鲁教版（2024）九年级上册（2024）体验化学探究习题ppt课件

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）体验化学探究习题ppt课件
第一单元 步入化学殿堂第二节 体验化学探究名师点金1.科学探究是我们学习化学的重要方法，它包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。2.蜡烛燃烧生成水和二氧化碳，检验水用干冷的烧杯，检验二氧化碳用澄清石灰水。. .. .. .知识点1 科学探究的环节1. 泥塑是山东的非物质文化遗产之一，小刚同学提出：“泥塑能否接触水？”对于“泥塑能否接触水”这个环节，属于科学探究中的( )AA. 提出问题B. 设计实验C. 得出结论D. 交流讨论【点拨】“泥塑能否接触水？”属于科学探究中的提出问题。 返回2. ［2025·东营月考］为了区别酱油和陈醋，有同学提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋。”“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”属于科学探究环节中的( )CA. 猜想与假设B. 反思与评价C. 设计实验D. 得出结论【点拨】“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋”，属于科学探究环节中的设计实验。 判断科学探究的环节，可以从文字表述中找到答案，如出现“可能是”等字眼，则属于实验猜想，“提出”某种实验操作，是设计实验，“进行”某种实验操作，则是进行实验，“得出”某种结论则与实验结论有关。 返回3. 泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为( ) A①产生的气泡是什么 ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ④气泡是二氧化碳气体A. ①②③④B. ②③④①C. ③④①②D. ④①②③【点拨】①“产生的气泡是什么”，属于实验探究环节中的“提出问题”；②“气泡可能是二氧化碳气体”，属于实验探究环节中的“作出猜想和假设”；③“将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊”，属于实验探究环节中的“实验验证”；④“气泡是二氧化碳气体”，属于实验探究环节中的“得出结论”，所以这些环节正确的先后顺序为①②③④。 返回4. 小军同学在做淀粉遇碘变色的家庭小实验时，向热的大米粥中加入碘酒，发现没有像课本中描述的那样变蓝色。面对“异常”现象，他不应该采取的做法是( )DA. 向老师请教B. 查找有关资料，探究原因C. 反复实验，并观察是否有相同现象D. 认为自己做错了，继续做其他实验【点拨】认为自己做错了，不予理睬是错误的，没有探究精神。 返回5.敏锐的观察和深入的思考是提出问题的关键，从超市买一瓶可乐，打开瓶盖后会有大量泡沫冒出，可乐瓶瞬间不再坚硬，针对此现象，你能试着提出哪些问题？（列举三条）（1）________________________？（2）______________________________？（3）__________________________________________________________________________？冒出的泡沫中是什么气体打开瓶盖，气体为什么会冒出来 可乐瓶为什么不再坚硬了（或气体是怎样进入可乐中去的，任选三条，合理即可） 返回知识点2 对蜡烛及其燃烧的探究6. 燃烧会伴随明显的现象，关于石蜡燃烧现象的描述正确的是( )BA. 石蜡燃烧有耀眼的白光、火星四射B. 石蜡燃烧产生能使澄清石灰水变浑浊的气体C. 石蜡燃烧生成了水和二氧化碳D. 吹灭蜡烛后，产生的白烟是气态石蜡【点拨】石蜡燃烧时有明亮火焰，有黑烟产生，石蜡燃烧没有耀眼的白光、火星四射的现象，A错误；石蜡燃烧产生二氧化碳，即石蜡燃烧产生能使澄清石灰水变浑浊的气体，B正确；石蜡燃烧生成了水和二氧化碳，是实验结论而不是实验现象，描述实验现象不能出现物质的名称，C错误；烟是固体小颗粒，所以吹灭蜡烛后，产生的白烟是固体石蜡，D错误。 