小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）11* 小虾教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）11* 小虾教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，小虾身体部位，生自由表达，学生进行摘抄等内容，欢迎下载使用。
1.认识本课“隙、稍”等生字。
2.迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
3.学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。体会作者对小虾的喜爱之情。
【教学重点】
了解小虾的生活习性以及各种有趣活动。
【教学难点】
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
【教学准备】
字卡、多媒体课件
【教学过程】
任务一：情景导入，初识小虾
1.情景导入：
同学们，奇妙的自然探索之旅又开始了！在这一单元我们去了奇妙的海底世界，接着我们又去了昆虫馆与法布尔揭开了石蜂的特殊能力。这节课我们将来到水族馆，去认识一位新朋友。他是谁呢？
一起来叫叫它的名字——小虾。出示课题《小虾》。（板书：小虾）
2.联系生活，激发兴趣。
师：你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？
3.补充了解虾的资料。
虾是一种节肢动物，身体长，有壳，腹部有很多环节，生活在水里。种类很多。包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
过渡：作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
任务二：整体感知，认识小虾
1.自读任务
根据要求自读课文。（出示学习提示）
(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
(2)思考：课文围绕小虾都写了哪些内容？
2.字词检测
小朋友们读得真投入！现在老师来考考你们生字是否都过关了。
（1）小虾带着词语游来了。一起读读这些词语，出示词语。
xì shā zhú fù qián qià
空隙 稍等 追逐 那副 钳子 一翘一翘
bó jiǎn jià fù luǎn
搏斗 捡了 较大 腹部 虾卵
请一名同学领读，其他同学跟着读。去掉拼音后，同桌互读，齐读。
（2）怎么记住这些生字呢？你有什么好方法吗？学生交流识字方法。
预设：形声字识字、熟字加偏旁、相近字比较、多音字学习（比一比）等。
点拨：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①借助形声字的特点来识记“腹”。
识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。
腹：“月+复”，“月”与身体部位有关，“复”的音节为“fu”，所以腹读“fù”。组词：腹部、腰腹。
出示课文句子：我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②熟字比较： 较一校
较：比较的“较”的偏旁是“车”；校：“校”的偏旁是“木”。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③看图识字。
bó
“搏斗”，出示小虾搏斗的图片，让学生想象来描述小虾们搏斗的样子。
出示课文句子：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
zhú
“追逐”，出示追逐的图片，让学生理解快速地奔跑是追逐，所以逐的偏旁是辶。
出示课文句子：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
xì
“空隙”，出示带有空隙的图片，让学生认识“隙”字，并理解意思。
出示课文句子：从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（3）老师还给大家带来几组词语，大家看看会读吗？
出示第一组：腿末端、钳子、腹部。
①谁来当小老师领读。
