语文21 第一场雪教学设计

这是一份语文21 第一场雪教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《第一场雪》是一篇经典写景抒情散文，语言朴实清新、描写细腻生动，是落实本单元“动静结合、写出景物变化”核心要素的重点精读课文。文章以时间为顺序，细致描写了胶东半岛入冬后的第一场雪，完整记录了下雪前、下雪中、下雪后三个阶段的景物变化，层次清晰、结构完整。
课文精准运用静态描写刻画雪后大地的洁白静谧，运用动态描写描摹雪花飘落、寒风吹拂的灵动景象，动静交织、画面鲜活。作者在写景中融入真挚的喜爱之情，结尾结合民俗“瑞雪兆丰年”升华主旨，由赏雪之景生惜雪之情、盼丰之意，实现了写景、抒情、明理的融合。本文是学生学习有序写景、动静结合、写出景物变化的绝佳范本，对单元习作具有极强的指导意义。
【学情分析】
五年级学生对雪景有直观的生活体验，能够快速感知课文描写的雪景之美，具备独立朗读课文、梳理文章段落结构的基础能力。但学生存在明显短板：一是难以精准区分文中的静态、动态描写，无法体会两种描写方法的不同表达效果；二是不会梳理景物的变化过程，写作时容易写景杂乱、没有顺序；三是只会单纯写景，不会在景物描写中融入真情实感。
同时，学生对“瑞雪兆丰年”的自然常识理解浅显，难以体会作者深层的喜悦与期盼之情。教学中需依托文本段落，分层拆解写景方法，结合生活体验引导学生感悟，强化读写迁移，突破习作难点。
【教学目标】
1.认识“屑、莅、蔼”等生字，会写“屑、絮、蔼、覆”等重点生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵雪景精彩段落。
2.梳理文章写作顺序，理清下雪前、下雪中、下雪后的景物变化脉络，掌握按时间顺序写景的方法。
3.赏析文中静态、动态描写的语句，体会动静结合的表达效果，感受雪景的美丽与灵动。
4.理解“瑞雪兆丰年”的含义，体会作者喜爱雪景、期盼丰收的真挚情感，学会借景抒情的写作方法。
【教学重点】
1.理清课文写作顺序，掌握下雪全过程的景物变化特点。
2.品味精彩写景语句，体会动静结合的描写作用。
【教学难点】
学习按顺序、抓变化、融情感的写景方法，理解景物描写与情感表达的融合，实现读写迁移。
【教学准备】
教师准备：雪景实景视频、课文段落课件、生字词卡片、动静描写语句汇总表、雪景配乐。
学生准备：预习课文，标注自然段序号，圈画优美写景句子，记录不懂的问题。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时：初读感知，梳理脉络，夯实基础
导入新课
教师活动：1.情境导入：播放冬日雪景视频，提问：同学们，你们见过冬天的第一场雪吗？第一场雪给你留下了怎样的印象？（指名2-3名学生发言）2.板书课题《第一场雪》，齐读课题，引导学生质疑：作者笔下的第一场雪是什么样子的？作者对这场雪有着怎样的感情？3.简要介绍课文写作背景与地域特点（胶东半岛的冬日雪景）。
学生活动：1.观看雪景视频，结合生活体验分享自己对第一场雪的感受。2.齐读课题，提出疑问，带着问题进入课文学习。3.了解课文地域背景。
环节一：初读课文，扫清字词障碍
1.教师活动：布置自由朗读任务：自由朗读全文，读准字音、读通句子，圈画生字新词，遇到难读的句子反复朗读。巡视指导学困生朗读。
学生活动：自由朗读课文，圈画生字新词，攻克难句，读通全文。
2.教师活动：出示生字词：雪屑、柳絮、和蔼、覆盖、凛冽、预兆，指名认读、开火车读，重点指导易错字音、字形：“屑”上下结构，注意笔顺；“絮”上面是“如”，不要写错。
