统编版（2024）二年级上册（2024）20 雪孩子教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）20 雪孩子教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“堆、柴”等15个生字，会写“要、伙”等8个生字，会写“空地、伙伴”等9个词语。
2.展开想象，结合插图，练习说话。
3.朗读比较两组句子。
【教学重点】
1.认识“堆、柴”等15个生字，会写“要、伙”等8个生字，会写“空地、伙伴”等9个词语。
2.读出人物对话中不同的语气。
【教学难点】
了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
【教学过程】
第一课时
活动一：认识 雪孩子
一、谈话导入，揭题激趣
1.同学们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。
2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪孩子》。（出示课题，齐读）
3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。
二、图文结合，自主识字
1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。
2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。
3.小组合作，识记生字。
（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）
（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡视指导。
（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：西＋女＝要；编儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）
（4）做游戏，检查生字认读情况。
（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。）
三、自由读文，整体感知
1.指名读第1～4自然段，其他学生边听边看课文。
2.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。
3.学生读第5～14自然段的内容，边读边思考：课文写了雪孩子的什么故事？
活动二：了解雪孩子
1.指名读第1～4自然段，了解雪孩子的由来。
预设：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
再读第1～4自然段，用自己的话说一说，小白兔有了雪孩子这个玩伴，不再寂寞了，他们在玩什么？用“ ”画出来。
（1）预设：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。
教师总结：他们玩得好开心啊！雪孩子给小白兔带来了快乐。
想象画面说一说：如果你是小白兔，你还会给雪孩子玩什么？
预设：小白兔给雪孩子讲故事，给雪孩子讲笑话。
梳理故事线索：
起因：兔妈妈堆雪人。
经过：小白兔和雪孩子一起玩。
结果：着火后雪孩子救了小白兔，自己化成了水。
初识课文
主旨概括：这篇童话讲述了雪孩子不仅陪伴小白兔玩耍，还从大火中救出小白兔，自己变成一朵白云的故事，赞美了雪孩子勇敢、善良和舍己救人的品质，同时也让我们了解到水变化的常识。
四、示范讲解，指导写字
1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。
2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着教师书空，重点指导书写“伙、伴、谁、物”。
伙、伴：有共同的部件“亻”。
谁：字的右边有四横，注意不能漏写。
物：“牜”作为部首时要先写撇，再写横。
3.学生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正学生不良的写字姿势。
第二课时
一、回忆所学，复习导入
1.同学们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？
2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）
3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。
二、精读文章 感悟提升
学习第5～6自然段
请同学们读5～6自然段，看图填词。
小白兔添了柴，把火烧得（ ）的，屋子里渐渐（ ）了。他（ ）在床上，（ ）眼睛，一会儿就睡着了。
请同学们读5～6自然段，为什么会起火？
因为小白兔往火堆里添了柴，火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了，而小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
学习第7～9自然段
学生自由读第7～9自然段。雪孩子是怎么救出小白兔的呢？
用“—”划出雪孩子说的话。
用“﹏”划出描写雪孩子动作的语句。
2.教师范读第6自然段，学生边听边看课文。
（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？
（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）
3.体会雪孩子的勇敢。你从哪些词语感受到雪孩子着急的心情呢？
（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
（2）赞美雪孩子
小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！
学习第10～14自然段
兔妈妈为什么“激动”呢？
（1）树林里都有哪些动物来救火了？
（2）兔妈妈回来后对大家说了什么？（体会“激动”一词的意思）
2.指名读第12自然段。
（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗？
3.出示最后两个自然段。
（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了？
（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让学生自由讨论）
师相机点拨：雪孩子遇热就会融化，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水汽，当水汽在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图，引导学生体会雪孩子舍己为人的精神品质。
活动三 赞美 雪孩子
1.小白兔得救了，雪孩子呢？在你心中雪孩子是怎样的一个孩子？
明确：善良 舍己为人 无私奉献
2.读14段思考：雪孩子还在吗？在哪里？
3.拓展：你知道雪孩子为什么会化成水、变成水汽、变成白云吗？
4.比一比，看看哪个句子美。
出示句子：雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 （伤心）
雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 （高兴）
5.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
预设：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望你能再回来。
雪孩子，看到白云，我就好像看到了你。你永远是我的好朋友！
6.回读全文，升华情感
激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！
7.课后练习
8.板书设计