小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）两件宝教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）两件宝教学设计，共42页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
《两件宝》是第七单元的阅读篇目，全文共五句短儿歌，结构清晰、对比鲜明。课文首先点明人有两件宝——双手和大脑，分别介绍二者的本领；再运用正反对比的写法，讲明单用手、单用脑都难以成事，最后点明主旨：手脑并用才能有所创造。
结合教材编排，本课主要有四大作用：
第一，识字写字训练：要求认识10个生字，涵盖三拼音节、前后鼻音，同时学习“不”的变调规则；书写“和、也、又、才”4 个生字，侧重字形辨析与笔画巩固，夯实拼音与识字基础。
第二，朗读能力培养：儿歌为五字短句，节奏明快、朗朗上口，在朗读中落实停顿、变调训练，培养学生语感。
第三，阅读理解训练：课文运用正反对比的表达方式，引导学生提取关键信息，初步学习简单的逻辑理解。
第四，德育与习惯渗透：依托文本传递道理，教育学生勤于动手、乐于思考，养成手脑并用的好习惯，兼具语文工具性与思想教育性。
本课承接本单元儿歌教学体系，在趣味朗读基础上增加说理理解，是低年级由叙事儿歌向明理儿歌过渡的典型课文。
二、说学情
本节课授课对象为一年级学生，结合学习基础与认知特点分析：
1.生活基础：学生都明白手能做事、大脑能思考，对 “动手、动脑” 有充足的生活体验，理解文本难度较低。
2.知识基础：学生已熟练掌握拼音拼读，具备自主朗读、随文识字的能力，能够独立圈画生字、梳理课文简单信息。
3.学习难点：字音上，三拼音节、前后鼻音易读错，“不”的变调规则是全新知识点，掌握难度较大；理解上，学生初次接触正反对比句式，对“创造”一词理解较为抽象；字形上，部分生字形近、音近，容易混淆。
4.认知特点：低年级学生形象思维占主导，喜欢结合动作、生活实例理解内容，适合采用举例、互动、分享等教学形式。
基于以上学情，我确定以朗读为主线、识字为基础、生活实例辅助理解、明理为落脚点的教学思路。
三、说教学目标
结合新课标低年级语文核心素养、教材要求与学生实际，制定三维教学目标：
1.知识与技能：认识“件、有、和” 等10个生字，读准三拼音节、前后鼻音，掌握“不”的变调规则；会写“和、也、又、才”4 个生字；正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌。
2.过程与方法：借助图文、动作、生活事例理解词语与句子含义；运用加减字形、对比辨析、语境识记等方法巩固生字；结合正反句式读懂儿歌内容。
3.情感态度与价值观：懂得双手和大脑是人的两件宝贝，明白手脑并用才能有所创造，养成爱劳动、勤思考的良好习惯。
四、说教学重难点
1.教学重点：认读生字，读准字音及“不”的变调；朗读、背诵儿歌；规范书写生字，提取课文关键信息。
2.教学难点：理解“做工、思考、创造”等词语；读懂正反对比句式，领悟手脑并用的道理。
五、说教法学法
1.教法
（1）朗读感悟法：分层开展朗读训练，由读准字音到读出节奏、体会语气，落实朗读目标。
（2）图文结合法：借助图片辅助理解词语与句子，化抽象为直观。
（3）情境体验法：结合动作、生活实例，帮助学生感悟文本内涵。
（4）问题引导法：以问题串引领学生梳理内容、理解道理。
（5）归类识字法：按照音节、字形特点归类识字，提升识字效率。
2.学法
引导学生运用自主朗读法、圈画提取法、合作交流法、联系生活法、对比识记法，让学生主动参与学习，学会梳理、辨析与运用知识。
六、说教学准备
1.教具：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、田字格范写板。
2.学具：语文课本、生字本、铅笔、橡皮。
七、说教学过程
本课共安排2课时。
