统编版（2024）二年级上册（2024）2 树之歌表格教案

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）2 树之歌表格教案，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读儿歌，圈出树木名称，认读词语，发现构字规律，品读儿歌前两句，理解树木特点，课堂小结，梳理收获等内容，欢迎下载使用。
课 时 教 案
课 题
2.树之歌
课型
新授
课时
第1课时
课节
3周 5节
核心素养
教学目标
语言运用：认读 “梧、桐” 等生字，读准翘舌音、平舌音、后鼻音，能正确朗读儿歌前两句。
思维能力：通过观察生字，发现木字旁形声字的构字规律，初步了解杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的外形与特点。
审美创造：借助图片和儿歌，感受树木的形态美与儿歌的韵律美，体会比喻、拟人手法的表达效果。
文化自信：通过认识树木、积累与树木相关的词句，感受汉语言的丰富性，树立爱护花草树木的意识。
思政元素
通过了解树木的特点，感受树木的顽强生命力，培养爱护树木、保护自然的意识。
教学重点
认识 “梧、桐” 等 15 个生字，会写 “杨、松” 等 8 个生字，会写 “杨树、树叶” 等词语。
教学难点
理解木字旁形声字的构字规律，体会比喻、拟人手法在描写树木特点中的作用。
教学准备
多媒体课件，生字词卡片，田字格板书
教学方法
谈话导入法、朗读感悟法、图文结合法、发现法
教 学 过 程
二次备课
一、谈话导入，激发兴趣
1.出示校园里常见树木图，提问：“森林里有各种各样的树，它是我们最熟悉的朋友，同学们知道哪些树呢？” 引导学生说一说自己认识的树。
2.教师导入：“树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！”
3.板书课题《树之歌》，齐读课题。
二、初读儿歌，圈出树木名称
1.出示学习提示：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把它们的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
3.学生自由朗读课文，圈画树木名称，教师巡视指导。
4.读书交流汇报：
（1）请四位小朋友来分段读儿歌，纠正字音（正音）。
（2）指名连起来读儿歌，全班齐读。
（3）引导学生发现儿歌的押韵特点：“关注每个短句的最后一个字，你发现了什么？（这些字的韵母大多是 “ang”）”，教师带读，感受儿歌的韵律美。
三、认读词语，发现构字规律
1.出示树木词语：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂，学生认读。
2.引导学生观察生字，发现规律：
预设 1：这些字都是木字旁，因为它们都是与树木有关。
预设 2：这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。
3.教师小结木字旁形声字的构字规律：左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音。
4.拓展积累带有木字旁的形声字：橡树、榆树、槐树、石榴树、桃树、柳树、山楂树、柿子树。
5.再读课文，读准字音，思考：课文介绍了哪些树，是什么样子的？
6.再次引导学生发现生字的构字秘密：榕、梧、桐、枫这些字的读音就是木字旁旁边的字，理解形声字的特点。
7.开展 “小火车读词语” 游戏，巩固树木词语认读。
四、品读儿歌前两句，理解树木特点
1.指名读课文，提问：“全文一共有几句话？” 引导学生明确儿歌共四句话。
2.出示儿歌第一句：“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”
（1）引导学生理解 “杨树高”：出示杨树图片，感受杨树又高又瘦的特点，指导朗读，读出杨树的高大。
（2）出示榕树图片，理解 “榕树壮”：介绍榕树 “落地生根，独木成林” 的特点，指导朗读，读出榕树的粗壮。
（3）出示梧桐树图片，理解 “梧桐树叶像手掌”：提问 “梧桐树叶像手掌，这是什么修辞手法？（比喻）”，感受梧桐树叶的形状特点，指导朗读。
（4）指导书写：杨，并进行巩固练习。
3.出示儿歌第二句：“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”
