小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart B教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart B教案设计，文件包含部编版九上语文第13课《湖心亭看雪》同步训练教师版docx、部编版九上语文第1３课《湖心亭看雪》同步训练学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
Part B Let’s talk
一、语篇研读
主题和内容
本单元大主题：Healthy habits，单元驱动问题：Hw d habits shape us?
本课时子主题：Hw can gd habits help us? 聚焦shuld的肯定与否定用法，区分好习惯与不良生活习惯。
本课语篇分为两大板块：Let’s talk板块以Sarah和Sam的居家真实对话为载体，Sam不断提出娱乐请求，Sarah用Yu shuldn’t…给出劝告，再用Yu shuld…给出合理的活动建议；Grup and talk板块将短语分为两类，分别填入Yu shuld…和Yu shuldn’t…表格，再依托范例对话进行角色扮演，完整实现从听力输入、句型辨析到口语输出的闭环。开篇Think and talk板块作为单元总前置激活内容，贯穿整个单元，为本课时的习惯辨析做好生活经验铺垫。
意义和价值
本课从学生课余居家生活入手，辨析电子娱乐、用眼卫生、学习作息等日常行为，让学生明白好习惯能够保护身心、帮助我们合理安排课余时间，坏习惯会伤害视力、打乱生活节奏。学生学会用shuld/shuldn’t辩证评价自身行为，不仅掌握语言知识，更学会理性规划课余生活，树立健康的数字生活观念，落实单元“习惯塑造人”的育人主线，实现语言学习与品格养成同步发展。
方式和方法
本课是功能句型拓展课，在A部分shuld肯定句基础上，新增shuldn’t表否定劝告的用法；对话逻辑完整：提出请求→否定拒绝→指出坏习惯→给出合理建议；教学路径为：听力感知对话→提炼shuld/shuldn’t句型→短语分类操练→对话仿写角色扮演→真实生活迁移。对话场景贴近小学生居家生活，交际性极强，便于学生把句型运用到真实的日常沟通中。
二、学情分析
本单元主题Healthy habits，五年级学生在前3课时已经熟练掌握Yu shuld…的肯定劝告句型，积累了大量健康习惯短语，具备句型学习基础。学生课余普遍存在长时间看电视、玩手机、玩电子游戏的生活现象，对本课话题有极强的生活共鸣。学生容易混淆shuld和shuldn’t的语义用法，只会说肯定建议，不会对不良行为提出否定劝告，需要教师搭建分类支架，明确两种句型的使用场景，帮助学生辩证表达建议。



