初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）蒹葭多媒体教学课件ppt

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1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟诗歌的意境美。3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
诗经六义：风、雅、颂；赋、比、兴。
又叫国风，是各地方的__________。
分为大雅和小雅，是正统的__________用于宴会的典礼。
是____________，用于宫廷宗庙祭祀。
直陈其事，即直接铺陈叙述。
借物譬喻，使其特点鲜明。
托物起兴，___________________________。
先言他物以引起所咏之辞
《蒹葭》选自十五《国风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。《蒹葭》被誉为中国的第一首朦胧诗。朦胧最容易产生美感，产生联想。
指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。
诵读诗歌，说说这首诗在句式上有何特点?
蒹葭蒹葭__________，白露_______。所谓伊人，在水_________。溯洄从之，道阻_________。溯游从之，宛在___________。蒹葭____________，白露________。所谓伊人，在水______。溯洄从之，道阻___________。溯游从之，宛在___________。蒹葭___________，白露__________。所谓伊人，在水______。溯洄从之，道阻____________。溯游从之，宛在___________。
作用：①增强诗歌的节奏感、音乐感。②形成一种回环往复的美。③渲染气氛，强化感情，突出主题。
白露为霜：清晨的露水结成了霜。
苍苍：茂盛的样子。
伊人：那人，指所爱的人。
在水一方：在水的另一边，指对岸。
蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。
河畔芦苇长得十分茂盛，深秋的白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在对岸。
溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。
溯洄从之:逆流而上去追寻。溯洄,逆流而上。洄，逆流。从,跟随、追寻。之,代“伊人”。
宛在水中央:好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。
逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就在水的中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
萋萋：茂盛的样子。
湄：岸边，水与草相接的地方。
河畔芦苇一片茂盛，清晨露水还没有干。我所怀念的心上人，她就站在河的那边。
溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
跻：(路)高而陡。
逆流而上去追寻她，道路又险又高。顺流而下寻觅她，（她）仿佛就在水中的高地上。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
采采：茂盛鲜明的样子。
未已：没有完，这里指还没有干。
河畔芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有干。我所怀念的心上人，她就站在水边。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
逆流而上去追寻她，道路险阻又弯曲。顺流而下去追寻她，（她）仿佛就站在水中的小块陆地上。
本诗共三章，请结合课下注释，概括各层大意
第一章（前8句）：用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。第二章（中间8句）：用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。第三章（后8句）：反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
《蒹葭》这首诗写的朦朦胧胧，始终追寻而不得的情感是如何表现的呢？
“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”
反复写芦苇，以景起兴，引起下文。把深秋凄凉的气氛渲染的越来越浓,渲染深秋萧瑟冷静的气氛；烘托出主人公凄婉惆怅的感情。
“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”
从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，描绘了一幅秋苇苍苍，白露茫茫，寒露浓重的凄清景象，渲染萧瑟冷静的气氛；暗示了时间的推移和追求者的执着深情。
“在水一方”“在水中央”“在水中坻”
从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏艰险，一在追寻，几度求索的执着；也暗示了伊人踪迹飘忽，难以寻觅。
“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”
三个字分别是漫长、登高、弯曲的意思，从漫长、登高、曲折三个角度，写出道路的艰难险阻；表现出主人公寻找意中人的艰难与执着。
全诗三章，采用重章叠句的形式，节奏鲜明，通过气氛的渲染、时间的推移、地点的转移、路途的变化，主人公的情感也逐层加深，更具有强烈的感染力。
诗歌中描写了哪些景物（意象）？描绘了一幅怎样的画面？有何作用？
蒹葭苍苍——蒹葭萋萋——蒹葭采采白露为霜——白露未晞——白露未已在水一方——在水之湄——在水之涘
蒹葭：纤细柔韧、丛生茂密
白露：朝露成霜，融为秋水
秋水：水波微漾，绵绵不绝
芦苇茂盛，但颜色由苍青至凄青到青里泛白，变换词语写出了时间的推移，渲染出了秋意渐浓，凄凉萧瑟的气氛，更烘托出追寻者凄苦的心情。
朝露成霜，又融为秋水，逐渐变干的过程，暗示时光的流逝和追寻者的深情执着。它是追寻者未曾停息，思念绵延悠长的见证。
以景起兴，营造了萧瑟凄迷的意境，奠定全诗的感情基调，更加烘托了主人公孤寂彷徨、幽思百结，所思不见的惆怅心情。
诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果？
“溯洄”指逆流而上，“溯游”指顺流而下，两词连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执着，以及内心的焦急与忧愁。
文中的主人公是一个怎样的男子形象？
所谓伊人，在水一方 溯洄从之，溯游从之
道阻且长、道阻且跻、道阻且右
宛在水中央、宛在水中坻、宛在水中沚
主人公：热烈向往爱情，不畏险阻， 百折不挠， 执着追求，坚贞不渝。
文中的伊人又是一个怎样的形象？
①“伊人宛在，觅之无踪”，她的身影在眼前不时闪现晃动，时远时近，闪烁不定，可望而不可即。
②“伊人”的面目是模糊的，她那令人心驰神往的美是从追求者那炽热、执着的感情指向中，通过清露秋水的烘托折射出来的。
爱情：诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。理想： 人们根据对“伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了“理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！
惜时：诗歌之中反复的“白露”“流水”意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。
一切美好事物美好理想的象征
屈原曾说“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，尽管实现梦想的过程不会一帆风顺，但也磨灭不了追梦人坚定的信念和无畏的精神。愿大家都是执着无悔的追梦人，让我们的青春因不懈奋斗而精彩。
人：挚爱的女子，知己，贤德之人抽象化的东西：心中的理想、抱负；对美好生活的追求；人生目标；心中美好所念等。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的不懈追求和强烈的思念之情以及对美好事物的追求和向往之情。
时间推移，心情焦急惆怅
一方中央湄水中坻涘水中沚