统编版（2024）四年级上册（2024）雪梅教案

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一、教材分析
《雪梅》是统编版小学语文四年级上册第三单元《古诗三首》中的第三首咏物哲理诗，由宋代诗人卢钺创作。本单元以“自然之美、明理悟思”为主题，聚焦古诗品读、画面想象与哲理感悟，承接中低年级古诗朗读、识字基础，侧重引导学生品味炼字、赏析写作手法、体悟诗歌蕴含的生活哲理。
全诗语言浅显凝练、对仗工整，以梅雪争春的生动场景，运用拟人、对比手法，道出事物各有长短、取长补短的辩证道理。文本兼具语言审美价值与思维育人价值，贴合新课标小学语文古诗文教学要求，适合四年级学生开展品读感悟、思辨探究学习，是培养学生诗歌鉴赏能力与辩证思维的经典篇目。
课本原文：
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，
骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，
雪却输梅一段香。
二、核心素养目标（依据2022版语文新课标）
1. 语言运用：认识“降、逊、输”等生字，正确书写“梅、逊、输”等生字；准确认读、朗读并背诵全诗，把握七言古诗朗读节奏；理解“降、阁、评章、逊”等词语及全诗句意，积累经典咏物诗句。
2. 思维能力：通过图文联想、词句拆解、对比品读，梳理梅、雪的不同特点，赏析“争、逊、输”关键字词的妙用；初步感知拟人、对比的写作手法，建立辩证看待事物的思维意识。
3. 审美创造：想象梅雪相映、争春斗艳的诗意画面，感受古诗语言凝练之美、意境之美，提升古典诗词审美鉴赏能力。
4. 文化自信：体悟古诗蕴含的人生哲理，感受中华古典诗词的独特魅力，培养谦虚向善、取长补短的良好品质，增强传统文化认同感。
三、教学重难点
1. 教学重点：准确流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗句含义，想象诗中梅雪争春的优美意境。
2. 教学难点：品味关键字词，体会拟人、对比手法的表达效果；深刻领悟“事物各有长短、取长补短”的哲理，并联系生活实际简单运用。
四、教学方法
1. 诵读法：采用自由读、指名读、配乐读、齐读、节奏范读等多层朗读方式，以读悟情、以读悟境，夯实古诗朗读节奏与韵律感知。
2. 情境教学法：借助梅雪实景图片、古风配乐，创设冬日梅雪争春的诗意情境，引导学生入情入境想象画面。
3. 问题探究法：设置梯度化问题，层层递进引导学生解读字词、赏析诗句、感悟哲理，培养自主探究能力。
4. 对比赏析法：对比梅花与雪花的特点，品读诗句差异，体会诗歌对比写法的妙处，突破教学难点。
5. 差异化教学法：分层设计提问、练习与作业，兼顾学困生字词基础巩固、中等生诗句赏析、优等生哲理拓展运用。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣入题（5分钟）
1. 教师操作：播放冬日雪景、寒梅绽放的高清图片，搭配轻柔古风背景音乐，引导学生观察画面。
2. 教师话术：同学们，冬天最动人的景致莫过于白雪纷飞、寒梅绽放。白雪洁白无瑕，梅花清香淡雅，它们都是冬日的使者。在古人眼中，梅和雪常常相伴出现，还会发生一场有趣的“比拼”。今天，我们就一起走进宋代诗人卢钺的《雪梅》，看看梅和雪究竟谁更胜一筹。
3. 板书课题，指导认读：教师板书“雪梅”，指名学生读课题，强调读音，引导学生质疑：看到课题，大家有什么想问的？
4. 学生互动预设：学生自由提问，如梅和雪是什么样子？它们发生了什么故事？教师简单梳理问题，带入课堂学习。
（二）初读古诗，扫清障碍（10分钟）
1. 教师范读，定节奏：教师配乐完整范读全诗，语速舒缓、停顿清晰，明确七言古诗朗读节奏：二二三节奏。
