初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）14 诗词三首课文课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）14 诗词三首课文课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了诗词三首，行路难，通假字，重点词语，仕途艰难无限悲慨，失意中仍怀有希望，乐观豁达，第三课时水调歌头苏轼，对明月的赞美和向往等内容，欢迎下载使用。
1.了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。2.体会作者的情感基调，熟读成诵。3.分析作品的意蕴和艺术特点。
第一课时行路难（其一）李白
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫合称“李杜”。其代表作有《将进酒》《蜀道难》《秋浦歌》等。
本诗选自《李太白全集》。本诗写于天宝三载（744）李白离开长安的时候。
“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难以及贫困孤苦的处境。
金樽(zūn) 玉盘珍羞直万钱 欲渡黄河冰塞川
玉盘珍羞直万钱：羞，同“馐”，美味的食物；直，同“值”，价值。
金樽清酒斗十千：对酒杯的美称。玉盘珍羞直万钱：玉盘，对盘子的美称。直挂云帆济沧海：云帆，高高的帆；济，渡。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
“金樽”“玉盘”——极言饮食器具之精美。“清酒”“珍羞”——极言酒肴之珍奇 。“斗十千”“直万钱”——极言酒、菜之珍贵。作用：叙事开篇，夸张笔法，渲染欢乐的氛围，与下文写自己苦闷、茫然的心绪形成对比。
“停、投、拔、顾”四个动作，写出诗人感情的激荡变化，生动形象地刻画出诗人内心的苦闷迷惘、极度愤懑和抑郁不平。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
相传姜尚（姜太公）未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周文王灭商。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边
相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.把握《行路难》（其一）的情感脉络。
停杯投箸， 黄河不可渡， 乘舟梦日 行路难拔剑四顾。 太行不能登。
2.如何理解诗中李白创造的自我形象？
停杯拔剑又四顾茫然 欲过河山又踯躅不前 羡慕古人又不可追攀 咏叹“行路难”又迷失方向 誓乘风破浪又难以实现
第二课时酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡
刘禹锡（772—842），字梦得，籍贯河南洛阳，唐代诗人、文学家，有“诗豪”之称。其代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。
本诗选自《刘禹锡集》。刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
交代被贬之地的荒僻和被贬时间之长
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
被贬归来的感触：物是人非，恍若隔世
哲理意味，千古名句。 乐观进取，积极向上。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
回应首联，扣住诗题，既表达感谢，又含共勉之意。
1.通过诵读，感受诗中蕴含的哲理。
表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力。
2.如何理解诗人表现出的乐观精神？
刘禹锡因参加“永贞革新”，失败后被一贬再贬，但他愈挫愈勇，毫不气馁，始终保持积极进取的斗争精神。从《秋词》对秋天的赞美，《陋室铭》表现的坦然自安，就不难理解本诗的意境。
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家。“唐宋八大家”之一。其代表作有《后赤壁赋》《惠崇春江晚景》《赠刘景文》等。
本词选自《东坡乐府笺》。此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟。
不知天上宫阙(què) 转朱阁，低绮户，照无眠（qǐ） 千里共婵娟
1.词前的小序有什么作用？
交代词人作词的时间和原因，总领全篇。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
对宇宙和人生的哲理思考。
美好皎洁的月亮才是自己的精神家园。 犹豫，不忍弃绝人世
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
飞天探月，出尘之思，让位于对人间生活的热爱。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？
抒发怀人之情，亲人不能团聚的惆怅。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
乐观旷达、深邃哲理
1.如何理解《水调歌头》（明月几时有）中表现的“出世”和“入世”精神？
我欲乘风归去 高处不胜寒
2.诵读《水调歌头》，梳理作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。
本词以月开篇，情感高亢，具有诗性宇宙的意识；“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫又近乎幽默的别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感转为通达、豪放。
下片写月光的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”转而议论，情感变为通透豁达；“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，代替世人发出美好祝愿，感情热烈而奔放。
词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚，也能“千里共婵娟”：这也许是最明智，也是最无奈的选择吧！