观）
Wrds: muntain, river, frest, cean, lake
Adjectives: beautiful, clean, fresh
Sentence: I can see a beautiful muntain.
Slgan: Lve nature, enjy beauty板书生成说明：词汇、形容词在词汇精讲环节书写，句型、标语在小结环节补充。
七、教学反思
本节课学生能较好掌握自然景观类词汇，大部分学生能运用简单句型描述景观，但部分学生对易混词汇（lake 与 river）区分不够清晰，形容词运用不够灵活。下节课课前热身设置词汇对比小游戏，强化易混词汇辨析，同时增加形容词搭配操练，提升学生语言表达能力，持续渗透热爱自然的德育理念。
第 2 课时 Start up 对话阅读课 A trip t nature
一、课时素养目标
1. 语言能力：读懂自然游玩情景对话，熟练掌握一般现在时与现在进行时的用法，完成文本判断与填空任务，能分层朗读、角色扮演对话。
2. 文化意识：学会观察自然、分享自然之美，养成爱护自然、文明出游的良好习惯，不随意破坏自然景观。
3. 思维品质：通过对话朗读、情景角色扮演，培养情景交际能力与观察思维，学会区分不同时态的用法。
4. 学习能力：掌握看图预测、勾画关键信息的阅读策略，具备小组合作角色扮演、互评展示的能力。
二、教学重难点
重点：掌握一般现在时与现在进行时的用法；读懂对话，区分对话中不同时态的表达场景
难点：准确运用两种时态描述自然中的场景与动作，规范进行情景角色扮演
三、课前准备
自然游玩主题动画、角色头饰、对话文本任务单（判断、填空）、时态对比提示卡、角色扮演星级评价表、自然景观实景图
四、教学过程
五、分层作业设计
基础性作业：跟读对话 3 遍，背诵两组一般现在时与现在进行时的核心句型。
发展性作业：自主创设一个自然游玩场景，创编包含两种时态的完整对话，突出文明出游理念。
六、板书设计
七、教学反思
第 3 课时 Speed up 自然散文语篇 Nature is ur hme
一、课时素养目标
1. 语言能力：读懂自然散文语篇，掌握核心词汇与复杂句型，完成文本填空与主旨提炼任务，能借助支架分层复述散文，积累描写自然的优美表达。
2. 文化意识：体悟自然与人类的依存关系，树立尊重自然、顺应自然的理念，摒弃破坏自然的行为，培养自然保护意识，感受不同场景下自然的独特魅力。
3. 思维品质：通过散文精读、主旨提炼、情感体悟，培养精读能力与辩证思维，体悟散文的情感基调，感受自然之美与自然对人类的重要意义，学会思考自然对人类的重要意义。
4. 学习能力：掌握 “预测 — 细读 — 梳理 — 复盘” 的散文阅读策略，学会借助思维导图复述文本，提升文本解读与逻辑梳理能力。
二、教学重难点
重点：梳理散文核心脉络，理解自然与人类的依存关系，掌握散文中的核心句型与词汇
难点：借助支架完整复述散文，用英文辩证表达自然对人类的重要意义
三、课前准备
自然散文动画、散文文本任务单（填空、主旨提炼）、思维导图支架卡、核心金句卡片、自然与人类依存关系图片
四、教学过程
五、分层作业设计
基础性作业：熟读散文，抄写 3 句核心金句与重点句型。
发展性作业：结合散文内容，写下 2-3 条保护自然的具体做法，并用英文简单说明理由。
六、板书设计
七、教学反思
第 4 课时 Fuel up 语音 + 环保听力语篇 Prtect ur earth
一、课时素养目标
1. 语言能力：掌握 br /br/、gr /gr/ 辅音连缀发音规则，熟练朗读对应单词与 chant；完成听力填空任务，能完整复述听力小故事，运用核心句型表达环保理念，积累环保相关表达。
2. 文化意识：关注环保问题，培养节约资源、保护环境的责任意识，拒绝污染环境的行为，践行绿色生活方式，感受环保志愿者的奉献精神。
3. 思维品质：通过听音辨音、对比发音、环保问题辨析，培养观察归纳、信息抓取与思辨思维，学会辩证看待环保问题与自身行为的关系。
4. 学习能力：掌握 “听音感知 — 归纳规则 — 操练运用” 的语音学习策略与 “预测 — 圈词 — 精听” 的听力解题策略，具备自主操练、结对合作学习能力，提升语音与听力核心素养。
二、教学重难点
重点：br /br/、gr /gr/ 辅音连缀发音规则；精准抓取听力关键信息，理解环保听力语篇内涵
难点：清晰区分两组辅音连缀发音，规避发音含糊问题；结合生活输出具体环保做法与理念
三、课前准备
