鲁教版（2024）九年级上册（2024）体验化学探究课前预习课件ppt

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）体验化学探究课前预习课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了从问题开始，点燃前，白色圆柱状固体，密度比水小，不溶于水，对蜡烛及其燃烧的探究，火焰产物，有水和二氧化碳生成，外焰温度最高，澄清石灰水变浑浊等内容，欢迎下载使用。
1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，增进对科学探究各环节的理解，体验科学探究的乐趣，树立学习化学的信心。
2.了解实验探究的过程，学习做实验、通过观察和分析得出结论、填写实验报告等
3.关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点
18世纪，有一位叫拉瓦锡的法国化学家。在他之前，人们认为物质燃烧是因为它含有一种叫“燃素”的东西。东西烧完了，“燃素”跑掉了，剩下灰烬。但拉瓦锡没有轻易相信。他做了一个实验：把少量的汞（就是水银）放在一个密闭的曲颈瓶里，然后加热。他发现，加热后，汞的表面生成了红色的“汞灰”（氧化汞）。更关键的是，他测量了整个容器的总重量——没有变化。但瓶子里的一部分空气“消失”了，剩下的空气不能燃烧，也不能维持生命。
一位“固执”的化学家与一瓶“消失”的空气
拉瓦锡很困惑，也很兴奋。他没有停下，而是继续探究：他提出问题：那部分“消失”的空气去哪儿了？它是什么？他做出假设：可能是一种能帮助燃烧、维持生命的气体，与汞结合了。他设计实验验证：他把收集到的红色“汞灰”放在另一个容器里，用更强的火加热。结果，“汞灰”变回了亮晶晶的汞，同时释放出大量气体。他把这种气体放回之前剩下空气的瓶子里，那种气体又能帮助燃烧了。他得出结论：空气不是单一物质，至少由两种气体组成——一种能助燃，另一种不能。这个实验推翻了统治化学界近百年的“燃素说”，开启了现代化学的大门。
如果拉瓦锡盲信“燃素说”，他永远不会发现氧气。在你们的生活中，也有很多“听起来对”但实际上错误的想法。科学探究教我们不轻易下结论，而是用证据说话。
科学探究并不是遥远实验室里的神秘仪式，它是我们认识世界、解决问题最可靠的方法。当你开始像拉瓦锡那样观察、提问、动手验证时，你就不仅仅是在“学化学”，而是在真正地做化学。
生活无处没问题！ 以蜡烛燃烧为例
1、蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化？2、蜡烛燃烧时的火焰分层吗？哪层火焰的温度更高些？3、蜡烛燃烧后生成了什么物质？
观察化学实验的基本方法：一般按照变化前、变化时、变化后三个阶段进行观察和记录。
外观：硬度：密度：水溶性：
火焰分三层；外焰温度最高。
常用鉴别二氧化碳气体的方法
熔化停止、产生白烟、用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，又将蜡烛引燃
石蜡熔化、棉芯变黑、火焰分三层、干燥的烧杯内壁有水雾出现、石灰水变浑浊
固体、质软、密度比水小、不溶于水
怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
1.善于从生活实际中发现和提出问题；2.要时刻保持一颗好奇心；3.学会质疑，对现成的结论不能轻信；4.善于观察，从不同角度看问题；5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。……
二、通过科学探究解决问题
【提出问题】石蜡需要变成石蜡蒸气后才能燃烧吗?【猜想与假设】石蜡可能需要变成蒸气才能燃烧。
【设计方案并进行实验】（1）尝试用火柴点燃蒸发皿中的一块固体石蜡，观察到石蜡________。
（2）点燃一支蜡烛,待烛芯周围有较多石蜡油产生时,熄灭蜡烛,尝试用火柴点燃石蜡油,观察到石蜡油_______。
尝试点燃烛芯周围的石蜡油
（3）将尖嘴玻璃管的末端插入蜡烛火焰的烛芯处,一段时间后,尝试用火柴在尖嘴处点燃,观察到尖嘴处___________。
蜡烛的火焰分为三层：焰心、内焰和外焰
蜡烛火焰哪一层温度最高？
1、外焰2、内焰3、焰心4、一样高
取一根火柴迅速平放入蜡烛火焰中，过1-2秒钟取出观察。
位于外焰区的火柴梗烧黑其他部位无明显现象
确定了科学探究的问题后，从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思” 。
对探究活动应该从哪些方面进行反思呢？
如（1）实验方案是否科学、环保、简洁 （2）获得实验数据是否存在较大差异 （3）猜想与结论是否相符
三、对探究活动进行反思
实验报告：对蜡烛及其燃烧的探究班级：__________　姓名：__________　日期：__________一、实验目的观察蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后的现象，了解其性质。二、实验现象记录点燃前颜色：____　状态：____　气味：____　溶于水：____　密度比水：____（大/小）燃烧时火焰分____层，____焰温度最高，干冷烧杯内壁出现____澄清石灰水变________熄灭后吹灭时产生________，白烟________（能/不能）被点燃
三、结论蜡烛燃烧属于__________变化（填“物理”或“化学”），因为生成了__________和__________。四、疑问或反思（选填）
化学的重大发现，几乎都写在实验记录本上，而不是空想出来的。
科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。对蜡烛及其燃烧的探究科学探究基本环节“提出问题”、“猜想与假设”、“收集证据（包括设计实验方案、 进行实验等）”、“获得结论”、“反思与评价”、 “表达与交流” 等 。
1.下列有关蜡烛的说法正确的是(　　)A.蜡烛熔化是化学变化B.蜡烛熔点低是物理性质C.蜡烛具有可燃性是化学变化D.蜡烛燃烧生成水是化学性质
2.在进行“对蜡烛及其燃烧的探究”时,小亮提出:“蜡烛可能会燃烧。”就这一过程而言,属于科学探究环节中的(　　)A.进行猜想 B.收集证据C.设计实验 D.得出结论
3.下表列举了法拉第《蜡烛的故事》中涉及的部分问题及对问题的回答,其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是(　　)
4.蜡烛是由石蜡和棉线组成的,请完成下列对蜡烛及其燃烧的实验探究。
(1)①蜡烛燃烧产生黄色的火焰,放热,蜡烛逐渐变短,石蜡受热熔化,冷却后又凝固。②如图乙所示操作,木条处于外焰的部分最先变黑,由此可知外焰温度最　　　(填“高”或“低”)。③如图丙所示,烧杯内壁会有　　　　出现,说明蜡烛燃烧生成了　　　。若将用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上方,石灰水会　　　　　,说明蜡烛燃烧还生成了　　　　　　。(2)蜡烛刚熄灭时会产生一缕白烟,此白烟可以用火柴点燃,说明其具有　　　　性。