教师话术：请同学们认真听老师朗读，注意听清字音、停顿和语气，感受古诗的韵律美。
2. 学生自由读，明确要求：读准字音、读通诗句，圈出生字词，遇到不认识、读不通的句子反复多读几遍。
3. 字词精讲，分层落实：
（1）重点字音：指导“降（xiáng）、逊（xùn）、输（shū）”读音，区分多音字“降”，此处为投降、认输之意，读xiáng。
（2）重点字义：结合课本注释讲解核心字词，降：服输、认输；阁：同“搁”，放下；评章：评议、评判高下；逊：不及、比不上。
（3）书写指导：重点指导“逊”字，左窄右宽，笔画匀称，教师范写，学生书空，学困生重点纠错。
4. 分层朗读检测：学困生指名单句读，中等生整首朗读，优等生尝试配乐朗读，全班齐读巩固，确保全员读准读通。
（三）品读诗句，悟境解意（15分钟）
1. 品读前两句，感知争春意境
教师提问：请大家齐读前两句，想一想，“梅雪争春未肯降”写了什么画面？
学生互动步骤：第一步，自由思考1分钟；第二步，同桌互相说一说自己想象的画面；第三步，指名分享。
教师精讲：这句诗运用了拟人的手法，把梅花、雪花当作人来写，春天将至，梅花和雪花争相绽放、装点冬日，谁也不肯认输，生动写出了梅雪竞相媲美、生机勃勃的样子。
教师提问：“骚人阁笔费评章”是什么意思？骚人指谁？为什么会费评章？
教师小结：骚人就是诗人，面对梅雪争春的美景，诗人放下笔，难以评判二者谁更美，侧面突出梅雪各有风姿、难分高下。
2. 品读后两句，对比悟特点
教师话术：诗人最终有没有评判出高下呢？我们一起来读后两句诗。
教师分层提问：学困生回答，梅和雪各有什么优势？中等生回答，“三分白”“一段香”说明了什么？优等生赏析，“逊”“输”两个字好在哪里？
教师精讲：梅花比不上雪花的洁白纯净，雪花却比不上梅花的淡淡清香。诗人用精准的对比、通俗的文字，写出梅雪的优缺点：雪胜在洁白，梅胜在幽香。“逊”“输”二字用词精炼，对仗工整，让诗句简洁生动、富有韵味。
3. 整体串联，梳理全诗：引导学生结合字词注释，完整口述全诗大意，教师补充纠错，规范语言表达。
（四）深悟哲理，联系生活（7分钟）
1. 核心探究：从梅雪的比拼中，我们能明白什么道理？
学生互动步骤：第一步，独立思考2分钟；第二步，小组简单交流感悟；第三步，小组代表发言。
教师总结升华：梅花洁白不及白雪，白雪清香不及梅花，世间万物都有自己的长处和短处，没有十全十美的事物。我们做人也是如此，要学会正视自己的不足，发现别人的优点，懂得取长补短、互相学习。
2. 生活拓展：引导学生结合自身举例，如自己擅长画画、同学擅长跑步，互相学习共同进步，深化哲理理解。
（五）课堂小结，熟读背诵（3分钟）
1. 师生共同梳理课堂：本节课我们认识了生字新词，读懂了《雪梅》全诗，欣赏了梅雪争春的美景，明白了取长补短的人生哲理。
2. 分层背诵：全班齐背、指名背诵、闭眼默背，全员熟练背诵古诗，优等生尝试快速默写。
六、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业（全员完成）：正确、工整默写《雪梅》全诗，默写重点生字词，熟练背诵古诗。
2. 提升作业（选做）：用自己的话写下整首诗的意思，简单描写梅雪争春的画面。
3. 拓展作业（优等生选做）：搜集1句咏梅古诗抄写积累，结合生活写一段简短的感悟，说说自己如何做到取长补短。
七、结语
本节课我们品读经典古诗，赏梅雪之美、悟处世之理。梅雪各有风姿，世间万物各有千秋。希望同学们在今后的学习和生活中，学会欣赏他人优点、正视自身不足，虚心学习、取长补短，在成长路上不断完善自我，同时多品读古典诗词，感受传统文化的无穷魅力。
八、板书设计（简练清晰）
雪梅
【宋】卢钺
梅——有香（长处） 无白（短处）
雪——有白（长处） 无香（短处）
哲理：各有所长、取长补短