初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）12 短文二篇精品测试题

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）12 短文二篇精品测试题，共5页。试卷主要包含了基础型学习任务，发展型学习任务，拓展型学习任务等内容，欢迎下载使用。

学完《短文二篇》，小文做了归类整理，请你帮他完成相应任务。
【读准字音】
1.为了读准《短文二篇》，小文准备对课文读音易错（加点）字标注读音，请你帮他完成。
【答案】①tuí ②lín ③yù ④suì ⑤xìnɡ ⑥hénɡ
【积累名句】
2.为了更好地背诵《短文二篇》，积累名句，小文对课文的常考名句作了梳理整理，请你帮他填上相应的句子。
【答案】（1）自康乐以来 未复有能与其奇者 （2）两岸石壁 五色交晖 青林翠竹 四时俱备 （3）高峰入云 清流见底 （4）庭下如积水空明 水中藻、荇交横 （5）但少闲人如吾两人者耳 （6）月色入户 念无与为乐者
【读准节奏】
3.为了读准课文节奏，小文对课文一些句子划分了节奏，但有一句划分错误，请你帮他找出来（ ）
A.实是/欲界之仙都B.未复有/能与其奇者
C.念/无与为乐者 D.相与步/于中庭
【答案】D
【解析】本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。D项，该句句意为“一起在院子里散步”，所以正确划分应为：相与/步于中庭。
【积累字词】
4.文言词语积累是文言文学习的重要环节，小文对《短文二篇》中的文言词语做了如下梳理，请你帮他完成。
[1]古今异义
(1)晓雾将歇 古义：______。今义：休息。
(2)夕日欲颓 古义：______。今义：萎靡。
(3)念无与为乐者 古义：____________。今义：想念。
(4)但少闲人如吾两人者耳 古义：______。今义：但是，表转折关系的连词。
(5)相与步于中庭 古义：____________。今义：彼此往来；相处。
【答案】（1）消散（2）坠落（3）考虑，想到（4）只是（5）共同，一起
[2]词类活用
(1)五色交晖 名词作______，______
(2)未复有能与其奇者 形容词作______，__________
【答案】(1)动词，辉映 (2)名词，奇丽景色
[3] 一词多义
(1)时
①四时俱备
②学而时习之
③元方时年七岁
(2)自
①自康乐以来
②自非亭午夜分
(3)与
①未复有能与其奇者
②念无与为乐者
【答案】(1)①季节 ②按时 ③当时，那时 (2)①从 ②如果 (3)①参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 ②和
[4] 重点实词
（1）夕日欲颓 颓：
（2）两岸石壁，五色交辉 交辉：
（3）晓雾将歇 歇：
（4）沉鳞竞跃 沉鳞：
竞跃：
（5）未复有能与其奇者 与：
（6）相与步于中庭 相与：
（7）念无与为乐者 念：
（8）庭下如积水空明 空明：
（9）水中藻、荇交横 交横：
（10）盖竹柏影也 盖：
（11）但少闲人如吾两人者耳 但：
【答案】（1）颓： 坠落 （2）交辉： 交相辉映 （3）歇： 消散 （4）沉鳞：指水中潜游的鱼 竞跃： 竞相跳跃 （5）与： 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 （6）相与： 共同，一起 （7）念： 考虑，想到 （8）空明： 形容水的澄澈 （9）交横： 纵横交错 （10）盖： 大概是 （11）但： 只是
[5] 文言虚词
(1)山川之美 之：
(2)未复有能与其奇者 其：
(3)念无与为乐者 为
(4)相与步于中庭 于
(5)何处无竹柏 何
【答案】(1)结构助词，的 (2)指示代词，可译为“这种” (3)动词，作 (4)介词，与后面的“中庭”组成介宾短语，译为“在” (5)代词，相当于“哪”“哪个”
【句子翻译】
5.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。
（1）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
（2）两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。
（5）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
（6）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（7）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
【答案】（1）山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
（2）两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
（3）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
（4）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
（5）想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。
（6）庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
（7）哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
二、发展型学习任务
李永强
1.阅读《答谢中书书》,完成下列各题。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（1）请你结合文章内容完成下面的表格。
【答案】①青翠的竹木与五彩的山石相互映衬，呈现出一派绚丽多彩的景象。②高峰、石壁等为静景，猿鸟、沉鳞等为动景，静与动跃然在目。
（2）同学们就《答谢中书书》和《三峡》中对美景的描绘展开讨论。请你将下面的对话补充完整。
甲同学：我发现两文中均写到了“猿鸣”，但所营造的氛围却有所不同。比如《答谢中书书》中“ ， ”两句，营造出了清晨充满活力与生机的热闹氛围。
乙同学：没错，《三峡》中“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”几句则营造出三峡秋天 的氛围。
【答案】晓雾将歇 猿鸟乱鸣 萧瑟悲凉
（3）请简要赏析“沉鳞竞跃”中的“竞”字。
【答案】“乱”，纷乱，形象地写出了猿鸟“鸣”的状态，渲染了清晨山林热闹欢跃的气氛；“竞”，争着、争相，形象地写出了水中潜游的鱼争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。
