初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级下册（2024）Section A教案设计，共18页。教案主要包含了听前活动，听中活动，听后活动等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．通过图片匹配等活动，能够识别并积累常见有关健康问题的英文表达，简单描述生活中常见健康问题的有效应对措施。
2．通过两轮听力任务，能够把握听力对话中的人物关系，识别不同说话人的健康问题及其原因，并梳理学校护士提供的相应建议。
3．通过模仿听力对话等活动，能够与同伴就不同的健康问题开展对话，提供合理的建议。
4．通过课堂讨论与拓展活动，能够学会主动关心他人身体状况，树立健康与安全意识，认识到良好生活习惯的重要性。
教学重点
1．能够把握听力对话中的人物关系，识别不同说话人的健康问题及其原因，并梳理学校护士提供的相应建议。
2. 能够与同伴就不同的健康问题开展对话，提供合理的建议。
教学难点
能够把握听力对话中的人物关系，识别不同说话人的健康问题及其原因，并梳理学校护士提供的相应建议。
教学准备
教材、教学课件、学习任务单
教学过程
新课导入
教师请学生仔细观察教材单元主题图，引导学生以小组为单位讨论“Hw d yu think the by in the pht is feeling?”“Why des he feel that way?”“What d yu think he shuld d?”，初步了解本单元的主题内容。接着，教师鼓励学生联系实际，分享个人经历，就单元大问题“Hw d we take care f urselves?”初步发表看法，激活背景知识和语言。
新知探究
一、听前活动（一）
1. 词汇新授
（1）教师展示教材1a活动的图片，接着提问“What’s the matter with him / her?”，请学生说出对应的健康问题。然后，教师呈现这些词汇，引导学生在图片情境中理解新词汇。
（2）教师指导学生学习方框中的词汇，特别关注表达疼痛词汇的构词法。
设计意图：通过构词法拆解和图片情境，帮助学生理解话题词汇，为后续听力活动扫清词汇障碍。
2. 词图匹配（1a）
（1）学生独立完成教材1a的图片与词汇匹配活动。然后，全班核对答案。
（2）教师鼓励学生用完整的句子描述图片内容。例如：
Picture A: He has a stmachache.
Picture B: He has a tthache.
设计意图：通过匹配活动，引导学生观察不同健康问题的典型症状，深化对这几个话题词的认知。
二、听中活动（一）
1. 表格填写（1b & 1c）
（1）教师请学生浏览教材1b活动的表格和指示语，并预测听力内容“Wh are the speakers?”“What are they talking abut?”。
（2）学生听第一遍录音，填写教材1b活动表格中的Health prblem一栏。
（3）教师引导学生观察教材1b活动表格中的Cause一栏空白处的上下文，预判Cause一栏需要填写的信息是导致健康问题的具体原因，并推测需要填入词汇的词性和词义。
（4）学生听第二遍录音，独立完成教材1c活动，然后师生通过对话核对答案。例如：
T: Why is David suffering frm a stmachache?
S: Because he ate t much at a friend’s birthday party.
