初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）第三单元11 岳阳楼记/范仲淹授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）第三单元11 岳阳楼记/范仲淹授课课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了岳阳楼记范仲淹，第一课时，文体特点，通假字，重点词语，判断句，倒装句，省略句，滕子京，第一部分等内容，欢迎下载使用。
岳阳楼，湖南岳阳西门城楼，扼长江、临洞庭。始为三国时吴国都督鲁肃训练水师时构筑的阅兵台。唐开元四年(716)在阅兵台旧址建楼。唐宋以后此楼多次重建，现存建筑为清同治六年（1867）建。
1.通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。2.反复诵读，直至背诵。在诵读的基础上，研读本文的一些重点难点问 题。3.注重积累，延伸拓展。
范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。
本文选自《范仲淹全集》。本文是范仲淹应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文。
本文是传诵千古的名篇。虽名为记，却不拘泥于唐代亭台楼阁记以记录为主，抒情、议论为辅的体式，而是吸收了骈文赋体对偶的句式特点，强化了议论、抒情色彩。《岳阳楼记》开启了宋代写景散文偏于议论的风气，对王安石、苏轼等人的游记影响很大。
谪守(zhé) 属予(zhǔ) 浩浩汤汤(shāng) 怒号(há) 隐曜(yà) 潜行(qián) 樯(qiáng)倾楫(jí)摧 岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰 宠辱偕忘(xié)
百废具兴：同“俱”，全、皆。属予作文以记之：同“嘱”，嘱托。
增其旧制：规模。朝晖夕阴：日光。然则北通巫峡：如此……那么……。若夫淫雨霏霏：用在一段话开头，以引起下文。
樯倾楫摧：倾，倒下；摧，折断。而或长烟一空：全。此乐何极：哪有尽头。或异二者之为：或许、也许，表示委婉的语气。
此则岳阳楼之大观也。“……也”，表判断
（1）刻唐贤今人诗赋于其上。应在“刻”字前面，即“于其上刻唐贤今人诗赋”
（2）微斯人，吾谁与归？应在“与”字后面，即“微斯人，吾与谁归”
属予作文以记之。
阅读课文，划分课文层次。
第一部分（1）：滕子京被贬官到岳州后的政绩，交代作记缘由
第二部分（2）：总说“巴陵胜状，在洞庭一湖”。
第三部分（3、4）：分写洞庭湖的阴晴景象。
1.首段“滕子京谪守巴陵郡”中的“谪”字有何妙处？
（1）交代了滕子京的身份。（2）暗含作者对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情张本。
说明了滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。
2.首段交代了重修岳阳楼的背景，背景是什么？说明了什么？
远景：从岳阳楼上眺望洞庭湖所看到的景色。湖面广阔、水势浩渺：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。从时间上表现洞庭湖景象的千变万化：朝晖夕阴，气象万千。
1.作者是怎样描绘洞庭湖的全景的？
“衔”“吞”二字气势宏大，“衔”字形象地写出了湖与山的关系，“吞”字形象地写出了湖与江的关系。
2.体会“衔远山，吞长江”中“衔”和“吞”的妙处。
3.“览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么？其中的“异”又指的是什么内容？
承上启下，引出下文的写景抒情。“异”指自然景物引发的“迁客骚人”的不同感触，即“悲”与“喜”的两种不同心境。这里由单纯写景转到了以情景交融的笔法来写“览物之情”。
第3、4段分写洞庭湖的阴晴景象，以及这不同的景象在游人心中的不同反响。这两段构成对比，一暗一明，一悲一喜，像两股激流，传达出景与情互相感应所表现出的两种截然相反的人生境界。
1.第3段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？第4段呢？有何作用？
极力渲染“悲”的气氛，因物而悲 极力渲染“喜”的气氛，因物而喜 一悲一喜，一暗一明，形成鲜明对比，表现作者反对因个人荣辱或悲或喜的观点
2.品读3、4段，说说“迁客骚人”的两种“览物之情”是什么？他们为什么会有不同的心境？
①远离京城，怀念家乡，担心遭诽谤和指责的悲伤 ②胸怀开阔，精神愉悦，荣辱偕忘的喜悦
他们是因外物的好坏和自己的得失而产生或悲或喜的感情。 这样写是为了将这类人的悲喜之情与“古仁人之心”进行对比，引出下文，突出全文主旨。
1.“古仁人”是怎样的一种人？联系下文，作者借“古仁人之心”表达了什么情怀？
“古仁人”指古代品德高尚的人。作者借“古仁人之心”表达了“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2.“嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”有什么作用？
以“嗟夫”开启，转为议论和抒情，引出下文更大的“异”——一种更为高尚的思想境界。
3.“古仁人”的悲喜感情跟什么有关系？
“古仁人”的悲喜感情与个人进退、外物好坏是完全没有关系的，唯一能够影响他们悲喜感情的是民生疾苦、国家兴亡。
4.“微斯人，吾谁与归？”流露了作者什么样的感情？
一方面表达了作者希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面，含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负，字里行间饱含慰勉之意。
1.通过诵读，体会本文的音韵之美。
记叙多用散句，写景多用偶句。多用四字句。
音韵协调，语气呼应，语意互补，整齐流畅。
2.体会本文的语词特点。
大量使用双声叠韵词、同义词、反义词。
双声：潇湘、隐曜、满目、游泳叠韵：远山、长江、万千、静影、锦鳞
衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜等
废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲等
3.本文的立意和构思有什么特点？
·本文将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的 “览物之情”结合在一起，将全文重心放到畅谈政治理 想方面，扩大了文章的境界。·内容上，略写楼，详写湖，概括写景，重在言志抒情。 既圆满完成了楼记之作，也收到了规劝友人之效，可谓 文章妙手。
4.如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵？
在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改，用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫民，而自己却贫苦一生。
为民请命忧民之忧救人之困