环保主题韵律 chant 音频、br/gr 发音单词卡片（bridge, bread, bright, green, grass, grw）、绕口令素材、环保公益实景图、听力任务单、分层评价贴纸
四、教学过程
五、分层作业设计
基础性作业：熟读 br/gr 相关单词与环保 chant，抄写3组核心环保句型（如：We shuld save water. / We shuldn’t pllute the river.）。
发展性作业：录制一段1分钟左右的英文音频，分享自己在家庭或校园中践行环保的具体做法，融入本节课所学发音规则与核心表达。
六、板书设计
七、教学反思
第 5 课时 Hit it big 项目式创作语篇 Design an envirnmental prtectin pster
一、课时素养目标
1. 语言能力：综合运用本单元核心词汇、句型与发音规则，自主创作环保宣传海报与简短宣传语，能清晰介绍海报内容，提升语言整合运用与创意表达能力。
2. 文化意识：深化环保理念，学会用创意方式宣传环保，带动身边人参与环保行动，感受环保宣传的意义，树立全球环保视野。
3. 思维品质：通过环保宣传方案设计、海报创作，培养创意思维、逻辑思维与团队协作思维，学会整合课堂所学知识解决实际问题。
4. 学习能力：掌握项目式学习方法，提升自主搜集素材、创意创作、小组协作与自评互评的能力，学会将语言知识转化为实际应用能力。
二、教学重难点
重点：综合运用本单元核心语言知识创作环保宣传海报与宣传语，能清晰介绍海报内容
难点：将环保理念与创意设计结合，宣传语简洁有感染力，小组协作高效有序，实现语言与创意的融合
三、课前准备
环保宣传海报范例、彩笔、画纸、环保素材图片、宣传语支架卡、小组协作评价表、星级评价贴纸、环保主题背景音乐
四、教学过程
五、分层作业设计
基础性作业：完善课堂创作的环保宣传海报，规范英文表达，熟读宣传语，能流畅介绍海报内容。
发展性作业：将海报分享给家人或朋友，用英文向他们介绍海报主题与环保理念，录制一段2分钟左右的分享视频，下节课展示。
六、板书设计
七、教学反思
第 6 课时 Wrap up & Check it & Let’s explre 跨学科科普语篇
一、课时素养目标
1. 语言能力：全面复盘本单元核心词汇、句型、发音规则及时态用法，完成单元检测任务；读懂跨学科自然科普语篇，掌握科普类文本阅读技巧，能简单介绍全球著名自然景观与各国环保举措，提升语言综合运用与科普文本解读能力。
2. 文化意识：了解全球著名自然景观的文化内涵与各国特色环保举措，拓宽全球环保视野，树立文化自信与跨文化环保理念，认同不同国家的环保智慧，深化爱护自然、践行环保的核心认知。
3. 思维品质：通过单元知识复盘、科普文本探究，培养归纳总结、逻辑梳理与跨学科思维，学会整合单元知识解决实际问题，辩证看待全球环保现状，树立长期环保意识。
4. 学习能力：掌握单元知识梳理、自评互评的学习策略，提升科普文本阅读、跨学科探究与自主反思能力，能主动梳理学习短板，明确后续环保行动与英语学习方向，养成良好的学习与环保习惯。
二、教学重难点
重点：全面巩固本单元核心语言知识，完成单元检测；读懂跨学科科普语篇，了解全球自然景观与各国环保举措
难点：整合单元知识进行综合表达，用英文简单介绍科普内容，将跨学科知识与环保理念结合，形成长期环保行动自觉
三、课前准备
单元知识思维导图、单元检测任务单、跨学科科普文本素材、全球自然景观高清图片、各国环保举措短视频、自评互评表、星级评价贴纸、环保行动承诺书
四、教学过程
五、分层作业设计
基础性作业：整理单元错题，抄写单元核心词汇、句型各2遍，熟读科普文本，能简单介绍文本核心内容。
发展性作业：结合科普内容与个人环保计划，撰写一篇简短的英文环保倡议书，号召身边人践行环保，字数80-100词；或制作一份“全球环保小知识”手抄报，融入英文表达。
六、板书设计
七、教学反思
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
评价设计
视频激趣导入话题激活
1. 播放自然主题短视频（包含山川、河流、森林等景观），提问：What can yu see in the vide? D yu like these scenes? 2. 过渡引导：These are beautiful scenes in nature. Tday we’ll learn t describe them. 3. 自然过渡语：Nature is beautiful. Let’s learn mre abut it.
