小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A第3课时教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Part A第3课时教学设计及反思，共8页。
单元
Unit 4
课时
第 3课时
教学目标
能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习组合在单词中的发音规则。
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆组合的发音规则。
能够根据的发音规则读出生词；通过听录音给选出正确单词的活动强化的音形对应关系。
能够通过看图，听录音，按照的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则写出单词和句子。
教学
重难点
重点：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习组合在单词中的发音规则。
难点：
能够根据的发音规则读出生词；通过听录音给选出正确单词的活动强化对应关系。
学情分析
五年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解，对于的发音规则也有过接触，而且学习过一些的发音／u／/u:/的单词。教师在教学中可适当引导学生比较这两种发音，并观察它在发两个不同音时在单词中的组合，从而了解发音规则。
教学工具
PPT
教学方法
情境创设法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1 : Lead in
情境导入。
通过复习chant式的形式回顾w组合发音，初步感知的发音并复习相关单词。
Step 1 : Lead in
Let’s chant.
T: My bys and girls, let’s chant.
S: Ok...
T: And, Driving a train.
S: Ww.
T: w,
T: Lk at the questin.
What can Zm d?
S: Play ftball.
T: What can Mike d?
S: Draw cartns.
T: Great. D they make the same sund?
S:
T: Nw, let’s learn the new knwledge.
S:
本环节通过chant，复习之前所学单词，采用类似字母组合引发学生思考，引入新的语音知识教学。
Part 2: Presentatin
学习新知
通过看图片提问题的场景进行新单词的教授，引导学生在一系列听读练习活动中学习并掌握发音规则。
Step 2：Presentatin
T: Let’s lk at the picture tgether.
What des Zhang Peng have?
S: He has a bk.
A ftball bk.
T: Hw is the bk?
S: It’s gd.
T: And lk at the wrds:
lk, bk, ftball, gd.
What can yu find ut?
S: --
T: Yes, please remember it,
, ,--
S:
T: 发音要领：
S: ...
T: OK, let’s practice.
S: bk, gd, lk, ftball.
T: Nw, please lk at the picture.
S: Ok..
T: What’s his name?
S: Zm.
T: And where is he?
S: Z.
T: And what’s that?
S: Balln.
T: Yu’re right.
T: Zm’s hungry nw. He’d like sme fd.
What’ that n the table?
S: Ndles, spn.
T: And, lk the wrds: Zm,z,balln, fd, ndles, spn.
What can yu find ut?
字母 发什么音呢？
r
S:
T: Great. 发音要领：

T: OK, let’s practice.
...
T: Then let’s watch and read.
S: ...
T: Lk! Let’s read.
Wrds:
bk, lk, ftball, gd, balln, fd, z, ndles.
Listen, circle and say.
Lk, listen and write.
T: Read and write
S: Ok ...
Language pints
字母组合 的发音规则：
发 /u:/ 最常见，
d, k 之前读短 /u/, fd 一词是特例；
t 前要读长 /u:/, ft 需要特殊记；
复合词中要读短，其余多读长 /u:/;
读长还是短，记住口诀就简单。
将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。
配合音标一起教授符合本课重点，方便学生识记音标，跟读录音培养学生的语音语调意识。
在观察中寻找发音规律，引导学生自主合作探究，培养自主学习能力。
Part 3: Practice
巩固提升
Step 3 : Practice
T: It’s time t practice.
S: OK...

Let’s watch
I can read.
T: Lk at the picture. ...
S: ...
练习环节立足于课本，但进行变式活动，在原本的基础上进行适当扩展和精细化提升，更有利于学生的消化和理解，使操练更加有效有趣。
Part 4:
Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
Step 4 : Summary
将本堂课的主要内容进行归纳和汇总，方便学生记忆。
Part 5:
Hmewrk
作业的布置，学生更加巩固今天所学的内容。
Step 5 : Hmewrk
听录音并跟读“ Let’s spell” 部分的单词。
找到更多含有字母组合的单词，并试着读一读。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit4 What can yu d?
Part A Let’s spell
bk lk ftball gd---/ ʊ /
balln fd z ndles----/ u:/
教学反思：
本课时主要学习了字母在单词中的发音。
通过图片问题导入新课，从中找出一些单词共同的部分，发现其语音规律。
最后，我辅以相关的听音游戏或活动，检测学生对所学知识的掌握程度。
此次课，课堂活泼而又井然有序，是一节比较成功的课。