要注意实验现象与实验结论的区别，实验现象是指实验过程中用感觉器官等能感受到的，实验结论则是对实验过程中所获得的现象加以分析、推理得到的观点、论断等。 返回7. 以下是蜡烛燃烧的探究实验：（1）实验Ⅰ中小木条___（填字母）处最先变黑，原因是___________________________________。   （2）实验Ⅱ中分别用干冷的烧杯和内壁用澄清石灰水润湿的烧杯先后罩在火焰上方，可以观察到第一只烧杯内壁出现水珠，第二只烧杯内壁______________。写出石蜡燃烧的文字表达式：_ ___________________________。出现白色浑浊  （3）实验Ⅲ中，若用燃着的火柴接近导管另外一端，导管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有______性。可燃导管口出现火焰，说明蜡烛火焰中导出的物质具有可燃性。（4）实验Ⅳ中蜡烛又被点燃，说明蜡烛熄灭时产生的白烟______（填“是”或“不是”）二氧化碳和水蒸气。烛芯冒出的白烟成分是________________。不是石蜡固体小颗粒点燃白烟，蜡烛会重新被点燃，说明白烟具有可燃性，则白烟不是二氧化碳和水蒸气，又由于石蜡具有可燃性，则说明白烟成分为石蜡固体小颗粒。 返回8. ［2025·德州德城区期中］英国科学家法拉第曾做过一个“母子火焰”的实验，如图所示。下列有关说法错误的是( )CA. 导管中通过的物质有石蜡蒸气B. 这一现象说明石蜡具有可燃性C. 要使该实验成功，导管越长越好D. 蜡烛燃烧既发生了化学变化也发生了物理变化【点拨】该实验成功的关键是导管不能太长，如果导管太长，由于温度降低，石蜡蒸气会在导管中冷凝为固体，不能从导管的末端导出，使实验不成功。 返回 DA. 猜想B. 实验C. 控制变量D. 归纳  返回10. 化学兴趣小组对蜡烛及其燃烧进行了项目式探究活动。活动一：蜡烛火焰的温度（1）如图所示，同学们计划用一支白色蜡烛加热化蜡小锅，说明蜡烛的______低，因此保存蜡烛时应注意______。熔点避热【点拨】用一支白色蜡烛加热化蜡小锅，说明蜡烛的熔点低，因此保存蜡烛时应注意避热。 D 活动二：蜡烛高度、烛芯长度对燃烧时间的影响实验操作：小组同学分别将下列点燃的蜡烛放置于玻璃片上，将集气瓶倒扣在玻璃片上，记录从倒扣集气瓶至蜡烛熄灭的时间。解释与结论：（3）为了得到正确结论，该小组同学在设计实验方案、进行实验操作时还注意了__________的问题。控制变量对比实验需要控制单一变量，为了得到正确结论，该小组同学在设计实验方案、进行实验操作时还注意了控制变量的问题。   （5）实验①②③的目的是__________________________________。 探究蜡烛高度对蜡烛燃烧时间的影响实验①②③的变量是蜡烛高度，其他条件相同，则实验目的是探究蜡烛高度对蜡烛燃烧时间的影响。（6）该小组同学认为比较实验①④没有价值，他们的理由是____________________。实验①④变量不唯一实验①④蜡烛高度和烛芯长度都不一样，变量不唯一，因此没有比较价值。 返回11.科学探究是一种重要的学习方法，请阅读下列资料回答以下两个小题。小婷的妈妈从超市买回两袋食盐，一袋标明是加碘盐，另一袋标明是低钠盐。小婷看了包装后想：这两种盐哪一种更咸？于是她开始了探究。（1）小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了。对于小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的___（填字母，下同）。CA. 提出问题B. 猜想与假设C. 设计实验方案D. 得出结论【点拨】小婷认为可以将两种盐配成盐水，然后分别尝一下，就能知道哪一种更咸了，小婷的这种想法属于科学探究基本环节中的设计实验方案。（2）按照小婷的想法进行探究，为了保证实验结果的客观性，在配制食盐水时，不需要考虑的因素是___。BA. 取用盐的质量B. 取用盐的颗粒大小C. 取用水的质量D. 食盐是否完全溶解为了比较哪种盐更咸，要在相同的温度条件下，在相同质量的水中溶解相同质量的两种盐，这样得到的结论可靠，取用盐的颗粒大小对实验结论没有影响。 返回