人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）六年级上册（2024）Part B教案及反思，共6页。教案主要包含了语篇研读，学情分析，课标要求，教学目标，教学重难点，教学环节，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Part B Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本单元大主题为“Managing mney well”，核心驱动问题是“Hw can we make mney wrk fr us?”。本课为PartB Let’s talk对话课，围绕理性消费、制定零花钱规划展开。对话记录Sarah和妈妈讨论零花钱使用，区分刚需物品与心仪物品，学习储蓄、等待折扣等消费思路。学生依托对话掌握理性消费相关表达，学会在消费前多思考，建立合理规划金钱的思维。
意义和价值
本课融合语言学习与财商启蒙，引导学生分清“必需品need”和“想要的物品want”，懂得不能冲动消费，学会储蓄、等待优惠，树立理性消费观念。同时训练学生运用完整英文语句表述自身购物想法与消费规划，实现语言运用与德育育人结合。
方式和方法
本课以听说训练为主线，依托Sarah购物对话创设生活化情境。课堂依次开展话题讨论、分层听力、对话跟读、角色扮演、自主表达等活动，借助简单语句支架降低表达难度，引导学生从理解对话文本过渡到自主讲述个人消费方案。
二、学情分析
六年级学生已掌握mney、buy、gds、services等基础词汇，能简单说出想买的物品，但缺少理性消费相关英文表达。日常生活中学生更容易关注自身想要的东西，很少思考物品是否刚需、价格是否合适，需要借助对话情境引导学生建立正确消费思维，同时提供句式支架支撑完整口语输出。
三、课标要求
能听懂围绕零花钱、消费规划的简短对话，抓取对话关键信息；能认读、运用储蓄、等待折扣、消费计划等相关短语句型；能用英文简单表述自己的购物需求与消费思路；能独立构思简单零花钱使用方案；养成理性消费、合理规划零花钱的良好习惯。
四、教学目标
1.听懂Sarah与妈妈的完整对话，准确梳理出Sarah的购物物品与消费想法。
2.认读并掌握need、want、save mney、wait fr a sale、spending plan等短语词汇。
3.熟练运用I need…、I want…、Maybe I can wait fr a sale等句型表述消费想法。
4.脱离表格支架，独立口头介绍属于自己的零花钱使用方案。
5.明白消费前三思，养成合理规划、不冲动花钱的意识。
五、教学重难点
1.教学重点
听懂对话内容，掌握理性消费类核心短语；使用标准句型表达自身购物计划。
2.教学难点
清晰区分need和want，并用完整英文句子阐述自己的消费理由。
【核心词汇】
need,want,save,spend,wait fr a sale,spending plan,lucky mney,expensive
【核心句型】
What is Sarah ging t buy?
She is ging t buy…
I need…
I want…
Maybe I can wait fr a sale.
I need t save mre mney.
六、教学环节
1.热身导入，聊零花钱与购物话题
2.新知铺垫，学习本课核心词汇短语
3.分层听读，梳理对话关键信息
4.跟读操练，内化对话基础句型
5.角色扮演，实景演绎对话内容
6.自主表达，口述个人零花钱规划
七、教学过程
Step1 Warm-up&Lead-in热身导入
教师出示文具、玩具、服饰、娱乐服务类图片，抛出问题：
What things d yu like t buy?
D yu have pcket mney r lucky mney?
学生自由口头作答。
教师顺势引出本课主题：Tday we will learn hw t use ur mney wisely.
板书短语：use mney wisely
设计意图：借助熟悉的购物场景自然引入本课核心话题，调动课堂参与兴趣。
Step2 Pre-listening听前铺垫
出示Sarah和妈妈交谈的插图，简单介绍对话背景：Sarah拥有一笔零花钱，正在和妈妈商量该如何花钱。
教师带读本课重点词汇短语，搭配简单口语解释词义：
need必需品
want想要的物品
save mney存钱
wait fr a sale等折扣
spending plan消费计划
教师简单提问巩固：What things d yu need fr schl?What d yu want as a gift?
设计意图：提前扫清生词障碍，降低后续听力理解难度。
Step3 While-listening分层听对话
初次播放录音，学生整体感知，回答问题：Hw much pcket mney des Sarah have?
二次播放录音，捕捉关键购物信息：What des Sarah plan t buy?
三次播放录音，深挖细节思考：Why can’t Sarah buy the micrscpe right nw?
听完后师生共同核对答案，讲解对话重点语句：
I still need t save mre mney.
Maybe we can wait fr a sale.
设计意图：分层听力任务循序渐进，锻炼学生抓取整体、细节信息的听力能力。
Step4 Pst-listening对话操练
教师带领全班逐句跟读对话，纠正单词发音与语句停顿。
单独划出本课核心句型，全班反复齐读巩固：
What is Sarah ging t buy?
I need…
I want…
Maybe I can wait fr a sale.
随机点名学生替换物品单词，进行单句口头替换练习。
设计意图：机械跟读与替换练习结合，夯实基础语言输出能力。
Step5 Rle-play角色扮演
学生两人一组，一人扮演Sarah，一人扮演Sarah的妈妈，完整演绎课本对话。
教师提供替换素材：bk、ty、basketball、painting set，学生可替换对话里的物品进行改编练习。
练习完成后邀请多组学生上台完整展示对话，教师简单点评发音与语句流畅度。
设计意图：实景角色扮演，实现语言从输入到口语输出的转化。
Step6 Talk abut yur wn spending plan自主口头表达
教师抛出引导问题，学生独立思考后自由发言：
If yu have lucky mney,what d yu need t buy first?
What things d yu want but dn’t need right nw?
What will yu d if the thing yu want is very expensive?
教师给出口语表达支架，学生自主组织语句发言：
I have sme lucky mney.I need t buy…I als want t buy…But it’s expensive,s I will save mney r wait fr a sale.
学生四人小组互相分享自己的零花钱规划，每组推选代表上台口述分享。
设计意图：脱离表格支架，让学生独立组织语言表达个人想法，实现知识迁移运用。
Step7 Summary课堂小结
师生共同梳理本节课核心内容：
We shuld tell the difference between needs and wants.
Dn’t buy things in a hurry.We can save mney r wait fr a sale.
We need t make gd spending plans and use mney wisely.
Step8 Hmewrk分层作业
Must d：跟读课本对话录音3遍，抄写本课5组核心短语。
Chse t d：口头向家人介绍你的零花钱使用计划，次日课堂简单复述。
八、板书设计
Unit4 Managing mney well
第3课时
Part B Let’s talk
Wrds
need want
save mney
wait fr a sale
spending plan
expensive lucky mney
Sentences
What is Sarah ging t buy?
She is ging t buy…
I need…
I want…
Maybe I can wait fr a sale.
I need t save mre mney.
九、教学反思
本课对话情境贴近学生真实生活，课堂整体参与氛围较好，大部分学生能熟练认读核心短语、朗读并演绎对话。分层听力任务清晰，学生能快速找出对话里的购物相关信息，角色扮演环节学生积极性高。
课堂存在不足：部分基础薄弱学生自主口述消费规划时语句简短，缺少拓展理由。后续课堂可增加because句式支架，帮助学生补充完整逻辑表达；同时增加更多物品替换卡片，丰富学生改编对话的素材，进一步提升口语灵活运用能力。