①观看视频，自由说出视频中看到的自然景观（中英文混合均可）②积极回应教师提问，分享自己喜欢的自然景观③进入课堂学习状态，激发学习兴趣
依托视听素材激活学生生活经验，引出自然景观主题，渗透热爱自然的德育理念，激发学习兴趣，快速集中学生注意力，衔接本课时核心教学内容。
基础评价：能听懂问题、简单作答即为合格；德育评价：主动表达热爱自然的学生口头表扬，发放星级贴纸
看图识词词汇精讲
1. 出示自然景观图片，逐一呈现核心词汇，采用 “看图 — 听音 — 拼读 — 释义” 四步教学法精讲；2. 结合图片对比易混词汇：lake（封闭的湖泊）与 river（流动的河流）、muntain（高山）与 hill（小山）；3. 搭配描述性形容词：beautiful, clean, fresh，示范句型：It’s a beautiful muntain. 4. 组织学生跟读正音，指导规范拼读。
①跟随教师听音感知、拆分拼读、跟读正音，掌握词汇发音②观察图片，区分易混词汇的含义与用法③模仿教师示范句型，尝试用形容词搭配词汇表达④自主认读单词，初步感知词汇用法
遵循科学词汇教学逻辑，图文结合降低记忆难度，对比辨析突破重难点，规范学生词汇发音与拼读习惯，同时渗透自然之美感知教育，落实语言与德育双重目标。
过程评价：全员认读达标，能区分易混词汇即为合格；分层评价：学困生会认读，优等生能简单搭配形容词造句
图文匹配趣味操练
1. 组织 “图文配对” 游戏，出示词汇卡片与景观图片，随机抽查学生配对；2. 布置课本图文匹配任务单，指导学生完成；3. 分层任务布置：学困生完成图文匹配，优等生尝试用核心句型描述图片；4. 组织小组简短讨论：Which natural scene d yu like best? Why?
①积极参与图文配对游戏，快速匹配词汇与图片②独立完成课本任务单，夯实基础③分层完成任务，优等生尝试用句型描述景观④小组交流观点，分享自己喜欢的自然景观及理由
通过趣味游戏巩固新知，降低学习枯燥感，分层任务适配不同学情，兼顾学困生与优等生的学习需求，小组讨论引导学生进一步感知自然之美，表达个人情感，培养合作交流能力。
任务评价：任务单正确率 80% 以上达标；素养评价：主动分享观点、表达热爱自然情感的学生发放爱心贴纸
句型运用拓展迁移
1. 出示句型支架：I can see ____. It’s ____. 组织结对操练；2. 递进提问：If yu g t a frest, what will yu see? Hw d yu feel? 3. 巡回指导，纠正学生表达错误，正向引导学生表达对自然的喜爱。
①同桌结对操练，套用句型描述自然景观②结合生活独立思考，分享自己在自然中的所见所感③修正表达错误，完善个人观点，强化对自然的热爱之情
依托句型支架降低语言输出难度，帮助学生实现学以致用，联结生活场景让语言学习更具实用性，同时深化热爱自然的德育认知，培养学生的语言表达与逻辑思维能力。
输出评价：学困生能套用句型，优等生能多元表达对自然的感受；德育评价：观点正向、表达热爱自然情感的学生加分
课堂小结知识梳理
1. 带领学生集体回顾自然景观类核心词汇和核心句型；2. 总结本节课核心价值观：Nature is beautiful. We shuld lve it.
①集体回顾跟读，梳理本节课知识要点②熟记热爱自然的理念，深化对自然之美的感知
梳理课堂知识脉络，强化语言重难点，帮助学生构建完整的知识框架，固化热爱自然的德育成果，实现学思结合，让学生明确本节课的学习收获与核心价值导向。
整体评价：能准确回顾核心词汇、说出热爱自然的理念即为达标
教学环节
教师活动
学生活动
评价设计
复习导入情境设问
1. 快速抽查上节课核心词汇，通过图文匹配游戏复盘；2. 抛出问题：D yu like t g n a trip t nature? What d yu usually d n such a trip? 3. 播放对话动画，抛出整体问题：Where are Sam and Amy ging? What are they ding? 4. 德育引导：When we g t nature, we shuld be plite and prtect the scenery.
