人教版（2024）四年级上册（2024）数的改写和求近似数表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）四年级上册（2024）数的改写和求近似数表格教学设计及反思，共8页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
数的改写
课型
新授课
教学内容
教科书第16页例7的内容
教学目标
1.理解改写的意义和作用，会将整万数改写成用“万”作单位的数，将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2.在探究改写方法的过程中，培养学生观察、分析和概括的能力。
教学重点
掌握将整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学难点
理解整万数、整亿数的改写方法和依据。
教学准备
多媒体课件。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：我们已经学了万以上数的读法和写法，现在大家来比一比，看谁能很快地读出下面的数。
①地球到月球之间的平均距离约为380000千米。
②一家大型互联网企业年营业额约‌960000000元。
③目前测算地球的年龄大约为‌4600000000年。 （课件出示）
学生独立完成后交流汇报。
教师：这些数有什么共同的特点？
课堂预设：学生1：这些数的个级全都是0。
学生2：第三个数万级上也都是0。
教师：像这样个级上都是0的数，叫作整万数；个级和万级上都是0的数，叫作整亿数。生活中，有时需要把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习整万数和整亿数的改写。(板书：万以上数的改写）
二、自主探索，学习新知
1.学习例7
（1）课件出示教科书第16页例7内容。
教师：血液中的白细胞和红细胞在人体中发挥着不同的作用，你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量吗?
（课件出示）
读一读，这两个数有什么特点？
课堂预设：学生都知道这两个数是整万数。
（2）探究亿以内数的改写方法
教师：为了读、写方便，我们可以把这些整万的数改写成用“万”作单位的数。大家试着改写一下。
学生先尝试独立完成，再小组讨论交流自己是怎样改写的。
课堂预设：学生1：30000改写成3万，这两种写法都表示三万。
学生2：25000000改写成2500万，25000000的个级都是0，我直接把个级上的数去掉了。
教师：改写前后的数有什么联系？又有什么区别呢？
课堂预设：学生1：改写前后的两个数大小没变，只是表示形式变了。
学生2：改写后的数写起来更加简洁。
教师：有时为了读、写方便，将整万的数改写成用“万”作单位的数。
（3）探究亿以上数的改写方法
教师：怎么把下面的数改写成用“亿”作单位的数？
学生1：先改写成用“万”作单位的数，再改写成用“亿”作单位的数。
学生2：把亿位后面的8个0 都去掉，再加上一个“亿”字。
教师：先分级，把个级和万级上的0都去掉，再加上一个“亿”字。
（4）归纳总结
教师：通过探究，大家说一说怎样将整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
学生讨论交流后，自己主动回答，教师做好板书。
教师：将整万数万位后面的4个0去掉，再加上一个“万”字，并用等号连接；将整亿数亿位后面的8个0去掉，再加上一个“亿”字，并用等号连接。(板书）
课堂小结：
教师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？
师生共同总结万以上数的改写方法。
教师：将整万数万位后面的4个0去掉，换成一个“万”字。将亿位后面的8个0去掉，换成一个“亿”字。(板书）
三、当堂训练
课件出示教科书P16“做一做”。
学生独立思考，并进行展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了把整万数、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第19页练习三第5题。
通过复习大数的读写，回顾复习已有的知识，为新知的学习打下基础。
整万数改写成用“万”作单位的数时，不要忘记写“万”字。
强调一下，改写后数值的大小没有改变，只是形式发生了改变。
强调一下先分级再改写的重要性。
板书
设计
万以上数的改写
1.将整万的数改写成用“万”作单位的数:将万位后面的4个0省略,换成一个“万”字。
2.把整亿的数改写成用“亿”作单位的数的方法：将亿位后面的8个0舍去，换成一个“亿”字。
教后
反思
教学时首先引导学生观察例7中整万和整亿的数，让他们发现：数末尾有很多0，书写比较麻烦，也容易多写或漏写0，引发学生思考是否有更好的方法使读写更方便，由此导入新课。主要通过小组合作探究出改写的方法，突破本节课的重难点，最后总结改写的方法。