学生活动：认读生字词，书空练习生字，识记字形字音。
3.教师活动：指导重点词语释义：凛冽（形容寒风刺骨）、预兆（事前显露出来的迹象）、银装素裹（形容雪后大地洁白美丽的样子）。
学生活动：理解词语含义，结合语境记忆词语，积累写景词语。
4.教师活动：指名分段朗读课文，师生共同评价，纠正朗读停顿、语气问题。
学生活动：分段展示朗读，倾听评价，优化自己的朗读方式。
[设计意图：夯实字词基础，读通课文，扫清阅读障碍，培养学生自主朗读能力。]
环节二：再读课文，梳理写作脉络
1.教师活动：提问：课文是按照什么顺序描写第一场雪的？可以分为哪几个部分？
学生活动：默读课文，思考段落结构，小组讨论作答。预设答案：按照时间发展顺序，分为三部分：下雪前（天气变化、天色转阴）、下雪中（雪花飘落、雪景动态）、下雪后（大地银装、美景静态、感悟丰收）。
2.教师活动：引导学生精准划分段落，概括每部分主要内容。
学生活动：标注段落层次，尝试概括段意。预设答案：1-2自然段：写下雪前的天气阴冷、寒风渐起；3自然段：写下雪时雪花飞舞的动态美景；4-6自然段：写下雪后大地、树木、田野的静态美景及作者的喜悦、期盼之情。
3.教师活动：板书文章脉络，帮助学生整体构建课文框架。
学生活动：记录文章结构，整体把握课文内容。
[设计意图：训练学生梳理文章脉络、概括段意的能力，掌握按时间顺序写景的基本结构。]
环节三：聚焦雪前，品读景物特点
1.教师活动：指名朗读1-2自然段，提问：下雪前的天气有哪些变化？作者抓住了哪些景物描写？
学生活动：朗读段落，圈画景物，思考作答。预设答案：天气变化：气温降低、天色转阴、寒风阵阵；描写景物：天空、寒风、云层，烘托出大雪来临前的清冷氛围。
2.教师活动：追问：这部分描写有什么作用？
学生活动：思考作答。预设答案：为下文大雪纷飞的景象做铺垫，烘托氛围，让雪景的出现更加自然。
3.教师活动：指导学生带着清冷、舒缓的语气朗读段落。
学生活动：情感朗读，体会铺垫写法的作用。
[设计意图：聚焦局部段落，细化景物赏析，掌握铺垫的写作手法。]
环节四：课堂小结
教师活动：小结本节课内容：本节课我们掌握了课文生字新词，理清了课文下雪前、下雪中、下雪后的写作顺序，品读了下雪前的景物特点，为下节课深入赏析雪景、学习写景方法奠定了基础。
学生活动：回顾课堂重点，梳理所学知识。
第二课时：精读赏析，体悟写法，读写迁移
导入新课
教师活动：复习导入：回顾课文写作顺序，指名概括下雪前的景物特点。过渡：寒风渐起、天色阴沉，一场大雪如约而至，今天我们继续赏析最美的雪景，学习动静结合的写景方法。
学生活动：回顾旧知，回答问题，进入新课学习。
环节一：精读雪中之景，赏析动态描写
1.教师活动：齐读第3自然段，提问：下雪时的景色是怎样的？作者用了哪些优美的词语描写雪花？
学生活动：齐读段落，圈画词语作答。预设答案：雪花纷纷扬扬、漫天飞舞，轻盈灵动；关键词：纷纷扬扬、飘飘洒洒、柳絮般、轻盈。
2.教师活动：提问：这一段属于什么描写？有什么表达效果？
学生活动：小组讨论作答。预设答案：属于动态描写。生动形象地写出了雪花飘落的姿态轻盈、数量繁多、漫天飞舞的样子，画面灵动鲜活，让人仿佛身临其境。
3.教师活动：重点赏析比喻句“雪花像柳絮一般在空中飞舞”，提问：这句话把雪花比作柳絮，好在哪里？
学生活动：品读赏析作答。预设答案：柳絮轻盈、洁白、飘逸，精准写出了雪花洁白、轻柔、随风飞舞的特点，生动贴切。
4.教师活动：指导学生带着轻快、喜悦的语气朗读段落，尝试背诵。
学生活动：情感朗读，熟读段落，体会动态描写的美感。