①参与图文匹配游戏，快速复盘旧知②独立思考，分享自己的自然游玩经历③观看动画，整体感知语篇，锁定核心问题答案④树立文明出游、保护自然的意识
基础评价：能熟练复盘核心词汇即为达标；德育评价：能说出文明出游要点的学生口头表扬，发放文明小标兵贴纸
设计意图：温故知新衔接新知，通过游戏快速激活学生旧知储备，情境设问激发探究兴趣，动画激趣培养学生整体语篇感知能力，同时渗透文明出游德育理念，为对话学习做好铺垫。
分层阅读梯度探究
1. 整体感知：Watch and answer，确认 Sam 和 Amy 的游玩地点与核心活动；2. 细节提取：Read and tick，圈画对话中描述自然景观的词汇与不同时态的句子；3. 深度理解：开展 Think-Pair-Share 分层活动，独立思考 30s→同桌结对讨论 1min→全班分享观点，设问：What’s the difference between the tw tenses in the dialgue? 4. 落实课本判断、填空原题，分层核对答案、梳理依据；5. 板书动态生成：红色写一般现在时句子，蓝色写现在进行时句子，对比呈现。
①完成整体感知，锁定核心问题答案②细读文本，勾画关键信息，完成细节任务③按流程完成思考、讨论、分享，深度解读对话中的时态用法④核对习题，在原文中圈画答题依据⑤观察动态板书，直观对比两种时态的差异
阅读评价：习题正确率 80% 以上达标；思维评价：能结合文本说出两种时态的差异即为合格，优等生能完整分析用法加分；参与评价：积极参与讨论的学生加星
遵循梯度阅读原则，落实新课标阅读要求，从整体到细节层层深入，可视化板书搭建思维支架，帮助学生区分两种时态的用法，同时深化文明出游认知，培养学生的文本解读与合作探究能力。
时态精讲情景操练
1. 聚焦 In fcus 板块，对比讲解一般现在时（描述经常性、习惯性动作或客观事实）与现在进行时（描述正在进行的动作）的用法，梳理时态结构；2. 分层操练：基础层看图进行时态机械问答，提高层创设 “自然游玩” 场景，用两种时态编对话；3. 巡回纠错，规范学生句型表达与时态运用。
①认真听讲，梳理两种时态的用法与结构②分层完成操练任务，学困生跟读模仿，优等生创编情景对话③修正错误，规范口语表达与时态运用
语言评价：学困生无明显语法与时态错误，能完成基础问答即为合格；优等生对话流畅完整、时态运用准确，创编内容贴合场景加分
设计意图：精准突破时态重难点，结合教材 In fcus 板块强化知识点，分层操练适配不同学情，创设真实自然游玩场景实现语言情景化活用，规范学生语言表达，强化自然游玩相关表达能力。
角色扮演互评展示
1. 播放录音，指导学生分层跟读、模仿语音语调；2. 分发角色头饰，组织小组角色扮演，强调文明出游的细节表达；3. 出示星级评价标准（语音语调、情感表达、时态准确、文明理念），组织小组互评；4. 引导全班思辨：What shuld we d t prtect nature when we g n a trip?
①跟读录音，打磨语音语调，模仿对话语气②小组合作完成角色扮演，融入情感与文明出游细节表达③依据评价标准互评打分，指出优点与不足④集体思辨，总结文明出游、保护自然的具体做法
展示评价：从语音、情感、时态、德育四维星级打分，4星及以上为优秀；德育评价：能清晰表达文明出游理念、融入细节的小组加分；互评评价：互评客观公正的小组加星
设计意图：沉浸式表演帮助学生内化语言知识，细化评价标准规范学生输出，小组互评培养学生的评价与反思能力，深度思辨升华德育主题，实现语言学习与文明出游理念的深度融合。
课堂小结梳理升华
1. 带领学生复盘两种时态、对话核心内容；2. 总结价值导向：Enjy the beauty f nature, be plite and prtect it.
①集体回顾知识重难点，巩固时态用法与对话核心表达②内化文明出游、保护自然的理念，明确自身行为准则
综合评价：能熟练运用两种时态、认同文明出游理念、完整回顾对话核心内容即为达标；优秀评价：能主动补充文明出游具体做法的学生加分
设计意图：系统梳理本节课知识体系，夯实语言基础，深化德育认知，帮助学生将课堂所学转化为自身行为准则，做到知行合一，同时为后续课时的环保主题学习做好衔接。
教学环节
教师活动
学生活动
评价设计
预测导入思辨激趣
1. 出示自然与人类依存关系图片（如森林提供氧气、河流提供水源），抛出预测问题：Why is nature imprtant t us? What can nature give us? 2. 引导学生自由发言，制造认知冲突，引入散文主题；3. 补充自然过渡语：Nature is nt nly beautiful but als imprtant t us. Let’s read the prse t find ut mre.