第一课时课时目标：初读儿歌，扫清字音障碍；学习前两句，认识两件宝及本领；认读4个生字，书写“和、也”。
（一）谈话导入（5分钟）
结合旧知谈话激趣，引导学生说一说小手、大脑的用处，顺势引出课题《两件宝》。教学生字“件”，指导三拼音节读法，齐读课题。
（二）初读儿歌，正音练读（8分钟）
学生借助拼音自由读文，圈出生字。教师范读，提示短句停顿与“不”的读音变化。针对三拼音节、前后鼻音开展专项练读，同桌互读纠正字音，把儿歌读通顺。
（三）精读前两句（17分钟）
出示“人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考”。通过提问引导学生圈画关键词，明确两件宝是双手和大脑。结合动作、生活场景理解“做工、思考”两个词语。随文识记“有、和、做”，运用加一加等方法记忆字形。划分朗读停顿，采用拍手读、师生对读等形式，读出轻快节奏。
（四）指导书写（8分钟）
重点讲解“和”“也”的笔顺、结构与田字格占位，强调“禾”作偏旁时捺变点的书写规则。学生依次书空、描红、独立书写，教师巡视纠正书写姿势与笔画问题，展示优秀作业。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
梳理本节课知识点，布置朗读、书写、口头表达类作业。
第二课时课时目标：复习旧知，学习后三句；理解正反对比句式，领悟道理；认读剩余生字，书写“又、才”；背诵儿歌，拓展交流。
（一）复习闯关（5分钟）
设置生字认读、句子朗读、书写回顾三项闯关活动，巩固上节课所学内容。
（二）精读后三句，感悟道理（18分钟）
依次学习三组对比句子，结合生活实例解读“用手不用脑，事情做不好”“用脑不用手，啥也办不到”，反复练习“不”的变调。结合图片、小发明、手工制作等实例讲解“创造”的含义。随文识记“也、办、到、又、才、能”，对比形近字、音近字区分字形。指导朗读，区分不同句子的语气，反面句子平缓，总结句坚定有力。
（三）指导书写（7分钟）
讲解“又”“才”的笔画、结构，对比相近字形与笔画，强化区分。学生练习书写，同桌互评，教师针对性点评纠错。
（四）背诵与拓展运用（8分钟）
借助问题、关键词引导学生背诵全文。开展词语辨析、组词造句练习，组织“我会想，我会做”分享活动，让学生结合自身经历分享动手又动脑的事例，深化课文主旨。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
总结全课，再次强调手脑并用的意义，布置背诵、书写、亲子分享作业。
八、说板书设计
7. 两件宝
人有两件宝 → 双手 、大脑
双手：会做工
大脑：会思考
单用手 → 做不好
单用脑 → 办不到
用手又用脑 → 有创造
板书条理清晰，以对比形式呈现课文核心内容，突出文章逻辑与中心道理，简洁直观，便于学生理解、背诵和回顾。
九、说教学反思
（一）教学亮点
1.字音训练扎实：针对三拼音节、前后鼻音、“不”的变调开展分层训练，循序渐进突破拼音难点。
2.理解贴近生活：大量结合动作、日常事例解读词语与对比句式，将抽象的“创造”“道理”变得通俗易懂。
3.识字形式多样：运用加一加、形近对比、语境识记等方法，归类识字，有效区分易混生字。
4.德育自然渗透：从文本理解到生活分享，让学生在感悟道理的同时，自觉树立勤动手、多思考的意识。
（二）不足与改进
1.部分学生对“不”的变调运用还不够熟练，后续可增加短句、儿歌连读，进行常态化巩固。
2.“创造”一词的拓展举例不够丰富，后续可多展示小手工、小创意图片，加深学生理解。
3.形近字辨析环节时间有限，课后可设计趣味识字小游戏，强化字形记忆。
总而言之，本节课紧扣低年级教学特点，将识字、拼音、朗读、理解、育人有机结合，做到学文、识字、明理三位一体，全面提升学生的语文素养与思想认知。
以上就是我的全部说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正！谢谢大家！