（1）出示枫树图片，结合诗句 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，感受枫叶秋天变红的特点，指导朗读。
（2）出示松柏图片，理解 “松柏四季披绿装”：介绍松柏四季常青的特点，结合 “岁寒三友” 的知识，感受松柏的顽强，指导朗读。
（3）指导书写：松、柏，并进行巩固练习。
4.朗读指导：齐读儿歌前两句，尝试背诵前两句。
五、课堂小结，梳理收获
1.学生分享本节课的收获：我认识了______树木，知道了______。
2.教师总结：今天我们认识了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏，发现了木字旁形声字的秘密，还学会了朗读儿歌前两句，下节课我们继续认识更多的树木。
对平时不善于表达的学生，可提前准备更多常见树木图片，引导学生观察图片说树名
对朗读困难的学生，教师逐句带读，重点指导平翘舌音、后鼻音；可采用拍手读、打节奏读的方式，帮助学生感受儿歌的韵律。
对构字规律理解困难的学生，用彩色粉笔标出 “木字旁” 和右边的表音部分，直观展示；可增加 “形声字找朋友” 小游戏，给木字旁和右边的部件配对，加深理解。
对理解能力较弱的学生，用更直观的图片帮助理解树木特点；可加入 “树木特点模仿秀”，用动作模仿杨树的高、榕树的壮，加深记忆。
作业设计
基础作业：朗读并背诵儿歌前两句，认读本课生字词。
巩固作业：在田字格里练习书写生字，组词各 2 个
提升作业：画一画你最喜欢的儿歌里的树木，并用一句话说说它的特点。
板书设计
树之歌
树木名称：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏
特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装
形声字：木字旁（与树木有关）+ 表音部分
教学反思
本课时以 “认识树木、学习生字、品读儿歌” 为主线，通过谈话导入、朗读感悟、图文结合等方式，引导学生发现木字旁形声字的构字规律，了解了儿歌前两句中树木的特点，大部分学生能正确认读生字词、流利朗读儿歌前两句。教学中通过图片、游戏等方式调动了学生的积极性，兼顾了不同层次学生的学习需求。但部分学生对形声字的理解还不够深入，朗读时对儿歌的韵律把握不足，后续可在练习中增加形声字辨析和儿歌朗读的训练，进一步夯实基础。
课 题
2.树之歌
课型
新授
课时
第2课时
课节
3周 6节
核心素养
教学目标
语言运用：巩固本课生字词，正确朗读并背诵全文，理解儿歌中描写树木特点的词句。
思维能力：通过品读儿歌后两句，了解木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的特点，结合拓展知识理解 “活化石” 等词语的含义。
审美创造：感受儿歌的韵律美与树木的形态美、气味美，体会儿歌简洁生动的语言特点。
文化自信：通过积累与树木相关的俗语，感受中国传统文化，树立爱护树木、保护自然的意识。
思政元素
通过了解桦树的耐寒、松柏的顽强，学习坚韧不拔的精神，培养热爱自然、保护环境的意识。
教学重点
朗读并背诵全文，了解儿歌中所有树木的特点，积累与树木相关的词句。
教学难点
理解 “活化石”“耐寒守北疆” 等词语的含义，体会儿歌语言的表达效果。
教学准备
多媒体课件，生字卡片，随堂练习单。
教学方法
朗读感悟法、图文结合法、拓展延伸法、练习巩固法
教 学 过 程
二次备课
一、复习回顾，导入新课
1.出示带有生字的词语：杨树、壮大、梧桐、手掌、松柏、枫叶、披绿装，指名学生朗读，开火车认读。
2.引导学生根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。
3.导入新课：“上节课我们认识了五种树木，这节课我们继续走进儿歌，认识更多的树木朋友！”
二、品读儿歌第三句，理解木棉、桦树的特点
1.出示儿歌第三句：“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 指名读。
2.提问：“从儿歌里，我们能知道木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？”
3.点拨 “耐寒”：解释为低温下能够生长存活的植物，经得住寒冷。
4.出示木棉图片，引导学生理解 “木棉喜暖在南方”：结合 “棉” 字，理解木棉喜欢温暖的环境，生长在南方，指导朗读，读出木棉的热烈。
5.讲解 “北疆”：通过字形分析 “疆” 的含义，齐读 “北疆”，理解北方寒冷的特点。
6.出示桦树图片，引导学生理解 “桦树耐寒守北疆”：将桦树比作解放军叔叔，指导学生读出桦树的勇敢有力。