①观察图片，独立思考问题，自由表达观点②初步探讨自然与人类的关系，产生探究兴趣③进入散文学习情境，明确学习目标
思维评价：能大胆表达个人观点，积极参与讨论即为合格；德育评价：能说出自然重要性的学生口头表扬，发放环保小卫士贴纸
设计意图：通过图片创设情境，设问制造认知冲突，激活学生思维，自然导入散文主题，初步渗透自然保护理念，激发学生对散文内容的探究欲望，为精读学习做好铺垫。
分层阅读策略赋能
1. 显性教授阅读策略：预测标题 — 细读勾画 — 深度提炼主旨；2. 播放完整散文动画，学生整体感知；3. 布置课本习题：课后问答 + Read and cmplete 填空；4. 分层任务：学困生完成填空，优等生用思维导图支架（自然景观 — 自然的作用 — 人类的做法）梳理散文脉络；5. 巡回指导，帮助学生梳理核心内容。
①学习阅读方法，掌握散文阅读技巧②观看动画，整体感知散文脉络与情感基调③独立完成习题，勾画关键句子与核心词汇④分层完成任务，优等生借助思维导图梳理散文核心内容
任务评价：习题正确率 90% 以上达标；能力评价：优等生能完整梳理散文逻辑、提炼主旨加分；策略评价：能运用所学阅读策略完成任务的学生加星
设计意图：显性化传授散文阅读策略，帮助学生掌握科学的阅读方法，落实教材基础任务，分层设计适配学情，降低散文复述与梳理难度，强化自然保护认知，培养学生的文本精读能力。
朗读内化金句提炼
1. 播放录音，指导学生跟读，重点重读核心金句：Nature is ur hme. We shuld prtect it. 2. 引导学生提炼散文中的核心金句，书写在卡片上；3. 带领学生齐读金句，结合图片解读金句内涵，引导学生体悟自然与人类的依存关系；4. 组织学生分角色朗读，感受散文的情感基调。
①跟读录音，打磨语音语调，熟记核心金句②提炼散文主旨，书写个人感悟金句③集体诵读金句，体悟自然与人类的依存关系④分角色朗读，感受散文情感，强化自然保护意识
语言评价：全员能准确朗读核心金句，发音标准、语气贴合情感即为合格；德育评价：能精准提炼主旨、体悟自然重要性的学生星级加分；朗读评价：分角色朗读流畅、情感饱满的小组加分
设计意图：沉浸式朗读夯实语言语感，帮助学生积累优美表达，金句提炼可视化落地德育，精准把握育人内核，分角色朗读让学生更深刻地体悟散文的情感基调，深化自然保护理念。
观点思辨深度提升
1. 设置思辨问题：What will happen if we destry nature? What can we d t prtect it? 2. 组织小组讨论，要求列出至少 2 条保护自然的具体做法；3. 小组代表综合组内观点发言；4. 延伸设问：Hw can we let mre peple knw the imprtance f prtecting nature? 引导学生思考环保宣传的方式。
①小组合作研讨，梳理论据、整理观点②小组代表发言，完整阐述保护自然的具体做法③深度思考，提出环保宣传的具体方式，强化环保意识
思辨评价：学困生能说出 1 种保护自然的做法即为合格，优等生能完整辩证发言、提出具体环保宣传方式加分；合作评价：小组讨论有序、观点统一的小组加星
设计意图：通过思辨问题激活学生的批判性思维，深化自然保护理念，小组合作培养学生的团队协作与表达能力，延伸设问为后续环保项目创作铺垫思路，实现语言运用与德育落地的深度结合。
课堂小结价值升华
1. 借助思维导图带领学生复盘散文完整脉络；2. 总结核心主旨：Nature is ur hme. We shuld respect and prtect it.
①跟随教师复盘散文，巩固所学知识与阅读策略②牢记尊重自然、保护自然的正向价值观，深化环保认知
综合评价：能完整复述散文、说出保护自然的具体做法、掌握阅读策略即为达标；优秀评价：能结合自身经历补充环保做法的学生加分
设计意图：借助思维导图系统梳理散文脉络，帮助学生巩固所学知识与阅读策略，升华德育主题，固化自然保护理念，让学生明确散文的核心价值导向，实现学思用结合。
教学环节
教师活动
学生活动
评价设计
节奏热身导入新知
1. 播放环保主题 chant 音频，带领学生打节奏跟读；2. 重读 prtect, save 等核心关键词，引导学生回顾上节课保护自然的相关表达；3. 自然过渡：Tday we’ll learn new prnunciatin rules and a tuching envirnmental prtectin stry.