（4）文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
【答案】结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
2.阅读《记承天寺夜游》,完成下列各题。
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（1）就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？
【答案】“月色入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情。“遂至承天寺寻张怀民”“相与步于中庭”，宽慰。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，欣喜，悠闲。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，种种滋味尽在其中。
（2）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是如何描写月色的？请自选角度简要赏析。
【答案】示例一：比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏影子，营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
示例二：动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中见静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。
示例三：正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交横”则以竹柏影子来烘托月光的皎洁。这两句正面描写和侧面烘托相结合，共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。
（3）结合对文本的理解，说说苏轼夜游承天寺的心境是怎样的？
【答案】《记承天寺夜游》中，苏轼的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
（4）文中的“闲人”一词,表现了苏轼复杂的情感,请参照示例,写出你的理解,并说明理由。
示例:闲人——表现出苏轼的自得之情。月色夜夜都有,可只有他和张怀民这种情趣高雅的人才懂得欣赏。
【答案】示例：闲人——表现出苏轼的悲凉之情。他在政治上有远大的抱负,但屡遭贬谪,不愿做闲人却只得做闲人。
三、拓展型学习任务
李永强
（一）阅读下面的文字，回答问题。（16分）
材料一：
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
材料二：
昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访其家，见琴书几席，净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥，见青山大江，风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌妇① ，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，如相守者。直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。予以为学者诚能八面玲珑②千古文章之道不出于是岂独画乎？
（节选自郑燮《游江》）
【注】 ①馌（yè）妇：往田野送饭的妇女。②八面玲珑：原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。
1.下列对材料二画波浪线部分的断句，最恰当的一项是( )（2分）
A.予以为学者/诚能八面玲珑千古/文章之道/不出于是/岂独画乎
B.予/以为学者/诚能八面玲珑千古/文章之道不出于是/岂独画乎
C.予以为/学者诚能八面玲珑/千古文章之道/不出于是/岂独画乎
D.予以为学者诚/能八面玲珑/千古文章之道不出/于是/岂独画乎
【答案】C
【解析】本题考查文言文断句。句意：我认为求学的人如果真能做到从各个角度去思考或欣赏，那么千古文章的写作方法，也不外乎于此，难道仅仅是作画（才需要这样）吗？“予以为”表明作者观点，起引领下文作用，需断开；“学者诚能八面玲珑”表意完整，阐述学者应具备多角度思考或欣赏的能力，需断开；“千古文章之道”点明论述对象为文章写作之道，单独成句，清晰明确；“不出于是”是对前文的承接，说明文章之道就在此；“岂独画乎”用反问语气强调不只是作画如此，与前文呼应。因此断句为：予以为/学者诚能八面玲珑/千古文章之道/不出于是/岂独画乎。故选C。
2.根据“方法提示”，解释下列加点字词。（4分）
【答案】（1）参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 （2）长，高 （3）看（4）……的人
3.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3分）
（2）见琴书几席，净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。（3分）
【答案】（1）清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山的时候，水中潜游的鱼争相跃出水面。（3分。关键词：“歇”，消散；“颓”，坠落；“沉鳞”，水中潜游的鱼。）
（2）（我）看见琴、书、茶几和座席等用具，干净美好一尘不染，呈现出一片豆绿的颜色，大概是竹子的翠绿映照的缘故。（3分。关键词：“几席”，茶几和座席；“盖”，大概是；“故”，……的缘故。）
４.两则材料的结尾句各有什么言外之意？请简要分析。（4分）
【答案】材料一：康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；自谢灵运以后，不再有人能“与其奇”，表达出作者对秀美山水无人欣赏的惋惜之情；而作者是继谢灵运后又一位“能与其奇者”，作者为自己的审美情趣而自许，期望与谢公比肩之意溢于言表。（3分，每点1分）材料二：作画、做学问和写文章都要从多角度、多层次思考或欣赏。（1分）