②你发现这三个词语都是描写什么的呢？【小虾身体部位】
③文中像这样表示小虾身体部位的词语还有很多，谁找到了？
“背”“尾巴”“胡须”“眼珠子”。
④大家看，作者对小虾的观察得怎样？（特别细致）
是呀，作者把小虾的细小身体部位都观察到了
小结：这就是局部细节观察。
出示第二组词语：通体透明、稍带灰黑色。
来一起读读这组词语，【齐读】，
请同学观察这两幅图片，读读下面的句子，并选择上面的词语填空。
小结：作者观察细致，他对两只小虾的颜色进行了整体对比观察，发现了它们的不同。
出示课本插图，同学们，仔细看这副图片，这是书上的【插图】，大家认真看看插图，用上整个句式说说它们都在干什么呢？【生自由表达】
出示第三组词语：一张一张 一翘一翘 一突一突
一起来读读，谁能把这些词语填进去。
小结：这些都是一些动词，作者对他们进行了“动态观察”。
3.内容检测
（1）同学们我们一起来交流阅读收获。课文主要写了小虾哪几个方面的内容？
预设：想养虾的原因；描述小虾的样子；描写小虾的生活习性。
（2）同桌互读课文，说说课文主要写了什么？
预设：作者首先写家中葡萄架下有一口水缸，他捉到了一些小虾养在里面。然后写小虾 很有趣，但脾气不好。最后写作者细心照顾小虾，写小虾的繁殖。
4.这是一篇略读课文，课文前面的学习任务谁来读给大家听？
明确：
任务1：默读课文，说说第3自然段主要写了什么，你借助哪个关键句了解到的。
任务2：把课文中写得细致生动的语句抄下来。
一共有两个学习任务，我们先来解决第一个。一起走进第三自然段。说说第3自然段主要写了什么。
任务三：观察小虾，品味语言
1.自读任务
默读课文第三自然段，思考：1.这个段落主要写了什么？2.勾画出关键句，借助关键句概括段落大意。
2.合作交流
（1）回顾：同学们，在学习《海底世界》这篇课文时，我们学习了一种概括段意的方法，说一说是什么方法？
预设：我们学会“借助关键句”来概括段意的方法。
（2）找关键句：第三自然段的关键句是哪一句呢？
预设：缸里的小虾十分有趣。
（3）概括段意：借助关键句说说第三自然段主要写了什么？围绕哪一个词展开？
预设：课文第三自然段主要写了缸里的小虾十分有趣。这一段是围绕“有趣”展开的。（板书：有趣）
过渡：是呀，课文第三自然段主要写了缸里的小虾十分有趣，那就让我们先来读读课文的第三自然段。
（4）默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣？把句子画下来，圈出关键词体会体会。
句子一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
从这句话中你体会到了什么？
预设：小虾悠闲自在，看起来很有趣。
你具体从哪些词看出小虾的悠闲自在？
预设：我从“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”这些词可以看出。
师：同学们真会发现，接下来让我们一起看图片，了解小虾荡来荡去的有趣。
预设：你看，小虾在街上看风景呢，多么惬意啊！
教师点评：是啊，小虾悠闲时，各有各的活动，让我们觉得很有趣。（板书：悠闲）
句子二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
读了这个句子，你体会到了什么？
预设：我觉得当小虾受到惊扰时，脾气有点暴躁。要是我用小竹枝去动动那些正在休憩的小虾，它们肯定会窜上窜下。
教师引导：同学们真用心！如果这时它们碰到了同行的小伙伴，它们又会怎样呢？
预设：它们肯定会吵翻天，你碰我我挤你，互不相让。
你具体从哪些词可以看出小虾受到惊扰时的动作有趣？
预设：一张一张、一翘一翘、一突一突。
让我们一起试着来做做“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”这些动作吧。
同桌合作读句子。
教师评价：真是一群生起气来都十分有趣的小虾。（板书：生气）
句子三：小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
你从这句话中你体会到了什么？
预设：小虾搏斗的场面真是太激烈啦，令人印象深刻。
教师引导：是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。你从哪些词可以看出来呢？
预设：我从“蹦出水面”“ 蹦到缸外”可以看出小虾搏斗的场面异常激烈。