①跟随节奏朗读 chant，感知韵律，回顾环保相关词汇与表达②积极回应教师引导，快速进入新知学习状态，激发学习兴趣
基础评价：节奏跟读整齐，能准确回顾环保相关表达即为达标；参与评价：积极跟随朗读、主动回应的学生加星
设计意图：韵律热身活跃课堂氛围，通过 chant 回顾环保相关旧知，自然衔接新知，铺垫环保德育基调，快速集中学生注意力，为语音与听力学习做好铺垫。
语音精讲分层操练
1. 听音感知：播放 br/gr 系列单词音频，带领学生跟读，初步感知两组发音差异；2. 自主发现：引导学生观察单词、对比发音，自主归纳发音异同；3. 显性讲解：系统讲解 br /br/、gr /gr/ 发音规则，先读辅音再快速连读元音；4. 游戏操练：开展听音辨词举卡游戏，随机抽查学生发音；5. 分层任务：基础层认读课本单词，提高层朗读绕口令、创编简易环保主题 chant。
①听音跟读，初步感知发音差异，模仿标准发音②观察对比，自主尝试归纳发音规律③学习标准发音规则，纠正自身发音问题④参与辨词游戏，精准区分两组辅音⑤分层完成操练任务，优等生尝试拓展创编环保 chant
语音评价：全员发音标准、可精准区分两组辅音达标；拓展评价：优等生绕口令、chant 创编流畅规范加分；参与评价：积极参与游戏的学生加星
设计意图：遵循科学语音教学流程，以生为本引导学生自主探知发音规律，游戏化操练突破发音难点，分层训练适配全员学情，融入环保主题让语音学习更具实用性，提升学生的语音素养。
听力预测策略教学
1. 出示环保公益实景图（如森林被砍伐、河水被污染、志愿者植树），铺垫情境，引导学生共情自然现状；2. 听力前置预测：What is the stry abut? What will the vlunteers d? 3. 显性教授听力策略：圈画题干关键词（prtect, save, frest, water），听音聚焦关键信息。
①观察图片，共情自然现状，强化环保意识②结合图片大胆预测听力内容，梳理预测思路③圈画题干关键词，掌握听音解题核心技巧，做好听力准备
策略评价：能准确圈画关键词、熟练掌握听音技巧即为达标；思维评价：预测思路清晰、贴合主题的学生加星；德育评价：能表达共情、树立环保意识的学生口头表扬
设计意图：情境铺垫降低听力难度，帮助学生快速进入听力场景，预测环节激活学生思维，显性策略教学提升学生听力解题能力，无痕渗透环保德育，培养学生的信息抓取意识。
精听训练文本深挖
1. 泛听整体感知文章大意，精听完成课本 Listen and write 填空原题；2. 分层核查：学困生核对填空答案、订正错误，优等生完整复述环保听力故事；3. 德育追问：Why d the vlunteers try their best t prtect the frest? What can we learn frm them? 引导学生感悟环保志愿者的奉献精神，强化环保责任意识。
①泛听感知大意，精听精准完成填空任务，圈画听力关键信息②分层落实任务，学困生订正错误、夯实基础，优等生完整复述听力故事③深度思考教师追问，发言分享感悟，强化环保责任意识
听力评价：填空正确率 90% 以上达标；表达评价：优等生复述完整、逻辑清晰加分；德育评价：能深度理解、认可环保奉献行为的学生加分鼓励
设计意图：落实教材核心听力任务，通过泛听与精听结合提升学生听力能力，分层训练适配学情，深挖文本德育内涵，培育学生同理心与环保责任意识，实现听力训练与德育教育的融合。
观点输出生活迁移
1. 出示句型支架：We shuld ____ t prtect ur earth. 2. 组织结对讨论，引导学生结合校园、家庭生活谈具体环保做法；3. 正向引导学生践行力所能及的环保行为，如节约水电、不乱扔垃圾等。
①借助句型支架，梳理个人观点②同桌结对讨论，分享校园、家庭中的环保做法，互相补充完善③主动发言，分享自己的环保计划，明确践行环保的具体行动
输出评价：学困生能套用句型说出1种环保做法即为合格，优等生能结合生活实际详细阐述多种做法加分；合作评价：讨论积极、观点贴合主题的同桌加星
设计意图：借助句型支架降低语言输出难度，引导学生将环保理念与生活实际结合，实现知识迁移，结对讨论培养学生的合作与表达能力，强化学生的环保行动力，落实知行合一的育人目标。
课堂小结梳理升华
1. 带领学生复盘 br/gr 发音规则、听力解题技巧与环保核心表达；2. 总结本节课核心价值观：Small actins make a big difference. Let’s prtect ur earth tgether.
