小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）两件宝教案设计

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教学目标
1.认识“件、有、和、做、也、办、到、又、才、能”10个生字，区分三拼音节、前鼻音、后鼻音，掌握“不”的变调规则；会规范书写“和、也、又、才”4个生字，区分字形结构，掌握笔画书写要点；正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌，读出儿歌的韵律感。
2.借助图文、生活实例，提取课文关键信息，读懂两件宝的作用，理解儿歌含义；运用加减偏旁、对比辨析、语境识记等多种方法认读生字、巩固字形；结合生活事例，区分“单用手”、“单用脑”与“手脑并用”的不同，深化理解。
3.明白双手和大脑都是宝贵的财富，懂得手脑并用、勤于动手、善于思考才能有所创造，养成爱劳动、爱思考的好习惯。
教学重难点
教学重点：认读生字，读准字音与“不”的变调；正确朗读、背诵儿歌；规范书写生字；提取课文关键信息。
教学难点：理解“做工、思考、创造”等词语的含义；读懂正反对比的句子，领悟手脑并用的道理。
教法学法
教法：朗读感悟法、图文结合法、情境体验法、问题引导法、归类识字法。
学法：自主朗读法、圈画提取法、合作交流法、联系生活法、对比识记法。
教学准备
教具：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、田字格范写板。
学具：语文课本、生字本、铅笔、橡皮。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1.初读儿歌，读准字音、读通句子，掌握朗读停顿与“不”的基础读音。
2.学习前两句儿歌，知道“两件宝”是双手和大脑，了解双手、大脑的作用。
3.认识“件、有、和、做”4个生字，会写“和、也”两个生字。
教学流程
（一）谈话导入，揭示课题（5分钟）
1.回顾旧知：同学们，之前我们学习《小书包》认识了文具宝贝，今天我们来找一找人身上的两件宝贝。请大家伸出小手，再摸一摸脑袋，想一想它们能做什么？
2.互动交流：学生自由发言，说说手可以写字、画画、劳动，大脑可以想问题。
3.板书课题：7 两件宝，齐读课题。指导认读生字“件”（三拼音节），组词：两件、一件。
（二）初读儿歌，扫清字音（8分钟）
1.自主朗读：请大家借助拼音自由朗读儿歌，圈出不认识的生字，做到不添字、不漏字。
2.教师范读：教师范读，提醒学生注意五字短句的停顿以及“不”的读音变化。
3.分层正音：
（1）重点音节：三拼音节“件、做”；前鼻音“件、办”；后鼻音“能”，反复领读、开火车读。
（2）变调指导：初步感知“不用脑、做不好”中“不”的读音，结合句子范读。
4.同桌互读：同桌互相检查读音，纠正错误，把儿歌读通顺。
（三）精读前两句，提取信息（17分钟）
1.出示前两句：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。
2.问题引导：
提问1：课文中的两件宝指的是什么？（学生圈画：双手、大脑）
提问2：这两件宝分别有什么本领？
2.理解词语：
（1）做工：结合图片、动作演示理解，泛指劳动、做事，如写字、画画、做家务、做手工都属于做工。引导学生说一说：你的小手会做什么？
（2）思考：动脑筋、想办法。举例：做题、猜谜语、做手工构思造型都需要思考。
3.随文识字：
（1）有：组词：拥有、有用。
（2）和：加一加：禾 + 口 = 和，组词和平、和好。
（3）做：做工、做事，“做”为三拼音节，重点认读。
4.朗读指导：划分停顿：人有/两件宝，双手/和大脑。双手/会做工，大脑/会思考。采用师生对读、拍手读，读出轻快的节奏。
（四）指导书写：和、也（8分钟）
1.出示范字，整体观察：