设计意图：通过听力理解活动，引导学生关注对话中涉及的健康问题及产生这些问题的原因，并在活动中检测学生对前面学过的话题词汇的掌握情况。
2. 思读结合
（1）学生听第三遍录音，思考并回答以下问题“Why did David eat s much at his friend’s birthday party?”“Did Nancy bite smething hard?”“What shuld Judy d when she has a sre thrat?”“What can yu learn frm their health prblems?”。教师通过问题链引导学生关注对话中的更多细节，并联系自身，思考如何从致病原因中吸取教训，防患于未然。
（2）学生分角色朗读听力对话文本。
设计意图：通过关注对话的细节问题，引导学生深度理解对话内容、反思健康教训，并借助分角色朗读提升语言表达与情境感知。
三、听后活动（一）
口语输出（1d）
教师呈现教材1d活动的语言支架和前面询问和描述健康问题的表格内容，请学生两人一组表演对话。教师邀请学生上台展示对话，并进行点评。
设计意图：通过角色扮演活动，引导学生能够与同伴模拟听力对话，学会询问和描述身体状况，并说明健康问题产生的原因。
四、听前活动（二）
连线配对（2a）
学生浏览教材2a活动中的健康问题及相关建议的表达，独立完成连线任务。教师与全班一起核对答案，并提醒学生关注活动中出现的新词汇，如press、nsebleed、fever等。
设计意图：通过连线配对活动，激活学生的背景知识和生活经验，为听力理解做好知识和内容上的准备。
五、听中活动（二）
1. 信息圈选&回答问题（2b）
学生浏览教材2b活动的指示语，明确两个听力任务。教师播放录音，学生圈出对话中提到的健康问题，并找出学校护士给哪个学生提供了药品。师生核对答案。
设计意图：通过圈出对话中的健康问题并找出获得药品的学生，培养学生获取对话关键信息和细节的能力。
2. 表格填写（2c）
（1）学生阅读教材2c活动的指示语和表格内容，结合教材2b活动中各位学生的健康问题，预判校医建议的方向。
（2）教师播放对话录音，学生完成教材2c活动。师生核对答案，教师引导学生关注活动中出现的新词汇，如avid、gas、ache等。
设计意图：通过表格填写活动，帮助学生结构化梳理听力信息，并理解和记忆对话结构和内容。
3. 表达归类和问题回答
（1）教师再次播放录音，并提问“What are the tw different ways t express advice?”，引导学生关注表格中提建议的两种表达方式，并将表格中的句子进行归类。
（2）学生思考并回答下列问题“Hw can we deal with a stmachache?”“Hw can we prtect ur teeth?”“What shuld we d t avid falling ff a bike?”，获取对话中的更多细节信息。
设计意图：通过归类听力中提建议的两种表达方式，并思考具体的健康问题，帮助学生掌握提建议的语言结构，同时深化对文本细节信息的理解与运用。
六、听后活动（二）
口语输出（2d）
（1）学生阅读教材2d活动的提示语，明确“针对不同健康问题进行询问与给出建议” 的任务要求；学生阅读对话示范，厘清“描述问题——寻求建议——给出建议”的对话逻辑。
（2）教师组织学生以头脑风暴的形式，提取教材1b、1c、2b、2c活动中的相关语言表达，搭建丰富的语言支架。
（3）学生两人一组，任选一个健康问题，结合语言支架进行对话创编与角色扮演。教师进行点评。
设计意图：通过模拟听力对话，就健康问题进行问答，有利于提升学生使用目标语言表达意义的能力，帮助学生积累应对疾病和意外伤害的生活经验，提升自我保护能力。
课堂小结
课后任务
制作生活中常见健康问题的“健康小贴士”卡片，每张卡片需要呈现一项健康问题，以及对应的应对建议。
“身体部位 + ache”
head + ache = headache
tth + ache = tthache
stmach + ache = stmachache
back + ache = backache
Name
Health prblem
Cause
David
stmachache
ate t much at a friend’s birthday party
Ben
backache
fell during a ftball game
Nancy
tthache
ate t many sweet things
Judy
sre thrat
talked t much and didn’t drink enugh water
Ways t give advice
Way 1: Use mdal verbs
Way 2: Use imperative sentences
Yu shuldn’t eat s much next time.
…
Avid sft drinks fr nw as the gas culd make the ache wrse.
...
Functin
Expressin
Hw t ask abut health prblems
• What’s wrng?
• What’s the matter?
• Are yu OK?
• What happened?
Hw t describe health prblems
• I have a stmachache / tthache / backache ...
• I’m suffering frm ...
• I gt a cut / nsebleed because I ...
• It started because I ate t much / didn’t drink enugh water.
Hw t give health advice
• Yu shuld see a dentist / g t the dctr.
• Yu culd drink sme warm water with hney / put ice n it.
• Yu shuldn’t eat t many sweet things / drink sft drinks.
• Remember t brush yur teeth carefully / rest fr a while.