7.巩固总结：说一说木棉、桦树分别有什么特点？
8朗读指导：指名读、齐读第三句，读出木棉和桦树的特点。
三、品读儿歌第四句，理解银杏、水杉、金桂的特点
1.出示儿歌第四句：“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”
2.引导学生结合生活，说说对银杏、水杉、金桂的了解：如银杏叶子像小扇子、果实叫白果，金桂开花香气扑鼻。
3.讲解 “活化石”：结合拓展知识，说明银杏和水杉在亿万年前就存在，被称为植物界的 “活化石”，拓展动物界的 “活化石” 如大熊猫，帮助理解。
4.引导学生结合校园里的桂花树，理解 “金桂开花满院香”：感受金桂的香气，指导朗读，读出金桂的香气扑鼻。
5.巩固总结：说一说银杏、水杉、金桂分别有什么特点？“活化石” 写出了银杏、水杉寿命长的特点；“满院香” 写出了金桂花香的特点。
6.练读训练：男生读树名，女生接读树的特点；全体拍着手，打着节奏朗读全文，尝试背诵全文。
四、随堂练习，拓展提升
1.读一读，记一记：泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果。学生自由朗读，指名读，巩固树木相关词语。
2.读一读，想想下面几句话的意思：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
3.教师讲解俗语的含义，引导学生在熟读的基础上背诵这三句话，感受与树木相关的传统文化。
五、课堂小结，梳理收获
1.学生分享本节课的收获：我认识了______树木，学会了______俗语。
2.教师总结：今天我们认识了木棉、桦树、银杏、水杉、金桂，了解了它们的特点，还学会了与树木相关的俗语，希望大家以后能爱护身边的树木，和它们做朋友！
对背诵困难的学生，采用填空式背诵、分句背诵的方式；可加入 “树木词语接龙” 游戏，巩固生字词认读。
对理解困难的学生，用地图展示南方和北方的位置，帮助理解 “南方”“北疆”；可加入 “我是小导游” 环节，介绍木棉和桦树的生长环境，加深理解。
对 “活化石” 理解困难的学生，用时间轴展示银杏、水杉的历史，帮助理解；可加入 “金桂香气模仿秀”，用动作和表情表现金桂的香，加深记忆。
对俗语理解困难的学生，用简单的语言结合生活例子解释；可加入 “俗语接龙” 游戏，巩固俗语背诵。
作业设计
基础作业：正确、流利地背诵《树之歌》全文，抄写本课生字词各 1 遍。
巩固作业：完成随堂练习单上的树木词语认读和俗语背诵。
提升作业：仿照儿歌句式，写一句描写身边树木的句子，如 “树，______”。
板书设计
树之歌
树木特点：
木棉 —— 喜暖在南方
桦树 —— 耐寒守北疆
银杏、水杉 —— 活化石
金桂 —— 开花满院香
教学反思
本课时以 “复习回顾 — 品读儿歌 — 拓展练习 — 总结提升” 为主线，引导学生理解了儿歌后两句中树木的特点，学习了与树木相关的俗语，大部分学生能流利背诵全文，理解树木的特点。教学中通过图片、拓展知识等方式帮助学生理解难点，调动了学生的积极性。但部分学生对 “活化石” 的理解还不够深入，拓展练习中俗语的运用还不够熟练，后续可在课后增加俗语运用的小练习，帮助学生巩固。
课 题
2.树之歌
课型
练习课
课时
第3课时
课节
3周 7节
核心素养
教学目标
语言运用：巩固本课生字词，熟练朗读并背诵《树之歌》，能正确完成字词认读、书写与课文内容相关练习。
思维能力：通过分层练习，梳理木字旁形声字构字规律，能辨析树木相关词语，提升词语运用与逻辑归类能力。
审美创造：结合课文拓展词语与俗语，感受树木的形态美与儿歌的韵律美，体会与树木相关的语言表达魅力。
文化自信：通过学习与练习，感受与树木相关的传统文化俗语，树立爱护树木、热爱自然的意识，增强对汉语文化的认同感。
思政元素
通过练习中树木特点的回顾与拓展，感受树木的顽强生命力，培养爱护花草树木、保护自然环境的意识。
教学重点
巩固本课生字词、课文背诵与树木相关词语搭配
教学难点
灵活运用树木相关词语进行拓展搭配，理解并运用与树木相关的俗语，完成课外阅读练习。
教学准备
多媒体课件，练习单，生字卡片，树木图片
教学方法
练习巩固法、游戏教学法、朗读法、小组合作法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，唤醒旧知
1.出示生字卡片，开火车认读 “榕、壮、梧、桐、掌、枫、松、柏、桦、守、银、杏、杉、化、桂”，重点纠正平翘舌音、后鼻音。
2.指名分段朗读课文，全班齐背课文，回顾儿歌中描写的 11 种树木及其特点。
