统编版（2024）三年级下册（2024）第三单元11* 小虾教案设计

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第三单元11* 小虾教案设计，共10页。教案主要包含了初读课文，整体感知，再读课文，体会虾趣，品读全文，积累语言等内容，欢迎下载使用。
1．认识“隙、稍”等生字。
2．能运用已学的方法概括第3自然段的大意。
3．能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学重点
1．认识“隙、稍”等生字。
2．能运用已学的方法概括第3自然段的大意。
教学难点
能摘抄文中写得细致生动的语句。
教学准备
教材、PPT课件。
教学过程
新课导入
猜谜语导入新课
出示谜语：“脑袋尖尖像利剑，身体弯弯如镰刀，平时爱穿铁青衣，碰见热汤换红袍。”
答案：小虾。
教师引导
提问：“你们想了解小虾吗？请同学们打开课本，让我们一起看看书中的这位新朋友。”
教师出示课题并板书：小虾，学生齐读课题。
新知探究
一、初读课文，整体感知
（一）初读课文
教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。
（二）学习生字词
出示生字。教师指名朗读，同学间纠正字音。
学习多音字“稍”的不同读音及组词。
（二）梳理课文内容
教师提问：“默读课文，想一想：课文可以分成几部分？围绕小虾都写了哪些内容？”
引导学生梳理结构。
明确：
第一部分（第1自然段）：交代想养虾的原因。
第二部分（第2自然段）：描述小虾的样子。
第三部分（第3-6自然段）：具体描写小虾的生活习性。
【设计意图】通过初读课文，让学生在整体感知的基础上理清文章脉络，初步把握课文主要内容。
二、再读课文，体会虾趣
过渡语：通过梳理，我们知道了课文围绕小虾写了“样子”和“生活习性”两部分。接下来，让我们走进第三自然段，重点感受小虾的“趣”在哪里。
（一）聚焦第三自然段，学习概括段意。
回顾《海底世界》一课的学习过程，我们学会了用抓住关键语句的方法概括段落大意。试着运用这种方法，齐读第3自然段，思考：这个自然段主要是围绕哪句话写的？
学生朗读第三自然段，教师指名回答。
明确：要围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话写的。
（二）品读小虾的三种状态。
教师追问：第三自然段围绕“缸里的小虾十分有趣”这句话，写了什么内容？
预设1（悠闲时）：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
师生交流：运用排比修辞，“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”等动作描写，表现小虾悠闲自在的姿态。
相即指导：逐。本义：追赶、竞争。组词：追逐
预设2（生气时）：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
师生交流：“蹦”“舞动”“一张一张”“一翘一翘”“摆动”“一突一突”等动作、神态描写，把小虾生气的样子刻画得栩栩如生。
相即指导：钳、翘。
预设3（搏斗时）：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
师生交流：“蹦出水面”“蹦到缸外”，写出小虾搏斗时的样子。
【设计意图】引导学生运用“抓关键句概括段意”的方法，深入品读第三自然段。通过三种状态的对比分析，体会作者观察的细致和描写的生动，感受小虾的“趣”。
三、品读全文，积累语言
过渡语：除了第三自然段对小虾的生动描写，课文中还有许多细致生动的语句等着我们去发现。
（一）自主阅读，摘抄积累
教师引导：除了描写小虾的语句外，还有哪些描写得细致生动的语句？自主阅读全文，画出你喜欢的描写得细致生动的语句，摘抄下来。
预设1（环境描写）：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（比喻句，写出环境优美）
相即指导：隙。空隙：指中间空着的地方或尚未占用的空间。
预设2（反问句）：这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（表现“我”的突发奇想）
教师提问：读下面的句子时，你有怎样的感受？
预设1：我仿佛看到美丽的阳光照在缸面上，闪闪发光，很美。
预设2：我喜欢这样细致生动的句子。
（二）品味动作描写
教师要求：画出下面句子中描写动作的词语，说说你的感受？
出示句子：我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
预设：“跑、掀、伸、捉、带”这些动作词语，准确写出了“我们”捉虾的全过程，生动形象。
教师引导：读这个句子时，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：读这个细致生动的句子，我仿佛看到他们捉虾的快乐样子。
预设2：我仿佛听到他们快乐的笑声。
（三）交流分享
小组交流：在小组内分享自己摘抄的句子，说说为什么喜欢它。
全班展示：每组推选一名代表，朗读喜欢的句子并分享感受。
【设计意图】引导学生在自主阅读中发现文中生动细致的描写，通过摘抄、品味、交流等方式积累语言素材，培养语感和鉴赏能力。在品味动作描写时，引导学生展开想象，将文字转化为画面，加深对文本的理解和感受。
课堂小结
本文以第一人称叙述了“我”养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
课后任务
观察一种小动物（如金鱼、蚂蚁、小猫、小狗等），用一段话写写它有趣的样子或动作。
小提示：可以用上课文中的好词好句，如“有的……有的……有的……”“一张一张”“一翘一翘”等。