三、课标要求

学完本课时学生能够在交流中礼貌地提出劝告、拒绝不合理请求，区分健康与不健康的日常行为；能够听懂简单的生活对话，提取劝告类信息；能灵活运用shuld/shuldn’t表达个人观点，合理评价自身与他人的生活习惯；树立健康的课余生活方式，理性使用电子产品，在真实交际中运用语言表达价值判断。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 听懂对话，完成听音圈词练习；认读、理解shuldn’t的语义；掌握核心问答句型：Can I…? N, yu can’t. What shuld I d then? Yu shuld/shuldn’t…；认读短语tidy yur rm, rest yur eyes, watch TV, d yur hmewrk, play cmputer games。
2. 能准确区分shuld和shuldn’t的使用场景；能给短语分类填表；能模仿范例对话进行双人角色扮演，完整进行请求—劝告的口语交际。
3. 能结合自己的课余生活，用shuld/shuldn’t评价个人习惯；能够主动劝告同学远离长时间电子产品，合理安排课余时间；将语言运用到家庭生活沟通中，实现语言育人。
五、教学重难点
1. 教学重点
shuld否定形式shuldn’t的语义理解与口头运用。
完整交际对话：Can I…? N, yu can’t. What shuld I d then? Yu shuld/shuldn’t…的掌握。
好习惯、坏习惯的短语分类，灵活选用两种句型给出建议。
2. 教学难点
在真实语境中自主区分选用shuld/shuldn’t，不机械套用句型；脱离表格支架，自主组织对话，礼貌拒绝请求并给出合理建议；辩证看待电子产品使用，内化健康生活观念。
【核心词汇】
shuld, shuldn’t
【核心短语】
tidy yur rm, rest yur eyes, d yur hmewrk, watch TV, play cmputer games
【核心句型】
Can I …?
N, yu can’t.
What shuld I d then?
Yu shuldn’t … (s ften).
Yu shuld …
六、教学准备
教师准备：PPT课件、对话音频、习惯短语卡片、分类表格练习单、板书磁力贴；
学生准备：回忆自己的课余居家活动，带好课堂练习本。
七、教学环节
整体框架：旧知复习导入→听力感知对话→提炼否定句型→短语分类操练→对话仿写输出→盘点收获，布置作业
八、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Listen and sing
播放单元歌谣Gd habits，全班齐唱律动，复习Yu shuld…肯定建议句型。教师随机提问学生：What shuld we d t keep healthy? 学生用旧知句型作答，唤醒已有知识储备。
Step 2 Think and talk Free talk
提问：What d yu ften d after schl? D yu ften play n the phne r watch TV?
学生自由分享自己的课余活动，教师板书gd habits / bad habits。教师抛出问题：When we have bad habits, what can we say? 自然导入B部分Let’s talk新知板块。
设计意图：本环节通过歌谣复习旧知，结合学生真实课余生活创设情境，激活生活经验，自然引出否定劝告句型的学习必要性，为新知搭建认知支架。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Listen and circle
出示课本上的听力题目，学生看题干，初次完整听对话音频，完成两道圈词练习：
1. Sarah has t d her hmewrk / clean the huse.
2. Sam can/can’t play cmputer games.
教师核对答案，简单梳理对话主线：Sam想玩电子产品，Sarah劝告他。
Step 4 Read and find
打开完整对话文本，师生齐读，标红两句话：
Yu shuldn’t play n a phne s ften.
Yu shuld rest yur eyes. Let’s take a walk.
教师讲解：shuldn’t = shuld nt，表示不应该，用来劝告别人改掉坏习惯。对比板书Yu shuld… / Yu shuldn’t…，明确两种句型用法。
Step 5 Grup and classify
出示Grup and talk五个短语，学生四人小组合作，把短语填入表格：
Yu shuldn’t … (s ften)：watch TV, play cmputer games
Yu shuld …：tidy yur rm, rest yur eyes, d yur hmewrk
小组完成后全班核对，集体朗读两组句子，强化句型搭配。
Step 6 Let’s chant
自编巩固chant：
Shuld fr gd, shuldn’t fr bad.
Put dwn the phne, rest yur eyes glad.
Can I watch TV? The answer is nt.
D gd things, that’s ur spt.
Step 7 Pair wrk 对话铺垫
出示课本范例对话：
—Can I watch TV?
—N, yu can’t.
—What shuld I d then?
—Yu shuld g t bed. It’s ten ’clck.
教师完整示范对话，学生两人一组，套用表格短语替换内容，口头创编对话。
Step 8 Listen and imitate
完整跟读Let’s talk全文对话，注意can’t、shuldn’t的弱读发音，把握口语语气。
设计意图：本阶段遵循“听力输入—句型提炼—分类操练—对话内化”的交际教学路径，先理解对话大意，再剥离核心功能句型，由易到难层层递进，实现从语言输入到内化，为自主交际输出奠定基础。
Step 9 Rle-play
学生两人一组，结合表格短语，完整创编新对话，上台角色扮演展示。
设计意图：本环节引导学生在掌握核心语言的基础上，从机械替换操练过渡到真实意义表达，把课本句型运用到模拟生活场景，完成真实交际输出。
Step 10 Talk abut yur habits
学生在小组内互相说一说自己的坏习惯，同伴用Yu shuldn’t…给出劝告，再用Yu shuld…给出改进建议。
设计意图：将课本语言迁移到学生真实生活，创造性运用两种劝告句型，在交流中反思自身生活习惯，落实单元育人目标。
Step 11 Summary
师生共同梳理本节课两个核心句型Yu shuld… / Yu shuldn’t…，齐读重点句子，总结合理安排课余生活、理性使用电子产品的意义。
Step 12 Hmewrk
Must d：熟读Let’s talk对话，用shuld和shuldn’t各写一条给自己的生活建议。
Chse t d：制作英文小贴士，劝告身边同学少玩手机、保护眼睛。
九、板书设计
Unit4 Healthy habits
第4课时
Part B Let’s talk

Hw can gd habits help us?
Yu shuld …
tidy yur rm, d yur hmewrk, rest yur eyes
Yu shuldn’t … (s ften)
watch TV, play cmputer games, play n the phne
Dialgue:
Can I …?
N, yu can’t.
What shuld I d then?
Gd habits guide us well.
十、教学反思
本节课在A部分shuld肯定句型的基础上拓展否定用法，贴合单元整体育人脉络，句型递进逻辑清晰。课堂上学生可以顺利完成短语分类，大部分学生能够套用框架完成基础对话。不足之处是部分学困生在自主交际时，容易混淆两个句型，只能机械替换单词，缺少灵活表达。后续可以增加更多生活情境的半开放练习，多给学生语言支架，强化句型在真实语境的运用，进一步做到学用结合，更好落实英语核心素养的培养。