3.导入课题：“这节课我们一起走进《树之歌》练习课，把学到的生字词、树木知识练扎实、用起来！”
二、分层练习，夯实基础
1. 基础练习：生字词巩固
（1）生字认读与辨析
出示树木词语：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂，指名认读，开火车读。
引导学生发现木字旁形声字规律，完成 “给树木找朋友” 连线：木字旁与表音部件配对（如 “木 + 风 = 枫”）。
（2）看拼音写词语课件出示拼音：yáng shù、róng shù、wú tóng、sōng bǎi、fēng shù、yín xìng、shuǐ shān、jīn guì，学生在练习本上书写，教师巡视纠正书写姿势与易错字（如 “松、柏、桂” 的结构）。
（3）课文填空课件出示课文原文填空，学生口头抢答：
杨树（高），榕树（壮），梧桐树叶像（手掌）。枫树秋天（叶儿红），松柏四季（披绿装）。木棉喜暖在（南方），桦树耐寒守（北疆）。银杏水杉（活化石），金桂开花（满院香）。
2. 巩固练习：课文内容与词语拓展
（1）读一读，拓展树木词语出示课文练习中的词语：泡桐、白桦、云杉、翠柏，学生自由朗读，指名读，说说这些词语的共同特点（都和树木有关）。
（2）词语归类练习出示 “树根、树干、树枝、树梢”，引导学生说一说这些词语和树的关系，再拓展说说其他和树有关的词语（如树叶、树枝、树皮、树林）。
（3）树木特点回顾课件出示树木图片，学生抢答树木名称及特点，如：杨树 —— 高、榕树 —— 壮、梧桐 —— 叶像手掌、枫树 —— 叶儿红、松柏 —— 四季披绿装。
3. 提升练习：俗语理解与运用
（1）读一读，记一记俗语出示课文中的俗语：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
学生自由朗读，指名读，教师讲解俗语含义，引导学生结合生活说一说对俗语的理解。
（2）俗语运用练习课件出示句子，选择合适的俗语填空：
① 老师常说：“”，培养人才是长久之计，很不容易。
② 爷爷说：“我老了，总想回老家看看，这就是__________啊！”
③ 妈妈教育我：“，人没有志向就像树没有根，很难有所成就。”
学生独立完成后，指名说答案并说明理由。
三、课外阅读，拓展提升
出示拓展阅读材料《树的悄悄话》：春天，柳树姑娘梳着长长的辫子，在风中跳舞。夏天，大樟树撑开绿色的大伞，给人们遮太阳。秋天，枫树的叶子变红了，像一团团火焰。冬天，松柏穿着绿衣裳，不怕寒冷。
1.学生自由朗读短文，圈出文中的树木。
2.指名朗读短文，说说文中的树木在不同季节的特点。
3.拓展提问：你还知道哪些树木在不同季节的样子？试着用一两句话说一说。
四、课堂总结，梳理收获
1.学生分享本节课的收获：我巩固了______，学会了______。
2.教师总结：今天我们通过练习，把《树之歌》里的生字词、树木特点、俗语都练扎实了，还读了拓展短文，了解了树木在不同季节的样子。希望大家以后能多观察身边的树木，爱护它们，和它们做朋友！
对认读困难的学生，采用 “生字组词 + 说句子” 的方式巩固；可加入 “课文接龙背” 游戏，一人背一句，提升课堂参与度。
对书写易错的 “杨、松、桂” 等字，重点示范笔顺与间架结构；填空练习可采用 “全班齐读填空”“同桌互查” 的方式，兼顾学困生。
词语拓展可加入 “小组竞赛”，每组派代表说树木词语，说得多的小组加分；对树木特点记忆困难的学生，结合课文句子提示回答。
对俗语理解困难的学生，用简单的语言结合生活例子解释；可加入 “俗语接龙” 游戏，巩固俗语背诵。
对朗读不熟练的学生，教师带读短文；可加入 “树木四季模仿秀”，用动作模仿柳树、枫树的样子，活跃课堂气氛。
作业设计
基础作业：正确、流利地背诵《树之歌》全文，抄写本课生字词各 2 遍。
巩固作业：完成练习单上的生字书写、课文填空和俗语背诵。
提升作业：画一画你最喜欢的树木，并配上一句俗语。
板书设计
树之歌
杨树（高），榕树（壮），梧桐树叶像（手掌）。
枫树秋天（叶儿红），松柏四季（披绿装）。
木棉喜暖在（南方），桦树耐寒守（北疆）。
银杏水杉（活化石），金桂开花（满院香）。
教学反思
本练习课通过基础、巩固、提升三层练习，帮助学生夯实了生字词、树木特点、俗语理解等基础知识，大部分学生能熟练背诵课文、完成相关练习，并能结合生活理解俗语含义。教学中通过游戏、竞赛等方式调动了学生的积极性，兼顾了不同层次学生的学习需求。但部分学生在俗语运用和拓展表达时，仍存在理解不深、表达单一的问题，后续可在课后多布置生活观察任务，引导学生在生活中积累与树木相关的词语和句子，进一步提升语言运用能力。