英语五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart A教学设计

这是一份英语五年级上册（2024）Unit 4 Healthy habitsPart A教学设计，文件包含部编版九上语文第13课《湖心亭看雪》同步训练教师版docx、部编版九上语文第1３课《湖心亭看雪》同步训练学生版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共13页， 欢迎下载使用。
Part A Let’s learn
一、语篇研读
主题和内容
本单元大主题：Healthy habits，单元驱动问题：Hw d habits shape us?
本课时子主题：Stay healthy，聚焦保持健康的四条核心行为短语。
本课语篇分为两大板块：Let’s learn板块呈现四条健康生活短语：Eat healthy fd. Drink enugh water. Exercise every day. Get enugh sleep；配套核心交际句型：Hw can I stay healthy? Yu shuld…；Lk, write and rle-play板块，依托老奶奶的生活场景，先补全短语，再进行对话角色扮演，把词汇短语嵌入真实口语对话，实现词不离句、句不离境。开篇Think and talk、Lk and think作为前置激活板块，让学生先梳理自身饮食、运动习惯，自然过渡到新知学习。
意义和价值
本课从学生真实的生活作息入手，把碎片化的健康常识提炼为规范的英语短语，让学生明白微小的日常习惯会长期塑造身体状态，理解好习惯对身心健康的塑造作用；学会用shuld句型向他人介绍、推荐健康生活方式，把语言知识转化为健康生活认知，落实“以语育人”的单元目标。
方式和方法
本课属于词汇句型新授课，属于典型的词汇+功能句型结合课。核心功能句型：Yu shuld + 健康动词短语；四条固定健康短语为本课核心词汇；语篇逻辑：生活经验激活→新知短语认读→句型嫁接内化→补全书写+角色扮演输出，循序渐进，词汇贴近学生日常，极易进行生活迁移，交际实用性强。
二、学情分析
本单元主题Healthy habits，五年级学生已经有丰富的健康生活经验，能清晰分辨好习惯、坏习惯，在Let’s talk课时已经初步接触shuld表建议的用法，具备句型认知基础。学生对饮食、运动、睡眠这类生活化话题表达欲望强，乐于分享自己的生活习惯；但学生容易孤立背诵短语，很难主动把短语和shuld句型结合进行完整口语输出，需要教师搭建句型支架，引导学生完整表达。
三、课标要求
学完本课时学生能够在交流中主动介绍个人生活习惯，用英语给出建议和说明理由；能够听懂、认读健康类常用短语，描述个人日常行为；能够理解健康习惯的价值，主动建立良好作息意识，在真实场景中用简单句型介绍自身习惯，完成基础口语交际。
四、教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1. 听懂、认读、书写四条核心短语：eat healthy fd, drink enugh water, exercise every day, get enugh sleep；理解enugh、healthy的词义；掌握核心交际句型：Hw can I stay healthy? Yu shuld…；能看图匹配短语，抓取图片关键信息。
2. 能正确认读、朗读健康短语；熟练套用Yu shuld…句型介绍健康习惯；能补全短语、仿写句子；能参与双人角色扮演，围绕健康习惯进行简单对话交流。
3. 能结合自身生活，用英语介绍自己的健康习惯；能在真实情境中给同伴提出健康建议；可以把短语运用到课外的口语表达中，实现语言生活化迁移；树立科学的作息、饮食观念。
五、教学重难点
1. 教学重点
四条健康短语的认读、理解、抄写与口头运用。
核心问答句型：Hw can I stay healthy? Yu shuld…的掌握与套用。
看图匹配短语，将短语嵌入完整句子进行表达。
2. 教学难点
enugh的词义理解与正确朗读；学生自主将短语和shuld句型结合，进行完整的句子输出，而不是单独背短语。
在脱离图片支架的情况下，自主组织语言介绍个人健康习惯。
【核心词汇】
healthy, enugh, sleep, exercise
【核心短语】
eat healthy fd, drink enugh water, exercise every day, get enugh sleep
【核心句型】
Hw can I stay healthy?
Yu shuld get enugh sleep. It’s a gd habit.
What healthy habits d yu have?
