人教部编版（2024）八年级下册（2024）蒹葭教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）蒹葭教学课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了导入新课，茂盛的样子，逆流而上，顺流而下，路高而陡，水中的高地，水中的小块陆地，整体感知，何为“伊人”，所爱之人等内容，欢迎下载使用。
同学们，有人会唱《在水一方》这首歌 吗？它是早些年一部电视连续剧的插曲，根据 《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们就来学习《蒹葭》。
2．词义【蒹葭】【苍苍】【溯洄】【溯游】【阻】
【晞】【跻】【坻】【涘】【沚】
这首诗讲了一个什么故事？
一个追寻者追求“伊人”的故事。
《蒹葭》的三章都有什么特点？
每章只是更换了几个词罢了，均在讲述一位追求者对意中人的渴慕与追寻。
重章叠句“重章叠句”，是诗的上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。它能增强音乐感、节奏感，形成一种回环往复的美，它能深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
品《蒹葭》，探重章叠句之美
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹葭苍苍，变成蒹葭萋萋，蒹葭采采，这里有光线明暗的变化，也暗含着时间的推移。
这意味着什么呢？可能是因为阳光来了，所以更显鲜明，这是环境的变化，明暗的变化，也暗含着时间的推移。
白露为霜、白露未晞和白露未已，这是时间的变化。
秋天破晓的清晨才能看见霜花。未晞、未已都是未干的意思，夜间的露水凝结成霜，霜花因气温的升高而融为露水，露水在阳光的照射之下又不断蒸发。这里其实是时间的变化，由天黑到天蒙蒙亮，再到天亮。
这是追寻伊人时所遇险阻形式的变化。
想象：在这条追寻的路上，“上天”为他设下的艰难险阻形式多样。他遇到了又长又难以攀登的险阻，还遇到了曲曲折折的险滩。他躲不过道阻且长，也逃不掉道阻且跻，道阻且右，但他从未放弃追寻的脚步。
这首诗中还有没有表示伊人位置的词？
伊人的位置始终是飘忽不定的。
宛在水中央、宛在水中坻再到宛在水中沚，这里还有隐藏在音韵里的情绪变化。由ang到i，音韵由响到暗，由扬到抑，似乎也暗示着追寻者一路情绪的细微变化。
1．无论时间如何流转，空间如何转移，遇到的险阻形式怎样变化，情绪经历过怎样的起伏，诗中还有许多“不变”，你发现了吗？
这不变的究竟是什么呢？
逆流而上、顺流而下的执着、勇敢、热情没有变。
宛在是好像在的意思，其实不变的是失望与希望的反复交替。
横在追寻者与伊人之间的水，将他们分离，一个在彼岸、一个在此岸，可望而不可即是他们之间永恒的不变。
所谓没有变，从所谓里我们能读到，也许这个伊人根本就不存在，不变的只是主人公热切的向往。
2．读完后，你心中的伊人是什么样子？
伊人可能是身穿白衣的女子，朦朦胧胧看不清模样。伊人也许不是一个实实在在的人，也许是一个梦想，也许是追寻者心中的“道”……
写爱情而越过写实，进入象征领域，这在多缘事而发的古代抒情诗中并不多见。《蒹葭》境界之高远，即与象征色彩有关。 ——钱锺书《管锥编》
其实追寻者不同，你心中的伊人就不一样。追寻者如果是孔子，他心中的伊人就是“仁”，即便知其不可为也要为之。追寻者如果是屈原，他心中的伊人就是“振兴楚国”，虽九死其犹未悔。追寻者如果是鲁迅，他心中的伊人就是“启蒙中国”，在绝望中反抗，在反抗中坚强！……
3.这一切，大家觉得值得吗？
这也许就像就像希腊神话里的西西弗斯，虽然一直推着石头走向山顶，又不断的回到原点，但他改变了这个世界，在精神上成为了更好的自己。追寻的过程中有惆怅、有苦闷，但这追寻让我们的生命里拥有了执着、勇敢的力量！
4．让我们在重章叠句的“变”与“不变”中再次深情地朗读这流传千年依然读后让人产生共鸣的《蒹葭》吧。
这就是重章叠句的妙处。不变的情感主旨在变化、层进中不断深化。
（1）《关雎》《蒹葭》都可看作是爱情诗，它们的写作手法相同吗？
《关雎》一诗重在“叙事”，从中可看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确的故事，只选一个场景。《蒹葭》比《关雎》情感意味更浓。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。
（2）《关雎》和《蒹葭》两首诗所表达的情感有什么不同？
《关雎》是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、朴实。《蒹葭》表现了抒情主人公对“伊人”的一往情深，而且写出了他寻觅而不得的焦急、怅惘的心情。
（1）熟读并背诵诗歌。
伊人：在水一方、在水之湄、 在水之涘
道路：道且长、阻且跻、阻且右
结果：水中央、水中坻、水中沚