那小虾为什么会“蹦”出来？想象一下他们是怎么搏斗的？让我们看一看视频，感受一下小虾的搏斗的场面。（板书：搏斗）
预设：小虾们用前爪互相攻击对方，打得不亦乐乎，忽地就蹦出了水面，溅起了一阵水花。
小结：是啊，悠闲时小虾各自活动十分有趣，生气时的小虾那一系列动作也很有趣，就连搏斗时的小虾也让我们感受到那么有趣。观看视频，感受小虾搏斗时的有趣。
3.全班交流
（1）作者为什么能把小虾写得这么有趣呢？
预设：因为作者喜欢小虾，养着它们，又总是在旁边仔细地观察它们，所以才把小虾写得这样有趣。
点拨：同学们，我们学过哪些观察方法呢？
观察时要细致一些；观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝；观察时要注意事物的变化。
（2）自由读文，发现观察方法。
（3）我们再来读读第三段，看看作者是用了什么方法来观察小虾。
课件出示内容。
预设：用眼睛看。
师：正是因为作者留心观察自己养的小虾，才能把小虾的有趣写得这么细致生动，其实课文其他几个自然段，也有写得细致生动的句子。
分享交流：
句子一：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
①从这句话中你感受到了什么？
预设：不同年龄的虾的样子是不一样的。这里介绍了才长大的虾和千年虾这两种虾。
②出示图片和文字，说说句子哪里写得生动细致？
预设：“通体透明，像玻璃似的”“稍带灰黑色”“积着泥，长着青苔” 用了比喻、拟人的手法，生动形象地介绍了两种虾的外形特征。
③教师评价：作者通过观察发现了两种不同的虾，仔细观察，还有所发现。你还发现了哪个有趣的句子？
句子二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
①出示图片和文字，从哪里可以看出小虾准备繁殖？
预设：许多圆圆的卵。
②作者为什么能把小虾写得这么有趣呢？
教师引导：作者用手捉起小虾观察，才发现了它藏在腹部的许多圆圆的卵。确实是只有留心观察，才能发现身边事物的美好。（板书：留心观察）
播放情境课文《小虾》（诵读版）。全班齐读，边读边感受作者的细致观察及小虾的有趣。
（5）还记得本节课的学习任务的第二项任务吗？出示学习任务：把课文中写得细致生动的语句抄下来。
刚才我们一起找了很多描写生动的语句。老师从这些语句中摘抄了一句，我抄的是这一句，大家看我在抄写的时候怎么抄的呀？有哪些抄写的细节需要注意呀？
①开头空两格
②大家猜一下我为什么把这些词写大了呢？谁是我的知音？
【一……一…… 想突出小虾的动作】
③老师摘抄的句子长时间不看就会忘了它来自于哪里，所以我们可以给它添加上一个【出处】。
大家拿出本子也选择你找到的句子做一个摘抄。【学生进行摘抄】
任务四：对比阅读，梳理方法
对比阅读《海底世界》和《小虾》，明确借助关键句概括段落大意的方法。
任务五：拓展阅读，学以致用
过渡：接下来我们来欣赏其他描写小虾的文章。
虾趣
虾的颜色随着周围环境颜色的变化而变化。生命力旺盛的虾，身体透明，生命力减弱的时候，透明度就降低了，逐渐变为奶白色。越是生命力旺盛和食物充足的虾，它头部的那一团黑色的东西越明显。那是它的脏腑和没有消化完的食物。
虾是喜欢嬉戏的，常常两只纠缠在一起，互相用长钳逗弄着玩。虾前进的时候，伸直了两只钳足；当它遇险迅速后退的时候，两只长长的钳足就缩起来了。
虾吃食物时很小心，总是先用钳足去试探一下，然后赶紧后退，接着再试、再退，最后，它认定完全没有危险了，就放胆大嚼。
齐白石画虾，是颇费心机的，它们真是多彩多姿！既有来自淤泥地带较黑的虾，也有来自沙底地带较白的虾。它们有正在向前游的，也有正在向后退的，更有正在嬉戏和觅食的。画面上没有藻类、沙石、溪涧、水纹，但是只要看到那些虾的姿态，仿佛这一切都有了；不知这位老画家观察了多少虾，画得这样出神入化！
思考：
1.齐白石画虾之所以画得“出神入化”，其原因是什么？ 。
预设：齐白石对虾的习性进行了认真地观察。
2.本文题目为“虾趣”，仔细阅读文章，看一看作者从“虾”中都领略了哪些乐趣？
预设：虾的颜色 虾的嬉戏 虾吃食物
3.齐白石的虾画，给了你什么启示？
预设：只有认真深入地观察事物，才能获得真切深刻的认识。
布置作业
1.把课文中写得细致生动的句子摘录下来。
2.在生活中认真观察一种你喜爱的小动物，了解它的样子及其生活习性。
【板书设计】
小虾
悠闲
有趣 生气 留心观察
搏斗