【参考译文】 材料二： 昨天在江上游玩，看见数千株修长的竹子，竹林中有茅屋，能听到下棋的声音，有茶香飘扬而出，（我）心里暗自为此感到高兴。第二天前去拜访那户人家，（我）看见琴、书、茶几和座席等用具，干净美好一尘不染，呈现出一片豆绿的颜色，大概是竹子的翠绿映照的缘故。静静地坐了许久，从竹子的缝隙中向外面看，看见青山和大江，（江上）漂荡着帆船和渔艇，又有芦苇丛生的沙洲，有在田间耕作的农夫，有往田野送饭的妇女，还有两个小孩子在沙滩上嬉戏，狗站在岸边，好像一个守护着的人。这简直就是小李将军的画作所展现出的意境，（仿佛那画）就挂在竹枝竹叶间一样。从外面向里面看，是一种情境；从里面向外面看，又是一种情境。我认为求学的人如果真能做到从各个角度去思考或欣赏，那么千古文章的写作方法，也不外乎于此，难道仅仅是作画（才需要这样）吗？
（二）阅读下面的文字，回答问题。（16分）
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】王子猷居山阴①，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨咏左思《招隐诗》忽忆戴安道②。时戴在剡③，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门④不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”
（节选自刘义庆《世说新语》）
【注】 ①山阴：今浙江绍兴。②戴安道：戴逵，字安道。③剡（shàn）：地名，今浙江省嵊州市。④造门：这里是“到门口”的意思。
1.解释下面加点词的含义。（4分）
（1）念无与为乐者 ____________
（2）相与步于中庭 ____________
（3）四望皎然 ____________
（4）经宿方至 ________________
【答案】（1）考虑，想到（2）共同，一起（3）……的样子（4）夜
2.下面句子中加点词意思或用法相同的一组是( )（3分）
A.即便夜乘小船就之山川之美B.经宿方至遂至承天寺寻张怀民
C.兴尽而返人不知而不愠 D.何必见戴何夜无月
【答案】B
【解析】本题考查一词多义。A项，代词，指代戴安道/结构助词，的；B项，都是动词，意思是“到达”；C项，连词，表示承接/连词，表示转折；D项，疑问代词，为什么/代词，哪。故选B。
3.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分）
因起彷徨咏左思《招隐诗》忽忆戴安道
【答案】因起彷徨/咏左思《招隐诗》/忽忆戴安道（2分，每处 1分）
【解析】本题考查文言文断句。句意：（王子猷）于是起身，来回踱步，吟咏着左思的《招隐诗》，忽然想起了戴安道。“因起彷徨”描述的是王子猷首先起身且来回踱步的行为动作；“咏左思《招隐诗》”则是在踱步过程中所做的具体事情；“忽忆戴安道”又体现出思绪的突然转变。故断句为：因起彷徨/咏左思《招隐诗》/忽忆戴安道。
４.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
【答案】庭院中的月光如同积水般清明澄澈，（仿佛）有藻、荇交错纵横其中，大概是竹子和松柏的影子吧。（3分。关键词：“如”，如同，好像；“空明”，形容水的澄澈；“交横”，交错纵横；“盖”，大概是。）
5.甲、乙两段文字告诉我们苏轼与王子猷都曾夜找好友，请你借助下面表格比较这两段文字的异同点。（4分）
【答案】（1）月色入户（2）没有见到友人（3）潇洒率真，任性放达（4）都是因触景生情而想找好友同赏美景，都有乐观旷达的胸襟（4分，每空1分）
【参考译文】【乙】王子猷居住在山阴，一天夜里下了大雪，他一觉醒来，打开房门，命仆人斟酒，（他）环顾四周，看到四周一片洁白。（王子猷）于是起身，来回踱步，吟咏着左思的《招隐诗》，忽然想起了戴安道。当时戴安道在剡县，（王子猷）即刻连夜乘小船去拜访他。经过一整夜才到达，到了（戴安道的）门口却不进去，转身返回了。有人问他这样做的缘故，王子猷说：“我本来就是乘着兴致出行，（现在）兴致已尽，自然返回，为什么一定要见到戴安道呢？”
【答谢中书书】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓【① 】，沉鳞【② 】竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与【③ 】其奇者。
【记承天寺夜游】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂【④ 】至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇【⑤ 】交横【⑥ 】，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（1）陶弘景在《答谢中书书》中用“____________,__________________”表达了与古今知音共赏美景的闲适自得之情。
（2）《答谢中书书》中讲究色彩搭配，表现一年四季之美，呈现一派绚烂辉煌气象的句子是：__________，__________。__________，__________。
（3）周末爬山，小语抬头看高高的山峰一直伸到天上，低头瞧溪水又清又亮，一眼就能看到底。他不禁吟出：“__________,__________。”（《答谢中书书》）
（4）苏轼《记承天寺夜游》中“________________，________________”生动地描绘出月光如水的空灵画面。
（5）行走在月下空明的庭院，苏轼在《记承天寺夜游》中抒发“______________________”的自嘲自慰自许之意。
（6）《记承天寺夜游》中苏轼正解衣欲睡，后因看到“__________”而欣然起行，由于“____________”，于是到承天寺寻友一同夜游。
鉴赏角度
景色及特点
山川相映之美
从远近高低选择意象，构成了一幅清爽宜人的画卷。
色彩配合之美
①
晨昏变化之美
选择朝与夕中的生物活动，传达出蓬勃的生命气息。
动静相衬之美
②
加点字词
方法提示
释义（填写文字）
未复有能与其奇者
语境推断法。
（1）与：____________
_____________________
见修竹数千株
查阅字典法。
修：①整治，治理；②修饰，装饰；③修养；④长，高。（《古汉语常用字字典》）
（2）修：___________
从竹缝中向外而窥
成语推断法。
目不窥园
（3）窥：__________
如相守者
课内迁移法。
未复有能与其奇者
（4）者：____________
文段
【甲】
【乙】
不
同
点
起因
（1）______________（用原文）
夜大雪，忽忆
结果
找到同乐者
（2）______________
人物个性
随缘自适，乐观豁达
（3）______________
相同点
（4）________________________________________________________________