英语四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?教案及反思

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 3 What's the weather like?教案及反思，共31页。教案主要包含了What，核心词汇，核心词块，核心句式等内容，欢迎下载使用。

主备人：
语篇分析
【What】: 该语篇为配图故事，标题是“A special snwy day”。三亚儿童之家的孩子们对雪充满了好奇，于是Liu Fei老师联系了在哈尔滨的朋友Lin Jia，转达了孩子们的心愿。两天后，Liu Fei收到了来自哈尔滨的雪。孩子们看到真正的雪兴奋不已，写信向Lin Jia表达感谢。
【Why】: 该语篇的学习旨在通过Liu Fei和Lin Jia共同努力为三亚儿童之家的孩子们体验“下雪天”的故事，帮助学生继续学习与天气相关的语言知识，引导学生感感知不同地区的天气差异，体会助人为乐，关爱他人的意义。
【Hw】:该语篇通过形象生动的故事，帮助学生了解不同地区的天气差异；通过学习核心语言：“What’s the weather like? It’s...”询问和介绍天气情况。在学习过程中体会角色的行为，学会主动关爱他人，领悟助人为乐的意义。
课时教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1、能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
2、能利用故事图和核心语言复述故事。
3、能简要评价Liu Fei老师和朋友Lin Jia帮助孩子实现梦想的行为。
本课时核心语言
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】：snw, snwy, cld, ht, real
【核心词块】：want t
【核心句式】：询问和介绍天气情况,“What’s the weather like…? It’s ...” 描述他人客观行为“She+V（三单)+其他”。
教学技能与策略学习要点
1、根据图片和标题，推测故事的主题、语境及主要信息；
2、借助故事图和核心语言，讲述故事的主要内容；
3、根据故事图片和文本，体会并分析角色的内心感受。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
根据图片和标题，推测故事的主题、语境及主要信息。
唱歌曲，复习本单元所学的天气。
教师出示本单元所学的天气图片，请学生回答问题：What’s the weather like? It’ 帮助学生复习语言知识，激活话题。
教师出示上节课作业中的调查表，引导学生进行对话，了解不同地区的不同天气情况。
教师出示图片1，引导学生观察图片，并交流图中信息。
What’s the weather like in the picture?
What d yu want t knw?
( Wh? Where? What? )
5.教师播放图1视频，引导学生回答：
Where are they?
What are they talking abut?
Can they see snw in Sanya？
6.教师出示图片2，引导学生观察并回答：
What des Liu Fei d?
What’s the weather like in Lin Jia’ s city?
教师介绍Lin Jia，并引导学生观察Lin Jia穿着。通过读图2内容，获取三亚和哈尔滨的天气情况等信息，并帮助学生感知同一时间不同城市的天气差异。
7.教师引导学生思考并回答：
If yu were Lin Jia, what wuld yu d?
8.教师依次出示图片3和图片4，并引导学生观察并回答：
What des Lin Jia d fr the children?
Hw d the children feel when they see real snw?
9.教师出示图片5，并回答：
What d the children d?
Hw des Lin Jia feel?
教师观察学生回答问题的表现，了解其对与天气相关的语言知识的掌握情况，及时给予帮助。
教师观察学生能否在听、读故事，观察图片的过程中把握细节信息并用学过的语言回答问题，根据学生的回答调整提问方式引导学生思考和表达自己所想并给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解故事内容，学习故事中的核心语言。设计意图：引导学生在观察、讨论和回答教师提问等活动中，逐步理解故事内容，在语境中体会、学习、积累主要词汇和句型；通过朗读故事，进一步理解故事、内化语言，为语言输出和主题意义探究奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
借助故事图和核心语言，讲述故事的主要内容。
根据故事图片和文本，体会并分析角色的内心感受。
10.整体观看故事视频或跟读故事，再次熟悉故事，并体会人物的语言，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
11.教师出示一些句子，引导学生再次读故事并判断所给句子的正误，鼓励学生对信息有错误的句子进行改正，帮助学生内化语言，并尝试语言输出。
12.借助故事图片或上一个活动的语句对故事进行复述。
13.教师引导学生以儿童之家孩子们的口吻，独立补全日记。
14.教师引导学生思考：
Why is it a special present?
简要评价Liu Fei老师和Lin Jia的行
为，体会助人为乐、关爱他人的意义。
教师引导学生注意人物语言的语音语调，把握人物的情绪。
教师观察学生对故事情节的理解情况，及时发现问题，解决问题。
教师以引导和启发为主，倾听学生的分析，适时根据学生的理解给予反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过填空、判断、复述故事内容等活动内化语言；并从学习理解过渡到应用实践，探讨角色的行为，体会助人为乐、关爱他人的意义。
作业设计
基础性作业
借助“外研U学”软件，有感情地跟读故事内容。
提升性作业
请给海南的同学写一张明信片，用英语介绍乌鲁木齐的天气特点吧。
拓展性作业
小小气象员
通过电视、手机App或收音机等方式，收听不同国家不同城市的天气预报；及时做好记录，完成调查表并与同学简单交流调查结果。
板书设计
What‘s this/that?
It’s a/an...
Is this yur...,
Yes, it is./N, it isn’t.