I…
六、教学准备
教师准备：PPT课件、歌谣音频、健康习惯图片卡片、填空练习单、板书贴纸；
学生准备：回忆自己的2-3条日常生活习惯，带好课堂练习本。
七、教学环节
整体框架：热身问答激活经验→新知短语呈现认读→句型嫁接操练→书写补全→角色扮演输出→盘点收获，布置作业
八、教学过程
新课导入：Warm-up & Lead-in
Step 1 Listen and sing
播放歌谣《Gd habits》，全班齐唱律动，唤醒上一课时知识，初步复习habit、healthy词汇。教师提问：What’s the sng abut? 学生回答：Gd habits. 引出单元课题 Healthy habits。
Step 2 Think and talk Free talk
打开课本39页Think and talk板块，出示跳绳、篮球、健康沙拉图片，提问：
What activities d yu usually d? Are they gd fr yur health?
What fds d yu ften have? Are they healthy?
学生自由口头分享自己的饮食和运动习惯，教师板书healthy/unhealthy。再出示Lk and think问题：What healthy things can yu see? Hw d yu stay healthy?
学生自由发言，教师顺势抛出本课核心问题：Hw can we stay healthy? 自然导入Let’s learn新知板块。
设计意图：本环节通过歌谣+问题链导入，激活学生已有的生活经验与旧知，图片和开放式问题引导学生从生活感知过渡到新知学习，搭建认知支架，自然引出课时主题，为短语和句型学习做好铺垫。
新课教学：Presentatin & Practice
Step 3 Lk and learn
出示课本Let’s learn的 四幅配图，逐一呈现四条短语：
1. Eat healthy fd.
2. Drink enugh water.
3. Exercise every day.
4. Get enugh sleep.
教师带读短语，重点讲解enugh含义，拆分音节朗读enugh /ɪˈnʌf/。全班齐读→分组读→开火车读，做到看到图片可以脱口读出短语。
Step 4 Sentence drill 句型嫁接
出示核心对话：
Hw can I stay ?
Yu shuld… It’s a gd habit.
教师先示范完整句子：Yu shuld eat healthy fd. It’s a gd habit.
带领学生把四条短语逐一套入句型进行机械操练，实现短语完整句子化。
Step 5 Let’s chant
自编课堂chant：
Healthy fd, drink sme water.
Exercise daily, sleep well later.
Yu shuld d these, day by day.
Gd habits keep us kay.
Step 6 Lk, write
打开41页Lk, write and rle-play板块，学生独立完成短语填空：
Eat healthy fd. ____________. ____________. ____________.
教师核对答案，全班齐读完整四条短语，完成书写内化。
Step 7 Pair wrk 对话铺垫
教师出示示范对话：
—Hell, Ms Wang!
—Hi, Mike.
—What healthy habits d yu have?
—I …
教师先做完整示范，把短语代入I…句型。学生两人一组，先口头填充句子。
Step 8 Listen and imitate
跟读Let’s learn的示范对话，注意语音语调，重点重读enugh、healthy。
设计意图：本阶段活动由图片输入→短语认读→句型整合→书面填空层层递进，先理解词汇语义，再把零散短语融入完整交际句型，实现从词汇识记到语言内化，为自主对话输出打下基础。
Step 9 Rle-play
学生两人一组，模仿范本对话，结合填空里的四条短语，创编完整对话，上台角色扮演展示。
设计意图：本环节引导学生在掌握核心语言的基础上，从机械操练过渡到意义表达，把课本短语转化为个人口语素材，完成真实交际输出。
Step 10 Draw and share
学生简单写下自己的2条健康习惯，在小组内互相介绍：I have a gd habit. I…
设计意图：将课本语言迁移到个人真实生活，创造性运用本课短语，完成语言的生活化运用，落实育人目标。
Step 11Summary
师生共同梳理本节课四条健康短语、两个核心问答句型，齐读重点句子，总结好习惯的意义。
Step 12Hmewrk
Must d：熟读四条健康短语，用英语向家人介绍2条自己的健康习惯。
Chse t d：制作健康习惯小卡片，写下Yu shuld…句型，配上图画。
九、板书设计
Unit4 Healthy habits
第1课时
Part A Let’s learn

Hw can I stay healthy?
Yu shuld…
eat healthy fd
drink enugh water
exercise every day
get enugh sleep
What healthy habits d yu have?
I …
Gd habits shape us.
十、教学反思
本节课以生活习惯为载体，先词汇短语输入，再嫁接shuld建议句型，符合词汇课“词—句—篇”的教学逻辑。课堂上学生认读短语的参与度较高，大部分学生可以独立完成填空和基础对话。不足之处是部分学困生容易混淆enugh的发音，且自主完整造句的能力偏弱，只会单独说短语，不会主动套用句型。后续教学可以增加更多半扶半放的句型支架，多进行短句口头仿写练习，强化词汇和句型的绑定运用，更好实现学用结合。