统编版（2024）六年级上册（2024）24 好的故事优质课教学作业课件ppt

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上节课，我们走进了鲁迅笔下的《好的故事》，了解了“昏沉的夜”里，作者在朦胧中看见了山阴道上的美景。谁能说说，山阴道上的景物给你留下了怎样的印象？
（繁多、美丽、充满生机）
预学任务：朗读课文第5-10自然段，思考：梦境中的景物在水中倒映时，发生了怎样的变化？作者的情感有什么变化？
1.回顾课文：谁来朗读描写山阴道景物的段落，说说景物的特点。2.预学反馈：提问：水中的景物随着打桨发生了怎样的变化？提问：作者在描写这些变化时，情感是怎样的？
（随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，一同荡漾；诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形；边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰）
1.品析“美丽、幽雅、有趣”的梦境： 小组合作，朗读第5-7自然段，找出体现梦境“美丽、幽雅、有趣”的句子，圈画关键词，说说你的理解。
全班交流：“大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。”“带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……”提问：作者为什么要把梦境写得这样美？
（用比喻写出了红花在水中的动态美，色彩艳丽，灵动有趣）
（用排比写出了景物的交织融合，画面朦胧而和谐，充满诗意）
（预设：表现作者对美好事物的向往，与下文的破碎形成对比）
两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
参差：长短、高低、大小不齐，不一致。
2.探究梦境破碎与作者情感：朗读第8-10自然段，说说梦境是怎样破碎的？
（“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了”）
提问：梦境破碎后，作者的心情是怎样的？从哪些句子可以看出来？
（预设：怅惘、失望，如“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他”“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”）
补充背景：本文写于1925年，当时社会黑暗动荡，鲁迅身处压抑的环境中，内心苦闷却依然向往美好。提问：这里的“昏沉的夜”仅仅是指夜晚吗？“好的故事”仅仅是一个梦境吗？
（“昏沉的夜”象征黑暗的社会现实；“好的故事”象征作者向往的美好生活，是他的理想与追求）
课后思考题：“‘好的故事’其实是一个梦境。你怎样理解这故事的美丽、幽雅、有趣？”
答案：“好的故事”是作者在梦境中描绘的江南水乡图景，这里有山阴道上繁多的景物，有水中倒映的动态美景，景物交织融合、灵动和谐，充满了生机与诗意，所以说它“美丽、幽雅、有趣”。这不仅是梦境的美，更是作者心中理想生活的写照，与“昏沉的夜”形成鲜明对比，寄托了作者对美好生活的向往。
1.朗读训练：带着对美好事物的向往与对现实的无奈，有感情地朗读全文，读出梦境的美好与破碎的怅惘。 2.小练笔：结合课文内容，写写你心中“好的故事”是什么样子的，用几句话描绘出来。
心中好的故事 我心中好的故事满是温柔光亮，处处是澄澈的流水、缤纷的野花，云影轻轻漂在河面。万物都自在舒展，没有灰暗与烦闷，满眼都是鲜活明媚的美景，安宁又美好，让人看了心里轻快温暖。
1.背诵课文中描写梦境美景的段落。2.完成问题探究单：结合时代背景，说说你对课文最后一句话“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”的理解。3.阅读鲁迅的其他散文诗，如《秋夜》，感受他的写作风格。