①集体回顾本节课知识重难点，巩固发音规则与听力技巧②牢记环保核心价值观，明确自身践行环保的责任，树立长期环保意识
综合评价：能准确回顾发音规则与听力技巧、说出2种以上环保做法、认同核心价值观即为达标；优秀评价：能主动分享个人环保计划的学生加分
设计意图：系统梳理本节课知识体系，夯实语音与听力基础，升华环保德育主题，帮助学生将环保理念转化为长期行动意识，同时为后续环保项目创作做好衔接。
教学环节
教师活动
学生活动
评价设计
情境导入激发创意
1. 播放环保主题短视频，展示各类优秀环保宣传海报，提问：What d yu think f these psters? Hw d they spread envirnmental prtectin ideas? 2. 导入本节课项目主题：Tday we’ll wrk in grups t design an envirnmental prtectin pster and intrduce it in English. 3. 明确项目要求：海报需包含核心环保理念、本单元核心词汇与句型，宣传语简洁有感染力。
①观看短视频与海报范例，感受环保宣传的创意与意义②积极回应教师提问，分享对海报的看法③明确项目主题与要求，激发创意创作兴趣，快速进入学习状态
基础评价：能认真观看范例、明确项目要求即为达标；思维评价：能主动分享对海报看法、提出创意思路的学生加星
通过视听素材与范例展示，激发学生的创意灵感，明确项目任务与要求，自然导入项目式创作主题，强化环保理念，为后续小组创作做好铺垫。
头脑风暴支架赋能
1. 组织小组头脑风暴，引导学生讨论：What envirnmental prtectin theme will yu chse?（如节约水资源、保护森林、垃圾分类等）2. 发放宣传语支架卡（如：Save ____, prtect ur earth. / Dn’t ____, let’s ____.），帮助学生梳理表达思路；3. 巡回指导，帮助各小组确定主题，梳理海报设计框架，解答学生疑问。
①小组开展头脑风暴，讨论确定环保宣传主题，梳理创意思路②借助支架卡，构思宣传语，整合本单元核心词汇与句型③小组分工，明确设计、书写、表达等不同任务，做好创作准备
合作评价：小组讨论有序、主题明确、分工合理即为合格；思维评价：创意思路新颖、贴合环保主题的小组加分；语言评价：能运用核心词汇构思宣传语的小组加星
头脑风暴培养学生的创意思维，宣传语支架卡降低语言表达难度，帮助学生整合课堂所学知识，小组分工培养学生的团队协作意识，为海报创作搭建清晰的思维框架。
创意创作成果落地
1. 播放环保主题背景音乐，发放画纸、彩笔等创作材料，组织各小组开展海报创作；2. 巡回指导，鼓励学生大胆创意，提醒学生融入本单元核心语言知识，规范英文表达；3. 及时帮助有困难的小组，引导学生优化海报设计与宣传语。
①小组合作完成海报创作，结合主题设计画面，书写英文宣传语与核心词汇②合理分工，互相配合，优化海报细节，确保英文表达准确规范③主动向教师请教，完善创作成果，提升海报的创意与感染力
创作评价：海报主题鲜明、画面整洁、英文表达准确即为合格；创意评价：设计新颖、宣传语有感染力的小组加分；合作评价：协作高效、互相配合的小组加星
为学生提供宽松的创作氛围，通过背景音乐营造环保氛围，巡回指导帮助学生解决创作与表达中的问题，让学生在实践中整合运用本单元语言知识，实现知识向能力的转化。
画廊漫步互评展示
1. 组织“画廊漫步”活动，各小组展示海报，每组选派代表用英文介绍海报主题、设计思路与宣传语；2. 发放小组互评表，引导学生从主题、创意、语言、协作四个维度进行互评；3. 针对各小组展示情况进行点评，肯定优点，提出优化建议，强化环保与语言表达核心要求。
①小组代表上台展示海报，用英文清晰介绍创作思路与核心内容，锻炼表达能力②认真观看其他小组展示，依据评价表进行客观互评，学习优秀创意③倾听教师点评，梳理自身不足，明确优化方向
展示评价：代表表达流畅、逻辑清晰、英文准确即为合格，表达生动有感染力的小组加分；互评评价：互评客观公正、能指出优点与不足的小组加星；综合评价：海报与展示表现优秀的小组发放创意环保小标兵贴纸
展示环节锻炼学生的语言表达能力，“画廊漫步”拓宽学生的创意视野，互评活动培养学生的评价与反思能力，教师点评帮助学生优化成果，强化语言与环保双重核心目标。
课堂小结知行升华
1. 带领学生复盘本单元核心语言知识与环保理念，总结本节课项目创作的收获；2. 引导学生分享创作感悟，明确环保宣传的意义；3. 总结价值导向：Use ur creativity t spread envirnmental prtectin ideas and let mre peple jin us.
