小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?导学案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?导学案，共8页。学案主要包含了单元内容体现的新课标理念，课时划分，单元内容分析，单元教学目标，单元重难点，学情分析，教学策略，教学准备等内容，欢迎下载使用。
本单元主题为 “天气”，属于 “人与自然” 主题范畴，涉及 “自然现象” 子主题。学生通过学习不同天气的表达、描述及相关故事，了解天气与生活的密切联系，同时通过世界不同地区天气差异的学习，拓宽国际视野，培养初步的跨文化交际意识，在语言学习中渗透观察自然、适应环境的意识，落实核心素养中文化意识和思维品质的培养要求。
二、课时划分
第 1 课时 Get ready
第 2 课时 Start up
第 3 课时 Speed up
第 4 课时 Fuel up
第 5 课时 Hit it big
第 6 课时 Wrap up
三、单元内容分析
单元分为 Get ready、Start up、Speed up、Fuel up、Hit it big、Wrap up、Let's explre 七部分，教学中整合重组为六个课时，主要围绕天气的名称、描述及相关应用展开：
Get ready：通过歌曲和图片导入，让学生初步感知不同天气（晴天、多云、刮风、下雨、下雪等）的英文表达，积累基础词汇，为后续学习铺垫。
Start up：以 “Great 'umbrellas'” 短文为载体，引导学生阅读并理解不同天气场景下的活动，学习核心句型 “What's the weather like? It's...”，同时通过匹配练习巩固对天气与活动关联的认知。
Speed up：讲述三亚 “特殊的下雪天” 故事，学生在阅读中了解不同地区的天气差异，练习运用所学句型描述天气，同时培养共情能力，感受人与人之间的温暖。
Fuel up：通过 chant 巩固天气相关词汇和句型，关注 “c” “h” 等字母的发音，结合听力练习让学生辨别不同城市的天气，提升听说能力。
Hit it big：指导学生制作天气转盘，在动手实践中巩固天气符号和表达，通过小组互动用转盘练习问答，将知识转化为实际应用能力。
Wrap up：通过迷宫、拼写等游戏形式复习本单元重点词汇和句型，检验学生对 “描述天气、运用天气句型” 等目标的达成情况，同时衔接科学小实验，拓展对天气现象的认知。
四、单元教学目标
语言能力：①词汇方面：能听说读写描述天气的词汇，如 sunny、cludy、windy、rainy、snwy 等；②句型方面：熟练运用 “What's the weather like? It's...” 询问和描述天气；③语篇方面：能读懂关于天气的短文和故事，理解不同天气场景下的活动；④语音方面：掌握 “c” “h” 等字母在单词中的发音规则。
文化意识：了解世界不同地区的天气差异，如三亚与哈尔滨的气候不同，感受自然环境的多样性，形成初步的跨文化认知。
思维品质：通过观察天气现象、分析不同地区天气差异，培养观察、比较和推理能力；在制作天气转盘等活动中，提升动手实践和创新思维。
学习能力：激发对天气和自然现象的探究兴趣，乐于参与小组合作和实践活动，学会在生活中观察和运用英语描述天气。
五、单元重难点
重点：描述天气的词汇（sunny、cludy 等）；句型 “What's the weather like? It's...” 的运用；不同天气的特征及相关活动。
难点：（1）易混词：weather 与 whether 发音和含义的区分；（2）句型运用：在描述不同城市天气时，容易混淆天气词汇与场景的搭配，如将 “snwy” 误用为 “snw”；（3）跨文化理解：对不同地区季节与天气关联的认知不足，如难以理解 “三亚不下雪” 的地理原因。
六、学情分析
四年级学生已具备一定的英语基础，对 “天气” 这一生活主题较熟悉，能说出简单的天气词汇（如 sun、rain），但缺乏系统的英文表达和句型运用能力。学生对自然现象充满好奇，喜欢动手操作和游戏活动。教学中可结合生活实例和趣味活动，降低抽象词汇的学习难度，同时关注学生在描述不同地区天气时的认知差异，通过直观图片和视频帮助理解。
七、教学策略
情境教学策略：创设 “天气预报员”“天气日记” 等情境，让学生在模拟场景中运用句型描述天气，增强语言的实用性。
多感官参与策略：通过听歌曲、看图片、做动作（如模仿刮风、下雨）等方式，调动学生视觉、听觉、动觉，加深对天气词汇的记忆。
任务驱动策略：以 “制作班级天气日历” 为任务，让学生每天记录天气，定期汇总分享，将课堂知识延伸到生活中。
合作学习策略：分组完成天气转盘制作、天气报告表演等任务，通过互动交流提升语言运用和协作能力。
八、教学准备
教师准备：（1）课本、教师用书、练习册；（2）多媒体资源：包含天气图片、动画视频、单词发音音频的 PPT；（3）教具：天气词汇卡片（一面单词、一面图片）、天气符号贴纸、制作天气转盘的材料（硬纸板、剪刀、胶水等）；（4）奖励物品：小贴纸、天气主题徽章。
学生准备：课本、笔记本、彩笔、剪刀、胶水（用于制作天气转盘）。
九、跨学科整合建议
英语 & 科学：整合点：天气现象的科学原理；活动设计：开展 “模拟下雨” 小实验（按教材指导操作），学生用英语记录实验步骤和现象（如 “First, we pur water int the bag. Then, we put it in the sun.”），将英语表达与科学观察结合。
英语 & 美术：整合点：天气符号的设计与表达；活动设计：让学生设计个性化天气符号，用英语标注符号代表的天气（如 “A sun means' sunny'”），制作成班级 “天气符号手册”，提升审美和语言表达能力。
十、文化拓展延伸
不同地区天气习俗探究：收集不同国家与天气相关的习俗，如英国人喜欢谈论天气的文化现象，中国人根据天气安排农事等，用简单英语短句描述（如 “British peple ften talk abut the weather.”），在对比中感受文化差异与自然的关联。
“我的天气故事” 分享：让学生讲述一次印象深刻的天气经历（如下雪天堆雪人、雨天打伞），用英语简单描述（“It was snwy. I made a snwman with my friends.”），在分享中体会天气与生活的密切联系。