[设计意图：聚焦动态描写，赏析语句妙处，掌握动态写景的表达技巧。]
环节二：精读雪后之景，赏析静态描写
1.教师活动：自由朗读4自然段，提问：雪停之后，大地、树木、房屋变成了什么样子？作者抓住了哪些景物进行静态描写？
学生活动：朗读段落，圈画景物作答。预设答案：万物银装素裹、洁白无瑕；描写景物：屋顶、树枝、田野、大地，全部被白雪覆盖，一片洁白静谧。
2.教师活动：追问：静态描写写出了雪后景色的什么特点？
学生活动：思考作答。预设答案：写出了雪后世界纯净、洁白、静谧、素雅的特点，画面安静优美，给人干净舒适的感觉。
3.教师活动：对比提问：下雪中的动态描写和下雪后的静态描写结合起来，有什么好处？
学生活动：小组合作探究作答。预设答案：动态雪景灵动鲜活，静态雪景静谧优美，动静结合，让雪景既有灵动的生机，又有静谧的美感，画面层次丰富、立体饱满。
4.教师活动：指导学生深情朗读雪后美景段落，读出赞美、喜爱之情。
学生活动：反复朗读，体悟雪景之美和作者的喜爱之情。
[设计意图：聚焦静态描写，对比动静写法，落实单元核心语文要素，深化文本赏析。]
环节三：体悟情感，理解主旨
1.教师活动：朗读5-6自然段，提问：作者看到这场大雪，产生了怎样的想法？为什么说“瑞雪兆丰年”？
学生活动：朗读思考作答。预设答案：作者十分喜爱这场雪，期盼来年丰收。原因：大雪可以冻死田间害虫、滋润土地、保护越冬农作物，为来年丰收打下基础。
2.教师活动：提问：全文表达了作者怎样的思想感情？
学生活动：总结作答。预设答案：表达了作者对第一场雪的喜爱、赞美之情，以及对来年五谷丰登的美好期盼。
[设计意图：由景入情，升华文章主旨，体会借景抒情的写法。]
环节四：写法总结，读写迁移
1.教师活动：引导学生总结本文写景方法：按时间顺序写景、动静结合、巧用比喻、借景抒情。
学生活动：记录写作方法，熟记写景技巧。
2.教师活动：简单仿写训练：运用动静结合的方法，描写一处冬日小景。
学生活动：尝试小练笔，运用所学方法写景。
[设计意图：归纳写作方法，实现读写迁移，为单元习作铺垫。]
【板书设计】
21 第一场雪
下雪前：天色转阴、寒风凛冽（铺垫、静态）
下雪中：雪花飞舞、纷纷扬扬（动态、灵动）
下雪后：银装素裹、静谧洁白（静态、优美）
情感：喜爱雪景、期盼丰收（瑞雪兆丰年）
写法：按序写景、动静结合、借景抒情
【课堂练习】
1.选词填空：凛冽 滋润 纷纷扬扬
（1）（）的寒风刮得人瑟瑟发抖。（2）（）的雪花铺满了大地。（3）春雨（）着万物。
预设答案：（1）凛冽 （2）纷纷扬扬 （3）滋润
2.区分句子写法：判断动态、静态描写。
（1）雪花像柳絮一般在空中轻轻飞舞。（）
（2）大地、房屋、树木都被白雪覆盖，一片洁白。（）
预设答案：（1）动态描写 （2）静态描写
3.简答：动静结合的写景方法有什么好处？
预设答案：动静结合能让景物画面既有静谧之美，又有灵动生机，画面层次丰富、生动鲜活，更能打动读者。
【课后作业】
1.背诵课文3、4自然段雪景精彩段落。
预设答案：能够流畅、有感情地背诵，无错字、漏句。
2.摘抄文中动静结合的优美句子，每句标注写法。
预设示例：①雪花像柳絮一般在空中飞舞（动态描写）；②山川、田野、村庄，全部笼罩在白茫茫的大雪之中（静态描写）。
3.小练笔：运用动静结合的方法，描写一处自己见过的自然美景（秋风、秋雨、落叶均可），150字左右。
预设示例：秋风悄悄降临了。金黄的银杏叶挂在枝头，层层叠叠，静静伫立，像一把把小巧的扇子。一阵秋风吹过，叶子纷纷飘落，在空中打着旋儿，轻轻摇曳，慢悠悠地落在草地上。微风拂过树梢，发出沙沙的轻响，整个公园安静又温柔，满是秋日的温柔与浪漫。