（1）和（8 画，左右结构）：由“禾”和“口”组成。提示：“禾”作左偏旁时，最后一笔捺变为点；右侧“口”小巧，整体左右等宽。
（2）也（3 画，独体字）：笔顺为横折钩、竖、竖弯钩。三笔间距均匀，竖弯钩舒展。
2.教师范写，强调占位与笔画要点。
3.学生练习：书空笔顺→描红→独立书写，教师巡视纠正坐姿、执笔姿势，展示优秀作业。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
1.小结：本节课我们知道了人的两件宝是双手和大脑，了解了它们各自的本领，还认识了“件、有、和、做”4个生字，会写“和、也”两个生字。
2.作业：
（1）朗读儿歌前两句3遍，读给家人听；
（2）规范书写“和、也”各3遍，并口头组词；
（3）说一说自己的小手会做哪些事。
第二课时
课时目标
1.复习前两句，学习后三句儿歌，读懂正反对比的句子，理解手脑并用的道理。
2.认识“也、办、到、又、才、能”6个生字，辨析形近字、近义词；会写“又、才”两个生字。
3.完整朗读、背诵儿歌；结合生活事例感悟“手脑并用才有创造”。
4.积累词语，尝试结合生活表达观点。
教学流程
（一）复习闯关，巩固旧知（5分钟）
1.生字闯关：开火车认读“件、有、和、做”，随机组词。
2.朗读闯关：齐诵儿歌前两句，回顾两件宝及其本领。
3.写字回顾：指名说一说“和、也”的书写注意事项。
（二）精读后三句，感悟道理（18分钟）
1.出示后三句：用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。
2.分层解读，正反对比：
（1）学习第三句：用手不用脑，事情做不好。
举例引导：只动手不动脑，比如画画不构思、做题不想方法，事情就做不好。练习“不”的变调。
（2）学习第四句：用脑不用手，啥也办不到。
举例引导：只空想不行动，想法永远无法实现。再次练习“不”的变调，读出语气。认读“也、办、到”，组词：也好、也许；办法、办事；办到、到来。
（3）学习第五句：用手又用脑，才能有创造。
理解“创造”：动手加思考，做出新东西、想出新办法。结合课文手工插图、生活小发明举例，让学生直观理解。
3.随文识字：
（1）又：对比“有”区分声调，结合语境理解“又” 表示同时、一起，组词：又大又圆、又唱又跳。
（2）才：人才、天才。
（3）能：后鼻音，组词：能力、才能。
4.朗读指导：
（1）整体把握节奏，反面句子读得稍平缓，最后一句读出肯定、有力的语气。
（2）全班拍手齐读、分组接龙读，感受儿歌押韵的特点。
（三）指导书写：又、才（7分钟）
1.观察字形，对比旧知：
（1）又（2 画，独体字）：横撇有弧度，捺舒展，两笔交叉居中。对比学过的相关笔画，强化记忆。
（2）才（3 画，独体字）：横在横中线上方，竖钩挺拔短小，撇舒展。对比“了”的弯钩，区分竖钩写法。
2.教师范写笔画与整体结构。
3.学生书空、描红、书写，教师巡回指导，纠正笔画问题，点评作业。
（四）背诵儿歌 + 拓展运用（8分钟）
1.背诵儿歌：
（1）问题引背：人有哪两件宝？单用手、单用脑会怎样？怎样才能有创造？
（2）借助关键词背诵、同桌互背、全班齐背。
2.词语辨析与积累：出示形近、近义词语（做—作，有—友，和—积，办—力），分组认读、组词造句。
3.拓展活动：举办“我会想，我会做”分享会，学生说一说自己动手又动脑做过的事情，深化对主旨的理解。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
1.小结：这首儿歌告诉我们，双手和大脑都是无价之宝，动手又动脑，才能收获快乐、做出创造。希望同学们在生活中勤于劳动、善于思考。
2.作业：
（1）熟练背诵整首儿歌，表演给家人看；
（2）规范书写“又、才”各3遍；
（3）和家长分享一件“动手又动脑”的小事。
板书设计
7. 两件宝
人有两件宝 → 双手 、大脑
双手：会做工
大脑：会思考
单用手 → 做不好
单用脑 → 办不到
用手又用脑 → 有创造