统编版（2024）四年级上册暮江吟教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册暮江吟教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《暮江吟》是统编版四年级语文上册第三单元中的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。这首诗描绘了深秋时节傍晚到夜晚江边的美景，展现了大自然的奇妙变化。诗歌语言优美，意境深远，通过对夕阳西下和新月初升时江面景色的细腻描写，表达了诗人对自然之美的赞美之情。
二、教学目标
1. 认识“暮、瑟”等生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
2. 理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面美，感受诗人对自然之美的赞美之情。
3. 学习诗人观察自然、描写景物的方法，培养学生的观察力和想象力。
4. 通过诵读古诗，传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面美。
（2）有感情地朗读并背诵古诗。
2. 教学难点
感受诗人对自然之美的赞美之情，学习诗人的观察和描写方法。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设江边傍晚和夜晚的情境，让学生直观感受诗歌所描绘的美景。
2. 诵读感悟法：引导学生反复诵读古诗，在读中感悟诗歌的韵律美、意境美和情感美。
3. 想象画面法：启发学生根据诗句展开想象，描绘出诗歌所呈现的画面，加深对诗歌的理解。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习能力和思维能力。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段江边夕阳西下的视频，让学生欣赏江边的美景。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？你们知道古代诗人是如何描写江边的美景吗？今天，我们就来学习唐代诗人白居易的《暮江吟》，一起感受诗人笔下的江边美景。
2. 初读古诗，整体感知
（1）学生自由朗读古诗，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。
（3）学生再次朗读古诗，注意读准字音，读出节奏。
（4）教师范读古诗，学生边听边感受古诗的韵律美。
（5）学生齐读古诗，思考：这首诗主要写了什么？
3. 精读古诗，理解诗意
（1）学习“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
①指名读这两句诗，其他学生边听边想象画面。
②提问：“残阳”是什么意思？“铺”字用得好在哪里？“瑟瑟”是什么颜色？
③学生回答问题，教师引导学生理解“残阳”指夕阳，“铺”字形象地写出了夕阳西下时阳光平铺在江面上的景象，“瑟瑟”指碧绿色。
④教师出示图片，帮助学生理解这两句诗所描绘的画面：夕阳的余晖洒在江面上，江水一半呈现出碧绿色，一半呈现出红色。
⑤学生有感情地朗读这两句诗，读出夕阳西下时江面的美丽景色。
（2）学习“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。
①学生自由朗读这两句诗，边读边想象画面。
②提问：“可怜”是什么意思？“真珠”是什么？这两句诗描绘了怎样的画面？
③学生回答问题，教师引导学生理解“可怜”在这里是“可爱”的意思，“真珠”指珍珠。这两句诗描绘了九月初三的夜晚，露水像珍珠一样晶莹剔透，月亮像弯弓一样挂在天空。
④教师出示图片，帮助学生理解这两句诗所描绘的画面：夜晚，江面上闪烁着晶莹的露珠，天空中挂着一弯新月。
⑤学生有感情地朗读这两句诗，读出夜晚的宁静和美丽。
4. 诵读古诗，体会情感
（1）学生齐读古诗，思考：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？
（2）小组讨论，分享自己的感受。教师巡视指导，引导学生从诗歌所描绘的画面中体会诗人对自然之美的赞美之情。
（3）指名回答问题，教师总结：诗人通过对江边夕阳西下和新月初升时景色的描写，表达了对自然之美的赞美之情。
（4）学生有感情地朗读古诗，读出诗人的赞美之情。
5. 拓展延伸，提高素养
（1）教师出示一些描写自然景色的古诗，让学生读一读，感受不同诗人笔下的自然之美。
（2）组织学生进行小组讨论，交流自己最喜欢的一句描写自然景色的古诗，并说说为什么喜欢。
（3）布置作业：让学生选择自己喜欢的一处自然景色，观察后用自己的话描写下来，也可以模仿《暮江吟》写一首古诗。
六、教学反思
在教学《暮江吟》这首古诗时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、诵读感悟、想象画面、小组合作学习等方法，让学生充分感受了古诗的魅力。在教学过程中，我注重引导学生理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的画面美和情感美，同时也注重培养学生的观察力和想象力。通过拓展延伸，让学生接触更多的古诗，感受中华优秀传统文化的博大精深。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。