小学语文人教部编版六年级上册26 好的故事完整版课件ppt

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内容

26.好的故事

第（1）课时

备课

日期

月   日

课型

新授

执教人

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目标

1.会写“搁、综”等13个字,会写“预告、烟雾”等15个词语。

2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

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重难点

   能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

教学资源准备

课件

教 学 过 程

【导入新课】

一、导入新课

1.教师谈话：上节课，我们学习了少年闰土，大家借助相关资料，理解了课文的内容。文中那个机灵，有着无穷无尽稀奇事的少年闰土给大家留下了深刻的印象，今天这节课再来学习一篇鲁迅先生的文章《好的故事》。

2.这个单元我们是要走近鲁迅，借助资料对鲁迅先生有哪些了解呢？

3.今天学习的《好的故事》又是讲的什么呢？

【探究新知】

    二、初读课文

1.自己读读课文，了解大意，如果遇到不理解的词语可以跳过去，再说说大家的发现。

2.交流自己的发现：

（1）先写作者看书，再写梦境，最后醒来写下这篇文章。

（2）发现作者写了梦境中很多景物,鲁迅先生为何要写这么多的景物呢？

课文共分三个部分：

第一部分是第1~2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状;

第二部分是第3~9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇

妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来;

第三部分是第10~12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“ 昏沉的夜”。

3.读准词语：

预告  烟雾  昏沉  错综  澄碧  荡漾  解散  退缩 

瘦削  浮动  瞬间  凝视  骤然  凌乱  陡然

4.提示和现在习惯不一样的语句：

我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女,晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，....倒影在澄碧的小河中，随着每一-打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼,一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。

河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢”。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织人村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。

我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷-块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。

5.生字：

搁  综  澄  萍    漾    削  瞬  凝  骤  掷  陡

（1）注意书写：萍、藻、漾、焰

（2）注意笔顺：瞬、凝、骤

6.明确方法，尝试理解不懂的词语。

借助课后第一题，让学生明确可以运用联系上下文的方法理解不懂的词语，还可以关联五年级下册第二单元的“交流平台”，补充提示以下几点:

①有些词语可以联系上下文先猜一猜意思，再借助注释准确理解;

②有些较难理解的词语，不用反复琢磨，具体解释，只要联系上下文知道其大概意思即可;

③有些词语如果联系上下文无法理解，可以在旁边作上记号。

本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。

（1）蒙胧：现在写作“蒙眬”。

（2）乌桕  伽蓝  蓑笠  泼剌奔迸

（3）由于本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹:有的词语现在已无此说法。

如“石油”指“煤油”;有的词语是文言词，如“伽蓝”指“寺庙”;有的词语生僻难懂，如“ 泼刺奔迸的红锦带”中的“ 泼刺奔迸”不是一个词，“泼刺”是拟声词，“奔迸” 则形容水的动态;还有几个词的用法需要注意,如“并水里的萍藻游鱼”中的“并” 是“并同”的意思，“他们又将退缩了”“我正要凝视他们时”中的“他们”现在多写作“它们”;有的语句可能受外来语的影响，其言语表达与今天的用法有差异，如“在预告石油的已经不多”中的“的”是多余的。

【作业布置】 

   1.抄写本课的字词。

   2.熟读课文，了解课文的内容。

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