数学人教版（2024）一个数除以小数表格教学设计

这是一份数学人教版（2024）一个数除以小数表格教学设计，共2页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，小组合作，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
用“进一法”和“去尾法”解决实际问题
课型
新授课
教学内容
教科书第35页例6的内容
教学目标
1.理解“进一法”和“去尾法”这两种取商的近似值的方法。
2.能结合实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，培养分析问题、解决问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中体会用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性，培养应用意识。
教学重点
会用“进一法”和“去尾法”取商的近似值
教学难点
能根据具体问题确定取商的近似值的方法。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：之前我们学习了小数除法，同学们有没有运用小数除法解决过生活中的问题？有谁愿意分享一下？
教师指名学生回答。
教师：很棒！这节课让我们来学习一下运用小数除法还能解决一些什么问题。（板书课题）
二、小组合作，探索新知
1.学习例6。
（1）课件出示例6。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
指名学生朗读例题。
教师：要解决每千克红豆多少钱这个问题，怎样列式解答？（指名回答，根据回答板书）
学生：32÷2.7=11. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(·),8)5 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(·),1)（元）
教师：一般情况下，钱数按“四舍五入”法精确到“分”取近似值就可以了。所以32÷2.7=11. EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(·),8)5 EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps12 \ \ad(\s \up 11(·),1)≈11.85（元）。
课堂小结：
教师：通过这个题大家可以发现，在解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这就是“去尾法”。
教师：那可以装满几瓶？需要准备几个瓶子才能装完。
学生1：2.7÷0.8=3.375（瓶），可以装满3.375瓶，需要准备4个瓶子才能装完。
教师：对了，因为瓶子的个数不能是小数，所以需要4个瓶子。
课堂小结：
教师：通过这个题大家可以发现，在解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要进一去整数，这就是“进一法”。
教师：在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
三、当堂训练
课件出示教科书P35“做一做”。
（1）组织学生分析题意，引导学生思考用哪种方法解决。
（2）学生自主列出算式，得出答案，然后小组讨论各自的方法。
（3）教师指名学生汇报，集体订正并评价。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了用“进一法”和“去尾法”解决实际问题，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教科书第37页练习七第3题。
回顾以前所学知识，为本节课的学习做铺垫。
引导学生理解为什么要学习用估算的方法解决此类问题。
肯定学生的其他方法，让学生感受估算的简便。
板书
设计
解决问题
1.在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
2.在解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要进一去整数，这就是“进一法”。
3.在解决这类实际问题时，不管小数部分是多少，都要舍去尾数取整数，这就是“去尾法”。
教后
反思
数学来源于生活，数学学习中很重要一部分，就是要解决现实生活中的问题。本节课在组织教学材料时，创设一个现实生活情境，把字生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发了学生的好奇心和求知欲望，使他们体验到数学来源于生活，了解了数学的价值，增强了应用数学的意识。