小学语文枫桥夜泊教学设计及反思

这是一份小学语文枫桥夜泊教学设计及反思，文件包含《枫桥夜泊》教学设计docx、《枫桥夜泊》作业设计docx、《枫桥夜泊》实录视频mp4等3份教案配套教学资源，其中教案共3页， 欢迎下载使用。

眉山天府新区青龙小学 梅玉霞
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。
2.正确理解古诗的意思，体会诗句中的动态描写和静态描写。
3.理解感受古诗表达的思想感情。
二、教学重点难点
重点：理解古诗的意思，体会诗句中的动态、静态描写。
难点：在反复诵读中，感受古诗表达的思想感情。
三、教学过程
（一）诗句导入，揭示课题
当代诗人陈小奇写过一首歌，名叫《涛声依旧》，这是其中的两句：“留连的钟声，还在敲打我的无眠，尘封的日子，始终不会是一片云烟。”这两句中，是谁在敲打着我的无眠？没错，是留连的钟声。那么，这钟声是从哪里传来的呢？同学们请看：十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟；几度经过忆张继，月落乌啼又钟声；七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。枫桥寺就是寒山寺，这钟声都是从寒山寺传来的。从这几句诗中，同学们不难发现，一年又一年，一代又一代，变的是南来北往的客人，不变的却是寒山寺的夜半钟声。那这钟声为何会留传千古，经久不衰呢？请同学们跟随老师一起走进今天的古诗《枫桥夜泊》。
（二）初读古诗，理解诗题
泊：停泊。
夜泊：夜间把船停靠在岸边。
枫桥夜泊：夜晚将船停泊在枫桥边。
诗题点明了时间（夜）、地点（枫桥）、事件（泊）。
（三）简介作者，了解背景
张继，字懿孙，湖北襄州(今湖北襄阳)人，唐代诗人，他的诗爽朗激越，不事雕琢，对后世颇有影响。他的最著名的诗是《枫桥夜泊》。
张继于公元753年考取了进士。而就在公元755年一月爆发了安史之乱，当时不少文人黑客为了躲避战乱，纷纷来到江南，张继便是其中之一。在一个秋风萧瑟的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，写下了这首流传千年的《枫桥夜泊》。
（四）再读古诗，理解句意
1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
乌啼：一说指乌鸦啼鸣，另一说指乌啼镇。
霜满天：指空气极冷。
江枫：指江边的枫树。
渔火：渔船上的灯火。
句意：月亮沉落后，乌鸦发出声声啼叫，寒气满天。诗人望着江边枫树和江上渔火忧愁而眠。
2、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
姑苏：今江苏省苏州市。
寒山寺：苏州枫桥附近的一座寺院。
句意：苏州城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲钟的声音传到了客船。
（五）品读古诗，感悟诗情
诗的前两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，月落为所见，乌啼为所闻，霜满天的所感，江枫与渔火，一静一动，一暗一明，交相辉映。对愁眠，将旅人心中的丝丝忧愁融入到寂寞的秋夜之中，诗人难以入眠，好一个愁字了得。抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。
诗的后两句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”只描写了诗人的所闻，诗人静静躺在客船中，听闻寒山寺的钟声，这夜半钟声穿过清冷的霜夜而来，给作者的听觉带来强烈的感受，这钟声不仅衬托出月夜的静谧，也与诗人心中淡淡的忧愁交融在一起。这古雅庄严的钟声，更加突出了诗人的无限愁思。这钟声穿越时空，穿越历史，在一代又一代诗人笔下悠悠回荡。
全诗以动衬静，动静结合，融情于景，借景抒情，充分表达了诗人孤寂忧愁的思想感情。
（六）诵读古诗，升华情感
（七）课后练习，巩固提高
1.《枫桥夜泊》的作者是 代的 。这首表达了诗人 的思想感情。
2.读诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
3.感情朗读古诗，背诵、默写古诗。