统编版（2024）三年级上册（2024）2 花的学校第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）2 花的学校第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
花的学校
主备教师
【课前解析】
本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。作者是印度的泰戈尔。本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。
关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
◇第1、2自然段：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢。
◇第3-5自然段：关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了。
◇第6自然段：花孩子们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来。
◇第7-9自然段：花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
关注语言：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
关注拓展：
◇ 描写花的诗词名句：
墙角数枝梅，凌寒独自开。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
绿寒烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
【教学目标】
1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重点】
1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
【教学难点】
能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《花的学校》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.认识“轰、湿”等7个生字，读准多音字“假”，会写“轰、湿”等11个字，会写“轰响、阵雨”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。
3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
【教学过程】
一、读好课题，了解作者
1.板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。
2.引导学生阅读注释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。
泰戈尔，印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。他是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。本文选自他的《新月集》。
二、初读课文，整体感知
1.请学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。
2.学习生字新词，交流评价。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）教师指导词语的读音。
“放假”中的“假”读第四声，是多音字。
（3）学习多音字“假”。
根据字义确定“假”的读音：出示字典中对该字的解释，引导学生根据意思确定读音，表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、病假”等词语中的“假”；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等词语中的“假”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.自读课文，初步把握内容。
（1）请学生自读课文，说说课文描写了几个画面。
（2）交流反馈。
第1-2自然段：花儿在绿草上跳舞，狂欢。
第3-5自然段：花朵上学、做功课、放假。
第6自然段：花孩子们在雨中冲了出来。
第7-9自然段：花孩子们急着找妈妈。
三、学习第1、2自然段，想象画面，品读词句
1.请学生自由朗读课文第1、2自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设1：如“雷云”“风笛”这2个词语，学生觉得跟平时的表达不一样。
教师相机引导学生了解“雷云”“风笛”都是表示事物名称的词语。
预设2：学生认为“走过荒野”“吹着风笛”有新鲜感，作者把东风当作人来写，生动有趣，写出了东风吹过荒野和竹林时的轻快。
预设3：第2自然段中，如“在绿草上跳舞，狂欢”，学生觉得想象奇特、有新鲜感，写出了花儿的喜悦和无拘无束的自由。
（板书：跳舞，狂欢）
3.想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。
教师引导学生想象画面：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？
预设：
花儿们穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。
高高地扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。
他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！
4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段，边读边想象画面。
（1）读第1自然段，想象“荒野、竹林”是怎样的，走在那里有什么感受。想象东风“走过荒野、吹着风笛”是什么样子的。
（2）读第2自然段，引导学生关注描写花朵时，运用的一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。
第2自然段有句子比较长，教师适时指导学生读准确。（提示：先指导读好短语“一群一群的花”“无人知道的地方”“突然跑出来”，再指导把短语连成句子读，根据句意，把“无人知道”“突然”读成重音。）
（设计意图：教学第1、2自然段时，在学生自主学习交流的基础上，引导学生品读词句，展开丰富的想象，把文字还原成画面，把朗读课文与想象画面相结合，体会把花儿当作人来写的好处，进一步促进学生对课文内容的理解。）
四、指导书写，抄写词语
1.指导书写本课生字。
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导，教师范写。
“轰”“车”横画平行等距，竖画不宜过长。“双”的两个“又”穿插避让，左边“又”变捺为点，右边“又”捺画舒展。
“互”横向笔画平行,首笔横短，末笔横长；撇折与横折向左倾斜，相互平行，间距适中。
（3）学生书写，展示评价。
2.抄写词语表中本课的词语。
五、课堂演练，布置作业
1.课堂演练。
2.课后作业。
（1）抄写生字3遍。抄写第1、2自然段中有新鲜感的句子。
【板书设计】
【教学反思】
《花的学校》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句，是学生积累语言和学习写作的一篇好教材。这篇课文是以孩子的口吻写的，在诗人泰戈尔笔下，花儿也有一所学校。作者展开了自由的想象，把花孩子们的活泼可爱、美丽向上的生动形象展现了出来，充满了童真童趣，也切合本单元“学校生活”这个专题。
文中描写了花的学校，我设计了很多朗读的环节。学生在朗读的过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。还让学生进行仿写练习，使学生对课文内容能有较好的感悟。在课上，我让学生更多地自主思考，结合生活实际，体会作者充满奇特想象的词句，并根据想象的画面去有感情地朗读，从而感受儿童视角下花孩子的形象，激发学生和作者产生情感的共鸣，巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而提高学生的语文素养。
今后的课堂教学中，我要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。