①集体回顾本单元知识与本节课创作收获，梳理语言与创意核心要点②分享创作感悟，深化环保理念，明确环保宣传的责任③牢记价值导向，树立用创意践行环保的意识
综合评价：能回顾本单元核心知识、分享创作感悟、认同环保宣传意义即为达标；优秀评价：能主动提出后续环保宣传计划的学生加分
系统梳理本单元知识体系，总结创作收获，升华环保德育主题，帮助学生将创意创作与环保行动结合，实现知行合一，同时完成本单元知识的整合与巩固。
教学环节
教师活动
学生活动
评价设计
知识复盘温故知新
1. 出示单元知识思维导图，带领学生集体回顾本单元核心内容：自然景观词汇、br/gr 发音规则、一般现在时与现在进行时用法、环保核心句型；2. 开展“知识抢答”游戏，随机抽查学生知识掌握情况，重点巩固易混知识点；3. 引导学生自主梳理本单元学习短板，明确检测重点。
①跟随教师回顾单元知识，完善个人知识框架，夯实语言基础②积极参与知识抢答，快速调动知识储备，巩固易混知识点③自主反思，梳理学习短板，做好单元检测准备
基础评价：能准确回顾核心知识、参与抢答即为达标；思维评价：能清晰梳理学习短板、主动补充知识漏洞的学生加星
设计意图：借助思维导图系统梳理单元知识，帮助学生构建完整的知识体系，游戏化抢答激活课堂氛围，强化知识记忆，自主反思引导学生明确学习重点，为单元检测与后续学习做好铺垫。
单元检测查漏补缺
1. 发放单元检测任务单，明确检测要求（时间、答题规范），任务单包含词汇拼写、时态填空、句型仿写、文本简答四类题型，全面覆盖单元核心知识点；2. 学生独立完成检测，教师巡回监考，及时提醒答题规范；3. 完成后组织同桌互评，核对答案，共同分析错题原因，教师针对性讲解共性错题。
①独立完成单元检测，认真审题、规范答题，检验单元知识掌握情况②同桌互评试卷，核对答案，交流错题原因，互相答疑解惑③倾听教师讲解，梳理错题知识点，弥补学习短板
检测评价：检测正确率 85% 以上为优秀，70%-84% 为合格，70% 以下需重点辅导；互评评价：互评认真、能准确分析错题原因的同桌加星
设计意图：通过单元检测全面检验学生知识掌握情况，落实过程性评价，同桌互评培养学生的评价与反思能力，针对性讲解错题帮助学生查漏补缺，夯实语言基础，提升语言综合运用能力。
科普探究拓宽视野
1. 播放各国自然景观与环保举措短视频，出示科普文本，显性教授科普文本阅读策略：抓标题、找关键信息、梳理核心内容；2. 布置分层任务：学困生阅读文本，完成简单填空；优等生梳理文本核心信息，用思维导图呈现全球自然景观与各国环保举措；3. 巡回指导，帮助学生理解文本难点，引导学生关注科普内容中的环保理念。
①观看短视频，初步感知全球自然景观与环保举措，激发探究兴趣②学习科普阅读策略，运用策略阅读文本，完成分层任务③优等生借助思维导图梳理核心内容，学困生夯实基础，理解文本内涵
阅读评价：学困生完成填空、读懂文本大意即为合格，优等生能完整梳理核心内容、绘制思维导图加分；策略评价：能熟练运用科普阅读策略的学生加星
设计意图：跨学科科普文本阅读实现英语与地理、环保学科的融合，拓宽学生全球视野，显性策略教学提升学生科普文本解读能力，分层任务适配不同学情，让学生在探究中深化环保理念，落实文化意识目标。
交流分享知行合一
1. 组织小组交流，引导学生分享科普文本阅读收获，用英文简单介绍自己感兴趣的自然景观或环保举措；2. 发放环保行动承诺书，引导学生结合单元学习与科普探究，写下自己的长期环保行动计划；3. 邀请学生代表分享环保计划，教师正向引导，鼓励学生将计划转化为实际行动。
①小组交流阅读收获，用英文简单介绍科普内容，锻炼语言表达能力②认真填写环保行动承诺书，明确个人长期环保行动方向③主动分享环保计划，互相学习、互相监督，强化环保行动力
表达评价：学困生能简单介绍科普内容即为合格，优等生表达流畅、逻辑清晰加分；德育评价：环保计划具体可行、能主动践行的学生发放环保小卫士贴纸；合作评价：小组交流积极、氛围融洽的小组加星
设计意图：交流分享环节锻炼学生的语言表达与逻辑思维能力，环保行动承诺书将环保理念转化为长期行动自觉，实现知行合一，同时让学生在分享中互相学习，深化环保认知，完成单元德育升华。
课堂小结单元升华
1. 带领学生全面复盘单元学习内容、阅读策略与环保理念，总结单元学习收获；2. 梳理本单元德育核心：从感知自然之美到践行环保行动，再到树立全球环保视野；3. 布置课后延伸任务，鼓励学生长期践行环保，持续提升英语语言运用能力。
①集体回顾单元核心内容与学习收获，巩固知识与技能②内化单元德育核心，树立全球环保视野与长期环保意识③明确课后延伸任务，做好后续学习与环保行动规划
综合评价：能完整回顾单元收获、明确环保行动方向、认同全球环保理念即为达标；优秀评价：能主动分享单元学习感悟、承诺长期践行环保的学生加分
设计意图：系统梳理单元内容，帮助学生形成完整的知识与能力体系，升华德育主题，实现“语言掌握—环保意识—文化认同—实践践行”的育人闭环，为学生后续英语学习与环保行动指明方向。