小学语文26 好的故事试讲课ppt课件

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内容

26.好的故事

第（2）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。

2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

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重难点

1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。

2.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

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【导入新课】

    一、复习导入

1.通过上节课的学习，我们学习字词，了解内容，还提出了不懂的问题，先一起回顾词语，一起来读读词语。

预告  烟雾  昏沉  错综  澄碧  荡漾  解散  退缩 

瘦削  浮动  瞬间  凝视  骤然  凌乱  陡然

2.问题：作者为什么在开关和结尾提昏沉的夜呢？作者写篇文章的目的是什么？作者为什么要写这篇文章呢？

【探究新知】

    二、“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?结合课文内容说一说。

    1.默读课文3—9自然段，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里?

2.指名汇报：

（1）关注第4自然段：这故事很美丽，幽雅, 有趣。许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同又展开去，以至于无穷。

（2）结合注释和查找资料进行理解：山阴道

（3）阅读第5自然段后有何新的感受呢？

（4）结合第7自然段理解：“一丈红”“大戏花和斑红花”“胭脂”“大红花”“红锦带”“斑红花影”让学生再次默读课文，边读边勾画出自己不理解的词语，并尝试联系上下文理解。随后，可以分层组织交流:第一层次，组织交流学生不理解、但注释中已解释的词语，如“石油”;第二层次，组织交流联系上下文能够猜出具体意思的词语，如“四近”“膝髁”“云头”“皱蹙”;第三层次，组织交流虽然不知道具体意思，但联系上下文能够猜出。

大概意思的词语，如“伽蓝”，学生联系上下文可以猜出是一种建筑物。

补充介绍是“寺庙”，再如“乌柏”“一丈红”“大红花”“斑红花”，联系上下文可以猜出是植物，补充相关图片，并强调“一丈红”“大红花”“斑红花”指的是同一种花;第四层次，组织交流联系上下文也无法理解的词语，如“泼刺奔迸”，一起上网查找解释，也可以组织学生利用工具书查找，要提示学生这不是一一个词，而是两个词，应该分开理解。在组织交流的过程中，指导学生准确认读“膝髁”“皱蹙”“伽蓝”“参差”等生词。

   3.第5自然段和第7自然段，很多景物都是相似的，你有什么新的发现呢？作者为何又要这样反复写这样的景物呢？    

（1）比较读：第7自然段描写的色彩特别鲜艳的画面，第5自然段体会到音乐的美感。（音乐美和色彩美）

（2）自己带着这样的音乐美和色彩美再读这段文字。

4.指导以下几个句段:

(1)“我仿佛记得……一同荡漾”和“茅屋……也都浮动着”。

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道”，两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农失和村妇，村女,晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。

茅屋，狗,塔,村女，云，……也都浮动着。

①通过朗读体会一连串名词的罗列，不仅令语句简洁，而且画面感极强。

②结合文字展开想象，说说读着这样的文字，仿佛看到了什么景象。

③借助书中插图丰富自己的想象，再次朗读相关语段，进一步感受梦境的美丽，幽雅，有趣。

(2)大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织人村女中……

①出示语句，并标记“红锦带、带、狗、白云”等词语。

②发现这两句话中，上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。

③通过朗读，体会这样表达产生的节奏感。

 (3)边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。

①体会这句话是将诸物的水中倒影比作了夏云头。

②追问：两者有何相似之处，发现这句话是从水中倒影的形和色两方面来具体描写的。

③朗读这句话，体会江南水乡景色的美丽。

5.文章中有些文段是反复出现的，

（1）作者为什么在开头和结尾提“昏沉的夜”?

（2）为什么反复写“美丽，幽雅，有趣”，还反复写“美的人和美的事”?

（3）为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致?.....

【课堂拓展】

三、利用书后阅读链接解决问题：

（1）先自己读一读，然后想一想能不能解决问题。

（2）指名结合阅读链接汇报问题。

作者希望所有人都拥有像他梦中一样的美好的生活。虽然现实仍然是“昏沉的夜”，他也有怅惘和失望，但他执著地追求美好的事物，他坚信，他看见了一篇好的故事，美好的生活一定会到来的。

【作业布置】 

   1.课下再查阅鲁迅先生的资料，进一步走近鲁迅。

   2.完成语文册对应习题。

【板书设计】

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