语文五年级上册枫桥夜泊教案

这是一份语文五年级上册枫桥夜泊教案，共3页。
1. 学习生字，借助书下注释理解诗的意思。
2. 抓住诗中景物，想象画面，感悟诗人思乡之愁。
3. 在诵读、想象的过程中，体会借景抒情、动静结合的写法。
教学重点
抓住诗中景物，想象画面，感悟诗人思乡之愁。
教学难点
在诵读、想象的过程中，体会借景抒情、动静结合的写法。
教学过程
（一）初读古诗，读出节奏
1. 指导书写生字“泊”“愁”。
（1）泊：停船靠岸
（2）愁：
秋：指草木凋零的季节。
心：指感伤。
愁：春天和夏天过完之后，草木凋零，敏感的人就会忧虑感伤。
2. 初读古诗，读出节奏。
这首诗中的愁绪就在诗句中，我们一起来读一读。
初读古诗，注意读准字音。
（二）聚焦景物，走进诗境
秋：指草木凋零的季节。
心：指感伤。
愁：春天和夏天过完之后，草木凋零，敏感的人就会忧虑感伤。
2. 初读古诗，读出节奏。
这首诗中的愁绪就在诗句中，我们一起来读一读。
初读古诗，注意读准字音。
（二）聚焦景物，走进诗境
1. 聚焦景物，想象画面
请你说一说，从哪读出了“愁”？
小结：同学们很会读古诗，诗中除了用“愁眠”直接表达自己的愁苦的思绪，还把这种情感
藏在了诗句中，借看到的景物甚至是听到的声音来抒发内心的愁绪。
再读诗句，看看诗人张继驻足船头，都看到了哪些景物？听到了什么声音？请你把读到
的景物和声音圈画在书上。
2. 描绘画面，走进诗境
看到这些景物，诗人触景生情，用诗句描绘一幅幅满是愁绪的画面。同学们可以借助注
释和插图，还可以联系生活经验，发挥想象。试着说一说，用自己的语言描述这幅画面。
小结：乌鸦的啼叫、摇曳的渔火、飘荡的钟声与寂静无声的夜，动静相衬，衬的是诗人
心中的愁。
3. 想象画面，朗读古诗
（三）领悟情感，走进诗人
1．阅读资料卡，理解诗人愁之何处。
诗人张继到底因为什么而愁呢？请大家阅读资料，结合资料，说说他可能还会因何而愁？
张继于天宝十二年考中进士，正是意气风发之时，安史之乱爆发。所以不少文士纷纷逃
到江南地区避乱，其中也包括诗人张继。
此时的他一路颠沛流，逃离自己的家乡有一千多公里远。就在那个秋天的夜晚，诗人泊
船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽静，勾起了这位客子的愁思，并写下了这首小诗。
背井离乡、辗转反侧，只有乌鸦的啼叫、江边的枫树、渔火、寒山寺的钟声与他“相对”，
愁的难以入眠。
2．情境接读，融情于景。
此时你就是孤独的张继，在夜晚的枫桥边孤枕难安——
接读“月落乌啼霜满天”
3．很多诗人也都有这样的触景生情，也有这样的思念。同学们可以去读一读，课下再去搜集一些这样的诗读一读，拼一拼。