鲁教版（2024）九年级上册（2024）体验化学探究备课课件ppt

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）体验化学探究备课课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了核心素养目标，教学重难点，课前导入，提出问题，敏锐观察，深入思考，实验观察，不轻信现成的结论，不迷信权威的观点，养成独立思考的习惯等内容，欢迎下载使用。
科学态度与责任：认识到科学探究对化学学科发展和解决实际问题的重要性，增强勇于探索、敢于创新的科学精神，以及运用科学探究方法解决生活中化学相关问题的社会责任感。化学观念：深化对化学变化的认识，通过实验探究进一步理解化学变化的本质特征，体会化学在改造物质世界和合理利用资源等方面的价值。科学思维：能够从实验现象中抽象概括出化学结论，提升归纳总结和演绎推理能力，学会用化学思维分析和解决实际问题。
重点理解科学探究的一般步骤，包括提出问题、猜想与假设、设计并实施实验方案、获取证据、形成结论、反思评价等。掌握通过实验探究解决化学问题的方法，如蜡烛燃烧奥秘的探究，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。难点如何引导学生提出有价值的探究问题，以及如何基于已有知识和经验做出合理的猜想与假设。培养学生对实验结果进行深入分析、反思和评价的能力，以及根据实验现象得出准确、合理结论的能力。
在生活中我们常常会遇到一些令人好奇的现象。比如，为什么铁会生锈？为什么食物会变质？其实，这些现象背后都隐藏着化学的奥秘。化学就像一个神奇的魔法世界，充满了无数待解的谜题。科学家们正是通过科学探究的方法，不断解开这些谜题，推动着化学学科的发展。那我们怎样像科学家一样开展化学科学探究呢？今天，就让我们一起走进 “体验化学探究”，去揭开科学探究的神秘面纱，探索化学世界的奇妙之处
科学始于问题，如果没有了问题，科学发展就走到了尽头。化学科学就是在不断发现问题和解决问题的过程中向前发展的。
仔细观察，不轻易放过任何“反常”现象
燃烧前：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味；
燃烧中：石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热；
熄灭时：产生一缕白烟，白色棉线变黑；
熄灭1分钟后：熔化的石蜡逐渐凝固
液态石蜡遇冷凝固，燃烧时产生热量，棉线碳化
火柴梗位于外焰部位的已烧焦，内焰部位次之，焰心部位无明显变化
外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低
烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊
蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水
从观察或生活现象中发现并明确需要研究的科学问题。
对问题的答案提出可能的解释或推测
设计合理的实验方案来检验假设并进行实验
通过报告、论文、图表等形式展示探究过程和结论，与他人讨论。
对实验设计、操作过程、结论的合理性进行反思
通过分析实验数据或现象，判断假设是否成立，形成科学结论
发现问题：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态 的石蜡却没有直接燃烧。
猜想与假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
提出问题：石蜡是否需要变成蒸气后才能被点燃。
实验步骤：①从蜡烛上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。②点燃一支蜡烛，待烛心周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试用火柴点燃石蜡油。③用坩埚钳夹持一根短尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛心附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。实验现象：固体石蜡和石蜡油都不容易被点燃，而尖嘴玻璃管处的气体容易被点燃。实验结论：石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。
1. 对探究过程的反思小明的反思：在试图点燃液态石蜡油时，起初是先把石蜡油滴到蒸发皿中再尝试点燃的，结果由于石蜡油冷凝太快，始终未能得到液态石蜡。后来想到的改进方法：将小块石蜡放在蒸发皿中，加热至熔化后，尝试直接点燃石蜡油，获得了预期的效果。可见勤于思考是保障探究成功的关键！
你的反思： 。
在尝试点燃固态石蜡时，发现直接点燃很困难，意识到物质燃烧可能与其状态有关，实验操作中需关注状态变化对燃烧的影响
2. 有待进一步研究的问题（1）从石蜡燃烧火焰的不同部位引出的气体都能继续燃烧吗？（2）如何证明石蜡燃烧是化学变化？你还能提出哪些有待进一步研究的问题： ？
石蜡燃烧生成的气体成分是什么
当探究活动结束后，还有一项重要的任务是对自己的探究活动进行反思总结，完成实验探究报告，并与他人进行交流。请你参考右边的格式，将你在“活动探究 1-1”中的探究活动写成一篇完整的化学实验探究报告。
所进行的实验探究的名称。
根据实验设计以及实验观察准确描述
概括实验中得到的具体数据或现象。
可从探究方法的科学性、有效性、安全性、环保性以及结论与猜想的统一性,是否有新的发现与困惑等方面入手。
反思是科学探究活动的重要环节。通常可以从以下方面开展反思：探究方法是否科学、有效？探究步骤是否合理、有序？探究过程是否安全、环保？探究结论是否全面、合理？有哪些问题需要进一步深入探究？还有哪些经验教训？在此基础上，才能获得对探究问题的深刻理解，不断提升运用科学探究解决问题的能力。
1.壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（ ）A．猜想与假设B．进行实验C．提出问题D．获得结论
2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”中，下列说法错误的是（ ）A．蜡烛在空气中燃烧时发出黄色火焰，放出热量B．吹灭蜡烛时，看到的白烟主要成分是二氧化碳C．蜡烛燃烧生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊D．蜡烛燃烧的同时也发生了熔化
3.小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫花．这说明实验结果与原来的假说是不符合的，最好的处理方法是(　　)A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符C．修改结果，使之与假说相符D．修改假说，重新实验
4.科学探究是学习化学的重要而且有效的学习方式。它包括：①作出假设 ②交流评价 ③获得结论 ④提出问题 ⑤收集证据 ⑥进行实验 ⑦制订计划等基本环节。合理的探究顺序是( )A．①②③④⑤⑥⑦B．④⑤①②⑦⑥③C．④①⑦⑥⑤③②D．①④⑦⑥⑤②③