小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）枫桥夜泊教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）枫桥夜泊教学设计，共9页。教案主要包含了基础信息，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，分层作业设计，课堂结语等内容，欢迎下载使用。
1 授课教材：统编版小学语文五年级上册
2 授课篇目：20 古诗三首 —— 枫桥夜泊
3 授课时长：1 课时，40 分钟
4 适用学期：2026 秋季
5 依据标准：2022 版义务教育语文课程标准
二、教材分析
1 文本定位：《枫桥夜泊》是第七单元写景古诗，单元语文要素为体会景物静态、动态之美，体会作者寄寓在景物中的情感。
2 原文文本：
枫桥夜泊
[唐] 张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
3 编排意图：本诗以秋夜江边清冷景物为载体，借景抒情，将羁旅孤寂藏于月色、乌鸦、寒霜、枫树、灯火、钟声之中。承接低中段古诗学习基础，训练五年级学生抓意象品情感，落实审美、语言、思维、文化四大核心素养。
4 学情适配：五年级学生具备自主读诗、简单释义能力，但难以区分 “景物描写” 与 “内心愁绪” 的关联，对唐代游子羁旅情感缺少生活体会，教学需搭建生活情境降低理解难度。
三、核心素养教学目标
1 语言运用：准确认读 “泊、啼、霜、枫、寺” 生字；流利、有节奏、带感情诵读并背诵全诗；能完整解释诗句字面含义。
2 思维能力：梳理诗中景物，区分实景与听觉意象，推理景物清冷氛围与诗人 “愁” 的内在联系。
3 审美创造：感受秋夜枫桥清冷幽寂的画面美，想象诗句描绘的夜景，能用简单语言描绘诗中画面。
4 文化自信：了解古诗借景抒情传统，体会古代游子思乡文化，积累经典咏愁古诗。
四、教学重难点
1 教学重点：熟读背诵古诗，抓住月、乌、霜、枫、渔火、钟声等意象，读懂诗句意思。
2 教学难点：理解诗人客居他乡的羁旅之愁，读懂景物描写衬托内心忧愁的写作手法。
五、教学方法
1 情境诵读法：分层朗读，自由读、指名读、配乐齐读、闭眼吟诵，循序渐进读出节奏情感。
2 图文想象法：依托文字想象夜景画面，拆解每句景物，构建完整枫桥夜泊图景。
3 问题探究法：阶梯式提问，由浅入深引导学生自主挖掘 “愁” 的由来。
4 差异化分层教学法：基础层完成背诵释义；提高层描绘诗中画面；拓展层对比同类思乡古诗。
六、教学过程（40 分钟，全文 962 字）
（一）情境导入，初识课题（6 分钟）
1 教师板书课题，完整话术：同学们，外出旅行住在船上、客栈，远离家乡时，你的心情会是什么样子？今天我们走进一首唐朝诗人漂泊途中写下的古诗《枫桥夜泊》。
2 生字教学操作步骤：第一，板书 “泊”，标注读音 bó；第二，讲解字义：停船靠岸；第三，指名读课题，纠正停顿；第四，全班齐读课题两遍。
3 互动提问话术：谁能说一说，从课题里，你读出了哪些信息？
4 学生预设回答引导：泊是停船，枫桥是地名，夜晚停船在枫桥边，诗人夜晚停船留宿江上。
5 教师过渡话术：一千多年前，诗人张继乘船路过苏州枫桥，深夜难眠，写下这首千古名作，请大家翻开课本，找到全诗。
（二）初读古诗，读准字音节奏（10 分钟）
1 出示课本完整原文，全班自由朗读三分钟，要求读准字音、读通顺句子。
2 分层朗读操作步骤：第一，指名单人逐句朗读，其余学生圈画难读字词；第二，教师正音，重点强调啼、枫、寺；第三，划分朗读节奏，板书标准停顿：月落 / 乌啼 / 霜满天，江枫 / 渔火 / 对愁眠。姑苏 / 城外 / 寒山寺，夜半 / 钟声 / 到客船。
3 小组互动操作步骤：四人一组互读，一人读，三人听，读错及时提醒，两分钟后每组推选代表全班展示朗读。
4 教师示范诵读话术：请大家安静倾听老师范读，注意放慢语速，读出夜晚安静冷清的感觉。（教师配乐完整范读一遍）
5 齐读巩固：全班跟随轻音乐，带节奏齐读两遍，做到不添字、不漏字。
（三）品读诗句，想象画面（16 分钟）
1 学习第一句：月落乌啼霜满天
教师讲解内容：月亮慢慢下沉，乌鸦发出几声啼叫，漫天寒霜笼罩夜空。月、乌、霜三样景物，都是清冷寒凉的，奠定全诗伤感基调。
互动话术：闭上眼睛想一想，这幅画面给你什么感受？
分层任务：基础学生标注景物；进阶学生用两句话描述画面。
2 学习第二句：江枫渔火对愁眠
教师讲解内容：江边枫树、水面渔船灯火，静静陪着满心忧愁、无法入睡的诗人。“对” 字写出景物与诗人两两相望，孤独感扑面而来。
阶梯提问话术：诗人为什么睡不着？哪个字直接写出心情？
学生作答后总结：核心字 “愁”，全诗情感主线。
3 学习三四句：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
教师讲解内容：姑苏就是今天苏州，城外寒山寺，半夜敲响钟声，悠悠飘到诗人停靠的客船上。钟声打破深夜寂静，反而更凸显诗人孤单。
互动操作：同桌互说四句诗连起来的完整夜景，限时三分钟，随机抽两名同桌分享。
4 整体梳理：全班一起按顺序梳理诗中所有景物，教师板书意象清单。
（四）体悟情感，背诵积累（8 分钟）
1 深度提问话术：诗人深夜漂泊在外，他心里的愁，是在忧愁什么？
教师总结：远离家乡、孤身在外，思念故土亲人，这是古代游子典型羁旅乡愁。
2 分层背诵任务：基础学生跟着提示完整背诵；进阶学生脱稿背诵，带感情；拓展学生边背边想象画面。
3 课堂齐背：配乐全体完整背诵全诗。
七、分层作业设计
1 基础必做：工整抄写《枫桥夜泊》三遍，完整背诵，家长签字。
2 提高选做：用三到五句话，写下《枫桥夜泊》描绘的夜景。
3 拓展挑战：搜集一首写思乡忧愁的古诗，摘抄在积累本。
八、课堂结语
1 教师结语完整话术：短短二十八个字，张继用满天寒霜、江上灯火、夜半钟声，把独在异乡的孤单写进千年夜色。希望大家今后读写景古诗，多留心藏在景物里的诗人心情，读懂景物背后藏着的深情。
九、简洁板书设计
枫桥夜泊
张继
景：月落 乌啼 霜 江枫 渔火 钟声
情：客愁（思乡孤寂）
借景抒情